高中語文教學隨筆（精選10篇）
在現實的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。經典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的高中語文教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
高中語文教學隨筆 篇1
初為人師僅三年的我，帶領著一群朝氣蓬勃、充滿希望的高三孩子，上下求索，不斷進取，圓滿完成了學校交給的教學任務，并取得了一定的成績。回首一年來的高三教學和迎考，我覺得在教學經驗和教學方法上收獲頗豐，現總結如下：
重視基礎。縱觀三次診斷性考試，我發現，我們學校的學生，與本市其他中學包括重點中學在內的學生相比，第II卷的差距并不是很大。因此，可以說，誰在I卷上取得了優勢，就在語文科上獲得了先機。因此，教師必須加強對I卷的重視，同時對學生進行反復敲打、試探，發現學生在這些方面存在的和潛在的問題，并通過各種方式來進行基礎的復習和強化，盡可能地扎實學生的基礎。
強化能力。這主要針對II卷，特別是在詩歌、現代文的.閱讀上，要教給學生操之可行行之有效的閱讀方法，重視整體閱讀，重視文本基礎；同時，又要教給學生審題方法和規范答題的技巧，形成能力，形成定勢思維，使學生在進行閱讀時能盡快找到解決問題的突破口。比如在詩歌鑒賞方面，就要求學生在鑒賞時養成這樣的步驟：一看標題、作者和注釋，因為，標題是詩眼，點明寫什么。作者和注釋，卻可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無選擇題。如有，可帶入詩歌，幫助理解，這樣，會給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩歌，抓住動詞、形容詞等，抓住意象，展開豐富的想象和聯想，而且在此過程中，還要回憶所學過的詩詞，形成聯系，體會詩歌的情感。同時，分析作者表現這種情感所運用的藝術手法及其效果。四要認真審題，把握題干所含的信息，明確答題的要點并規范答題。語言表達及運用亦然。
形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來高考語文試題，仔細研究教材，把握高考試題的特點和發展動態，同時，在專題復習階段，在進行每一專題的復習中，不僅要廣泛涉獵、研讀并篩選各種高考資料，同時對每一專題進行了從考綱分析--高考試題特點及典型例題分類集錦--審題、分析及答題規范指導的研究，而且還要備學生，并根據高考考點和學生存在的實際問題，每一專題還配備了專門的練習來鞏固。在本專題復習之后，學生腦海中應具備本考點的框架。我的目標是，在專題復習后，在學生的腦海中，建立起一個關于語文高考知識點及題型特點及例題的總體框架。在第二輪復習中，還要根據補鍋原理，通過練習和個別調查的方式，針對工作面學生的弱點和前一輪復習的遺漏以及高考新要求，進行了有重點地針對性極強的復習，盡量幫助學生查漏補缺，完善專題復習時形成的框架，同時提高其解題能力和應試技巧，方能取得了良好效果。
復習有序。無論是基礎還是能力，無論是字詞句，還是段篇每一個高考知識點的復習，教師必須統籌安排，合理進行。否則，不知本階段復習目標復習復習任務，則必然導致復習教學無序，教學效益低下。
調整得當。知識學得好，還必須具有良好的心理素質，方能立于不敗之地。
高中語文教學隨筆 篇2
課程標準指出：“應繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。”我們可以從三個方面認識這個問題。
第一，具備探究問題的能力，是現代社會的需求。社會競爭和發展都需要思想敏銳、有探索精神和創新能力的人才，從學生接受教育的階段來看，高中學段注重培養探究能力具有必要和可能。
第二，從學生學習和成長的需求來看，積極思考問題和探究問題，能有效地保持學生學習語文興趣，實踐證明，思考、探索以及伴隨著這一過程而不斷產生的思維成果是維持學習興趣的最佳途徑。“多想出智慧”，“我思故我在”，思考和探究對學生智力發展，逐漸形成獨立的判斷能力，達到健康而有個性的發展都具有重要意義。
第三，從語文教學的角度說，讓探究的方式進入高中語文學習過程，可以從根本上克服高中語文教學長期存在的膚淺平庸之弊，促使語文教學追求卓越和優秀，追求高品位。
但是，語文工作者，特別是一線教師都清楚，高中語文教學傳統，尤其是以應試為基本價值取向的教學思維方式和行為習慣與要培養高中生探究能力的新要求就有著很大的反差。要貫徹語文新課程關于培養學生探究能力的理念，在新課程教學實施過程中，至少有兩個問題至關重要。
第一，要有真正的問題意識。探究總是從問題開始的。傳統的課堂不是沒有“問題”，而是問題的質量要反思。什么是“真正”的問題意識?首先，提問的出發點是為“學”設疑，有引起學生思考探究的功能，而不是推動“教”的程序步驟;提問的最終目的不是或者主要不是追求問題答案，更不是唯一答案，而是逐漸養成學生思考的興趣和探究能力。其次，提出的`問題應該成其為問題，是一個問題，有思考的空間，有探討的價值。
進一步地說，如果把提問的立足點定位在學生探究能力的養成，那么教學中的問題應該是內在的，而不是外在的，是學生自己的問題，或師生一起探索的問題，而不是為驗證而學習的假問題。問題的內容應該是語文的，即人文性工具性兼備的問題。既是人文性，那么在設計的內容上應該很寬泛，舉凡自然、社會、人生的內容都在探討之列。既然有工具性，那就要提供語文知識的支撐，有“工具”可用，或有助于掌握終生學習有用的知識。這種知識很寬泛。有學科層面的基本知識，有能力層面的知識，還有方法論方面的知識，過程或方法論方面的知識等等。沒有這些知識顯性或隱性的支持，思考探究會偏離科學軌道，事倍功半。作為語文課，許多知識的動態性更明顯。不少領域的知識還得師生一起建構，建構的過程也是探究的過程，是理論聯系實際的過程。以新課程的觀念來認識語文教學，這里頭有大量的文章要做。還有提問的角度、難度，提問的方式都要有周到的思考。總之，問題意識和提問方式是培養探究能力的首要問題，而且衡量學生探究能力的高低，最重要的指標是學生對提問有沒有興趣，是否能夠提出有一定分量的問題。
第二，探究能力的培養拒絕教學的功利傾向。功利性傾向是基礎教育的痼疾。據上海學生學習價值觀調查顯示，54.5%的被調查學生認為,是為了升學或“謀求理想的職業和社會地位”，15.4%的學生認為是“期望在自己喜歡的專業上有所成就”，學生功利性學習觀占主導。只要略作反思，我們不能不承認，這種功利性的價值取向與我們從事的基礎教育密切相關。
新課程提倡的探究能力只能在探究性學習中得到有效培養，探究性學習重在學習和思考過程，過程即目標，過程即成果，而不能把追求問題的答案作為最重要的目標，更不能作為唯一目標。探討問題中，不僅允許而且要鼓勵學生獨立思考，鼓勵從不同角度、以不同方式思考問題，鼓勵發表不同意見，愛護學生發表的哪怕是微不足道的個人見解。教學中的急功近利行為主要表現在流行的學習價值觀上：對考試有直接作用的稱之為“有用”，否則被斥之為無用。可是真正要培養學生的探究精神，還得有意識地引導學生學一些與“有用”無關的東西。眾所周知的道理，任何一項科學研究的“作用”，在研究之初是很難看出來的，幾十年甚至幾個世紀才見出其改造世界功效的例子并不少見。教育是科學，也是藝術，急功近利的做法只能使受教育者受到傷害。
高中語文教學隨筆 篇3
在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一，設音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的`歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。
二。插入表演，激發學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對高中生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。
三。安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。
在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟高中生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
高中語文教學隨筆 篇4
面對新一輪課程改革，使高中語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行高中語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的.，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，高中生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
高中語文教學隨筆 篇5
深海里沒有陽光、沒有溫度、沒有知覺，沒有太陽的日子并不孤單，因為有我帶你的思念，心中的太陽。
——題記
感受著身旁冰冷的水流不斷涌動，氣壓隨著不斷上升的氣泡增加著，氧氣越來越稀薄。氣壓來回地沖擊著我早已麻木的身軀，仿佛要爆裂一般，一股與生俱來的恐懼感不斷涌上心頭，沖噬著我的神經。腦子頓時一片空白，只知道向上游，想要擺脫這痛不欲生的感覺。
不知過了多久，感受到疲憊身軀隨著波浪晃動，才緩慢的睜開朦朧的雙眼，任由珠大的雨點擊打著一動也不愿動的身軀。看著遠方被暴雨肆虐的海卷起陣陣浪濤，似蛟龍般直沖天際，拍倒在那塊巨大的巖石上，發出震耳欲聾的悶響，驚得我豎起了全身的鱗片，久久不能平靜……
暴雨來的快去的也快，像睡醒的流浪漢，卷起鋪蓋匆匆走了。拖著散架一般的身體緩緩游到岸邊，深深的喘了一口粗氣，呼，終于停了。當我回過神來用瞳孔觀望身旁真切的景象時，我呆了!緣分的天際上一片黑壓壓的烏云像一個凱旋的將軍踏著高傲的步伐緩慢前進。月亮伸了個懶腰，悄悄的從雨霧里探出了她皎潔的腦袋，用她神奇的畫筆揮灑在天空、地面、瀲滟的海面上，泛起點點金光，把被黑夜籠罩的天空映得锃亮。海風輕輕拂過波光粼粼的海面，它到過的地方都會留下一道淺淺的水痕，慢慢向外擴散開來，又像是一條條皺紋在月光的舒展著，月亮生氣了，藏到了薄如蠶翼的霧里，給她迷人的身段又增添了一份神秘與嫵媚，好不壯觀。
身后的叢林傳出“沙，沙”的腳步聲，驚得我趕緊扭動著酸楚的身軀躲在海草里。“大概也是來欣賞這壯麗景色的把?”這樣想著，膽怯的把雙眼露出水面，映入眼簾的是一張精美絕倫的臉蛋，粉撲撲的腮紅透過白哲的皮膚顯得格外俏麗，烏黑亮麗的秀發高高盤在腦后，嬌嫩的雙手疊放在隨風飄動的褶裙上，粉嘟嘟的小嘴還在微微喘息，跑累了吧?每一個動作都是那么的迷人，像著了魔一般的一刻也不愿意轉移開停留在她身上的視線。當她看到我，和我對視的時候，嘴角張開了一抹弧度，露出淺淺的酒窩，血液瞬間涌遍了我的全身，要沸騰了一般，她那傾城的笑容仿佛纖細的手指把我的心從身體里輕輕的勾了出來，難道我愛上她了?心跳的頻率和不知所措告訴了我答案。
帶著對愛的追求，帶著對愛的奢望，帶著對她的癡迷，沒有考慮任何后果的我擺動著充滿力量的身軀騰出了水面，落到了她的身前，用盡全身的力氣興奮的在地面上跳躍著，希望能得到她的`接受。撲騰了一會，就覺得一陣乏力，再也使不上力氣了。第一次離開海里的我才明白這種痛苦，一種要窒息卻想大口吸氣，一種大口吸氣卻吸不到氣的感覺讓我沉沉的暈了過去。不知過了多久，覺得風干的魚鱗被一雙溫暖的小手輕輕的托著，睜開雙眼看到那絕美小臉的我再次昏了過去……
緩緩睜開雙眼，晃了晃身體，感受著這熟悉又陌生的水流。看到她坐在床邊注視著我，一股莫名的興奮使我歡快的游了起來，還沒動兩下就碰到了那看不見卻存在的玻璃，想到了什么，看著她迷人的樣子又忘記了。用尾鰭撥了點水輕輕灑在他秀麗的臉上，引來了她那迷死魚的微笑，霎那間我感到了那本不屬于一條魚的幸福。
每天都在享受她帶給我快樂中度過，幸福卻又少了些什么，很不舒服。哦!是自由!
在一個大雨滂沱的晚上，望著她熟睡的容顏，我選擇了離開，帶著眷戀與無奈悄悄的跳出了水面躍過窗臺，順著被雨水沖刷著的泥濘小路艱難扭動，游到了那個冰冷、寧靜但屬于我的深海。冰冷卻有了溫度，寧靜卻不再那么寂寞，想到她，心頭總是有種溫暖，像太陽照射時的溫暖。
清晨，她吹響了我送她的海貝，呼喚著我，沒有回應她并不是沒有聽到，只是，對不起，我想自由。
高中語文教學隨筆 篇6
當小雨淅淅瀝瀝連續多天下個不停的時候，你會有怎樣的心情?
一片片金色的樹葉被掀翻在地，不時地被路人不經意的腳步踐踏;美麗的金色似乎也流出了無奈的眼淚。空氣中彌漫著潮濕的水分，一陣陣秋風吹過，我們的脖頸不由地感受到一絲絲涼意，打起的傘于是往下壓低些許。走在水汪汪的路上，不時會濺起小小的水花，鞋面濕漉漉的，縮在鞋里的腳感到了從未有過的冰涼。抬起頭，望望天，雨仍在下，似乎沒有要停下來的意思。此時此刻，這不期而至地夾雜著寒涼的“凄風苦雨”，是不是會讓你的心里陡然生出幾分郁悶?
沒有人會為似乎沒完沒了的陰雨而歡呼雀躍，也沒有人會因太陽被烏云長期的包裹而歡欣鼓舞。但是，當你注意到：天空中不停地飄落著絲絲小雨，五彩斑斕的雨傘在路上川流不息地流動，水鳥在雨中的水面起舞抖動，樹枝上掛滿了亮晶晶、沉甸甸的鉆石般的小水滴，你的眼睛里還會仍然閃動著迷惘，你的靈魂里還是仍然固設著郁悶嗎?那絲絲小雨為你清洗著污穢的空氣，為你送來清新;那彩色的`雨傘成為雨中一道靚麗的風景，它不就是雨中的虹?不懼風雨、依然固我的小鳥在水中靈動歡悅，演繹著生命的贊歌;晶瑩剔透的小水滴以它孱弱的軀體無所畏懼地在秋風中起舞，自由自在。此情此景，你是不是會想到，太陽明天早上就會重新從東方升起，烏云會飄散，藍藍的天會再次無拘無束地展現出她的純潔和美麗?
大千世界，林林總總，其實，我們的生活中常常會在那一刻，閃耀著異樣的色彩。當無休無止的雨不停的下，你會發現，雨霧中，高高的電線仿佛在演繹著五線譜的傳說;當金色的秋葉飄舞飛落，你是不是會有一種隨風而舞的感覺?當蕭瑟的秋風即將被凜冽的雪花取代，你會情不自禁地吟誦起那句著名的詩句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄......”;當閃耀了一天的太陽慢慢落下，黑暗在那一刻就要降臨，你會欣喜地發現，漫天的星星已經做好了為你作伴的準備。
雨中未必都是陰霾，秋葉浸透了詩情畫意。當有失意或不幸降臨的時候，換個角度想一想吧，一切都會過去。沒有必要為夕陽的沉沉下落而失望，應該滿懷希望地去迎接總會再次從東方透射出光芒的黎明。
高中語文教學隨筆 篇7
冬天，隨著雪融就這樣無聲地走了，過往的歲月也隨著雪融成水，付諸東流不復返——就在這春風到來的瞬間。它來了，帶著一絲的寒意，那是“渭城朝雨”的悲涼。它來了，伴隨一份飄零，那是“一這是江春水”的漠然。
春風裊裊，雖然料峭，但也是潤物有聲。它在陽光下跳舞，舞動了一池碧水，舞動了少女裙褶，舞動了隨著山泉游來的一條魚，舞動了朵朵白云……它更舞動了小草的心事，讓小草心急如焚地瘋長，非要用最快地速度鉆出被寒冬久久封鎖的土地，赴這春天之約。
春風忽然間變得有跡可尋。岸邊的垂柳如一位含羞的少女，春風正如她淳愛的母親，用慈愛的雙手把柳發梳理的迎風飄逸。柳綠了，花紅了，就連河里的鴨兒，也撲閃著帶水的雙翅，把這春風擁抱。小鳥棲上柳枝，在暖暖的春陽里，在剛發出綠芽的枝頭，懶洋洋地在春風中沉睡
陽光下的空氣，是大自然所沏泡的一杯新茶。清新、純靜地沁人心脾。站在河岸邊，遠遠地望，湖面緩緩升起如煙淡霧，那是春天與冬寒相爭后春的勝利;漁人擺渡，吱吱呀呀中，青蛙鳴叫的`“呱呱”聲中，還和著漁人心悅的歌聲，攪動了湖面，攪動了春風……這些春景，仿佛就是泡在這杯春茶里的，如詩，更如畫。
細雨潺潺，縱有蕭疏，卻也是叩窗無語。春雨來的是那樣的溫柔，先是點滴地在水面擊打幾個水泡，向靜謚地夜打了個招呼。然后，它就開始調皮起來：它吻上了小草，吻潤了柳芽，吻醒了樹梢上的鳥兒歸巢，吻濕了漁人的夢……
落下的點滴細雨入了土地，像極了放歸江湖里的魚;也像極了難以托付積雪儲存的歲月，走了就走了。只留有雨從花瓣滑落的痕跡，留待主人醒時察看那一路程。
春天，就是如此美麗動人，徜徉在這美麗景致中，讓人萌生出無限遐想，微風拂來，我閉上雙眼，呼吸它給我帶來的芬芳，展開雙臂，擁抱我的夢想，在這萬物復蘇的季節，我跟著她的腳步，繼續前行……
高中語文教學隨筆 篇8
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。我們每年都長大一歲，而每一年中，不變的是四季的滋味。我們在春天的絢爛里感受希望，在夏天的炙熱中感受熱烈，在秋天的果香中感受收獲，在冬天的飛雪中感受寧靜。
春天是播散希望的季節，是視覺的天堂。最先走向春天的是小巧的迎春花，它米黃色的四片花瓣，好像繁星閃爍在夜空中，十分醒目可愛。接著是高貴的白玉蘭，一只只銀杯中發出淡淡的幽香。白玉蘭叢中紫白色的丁香開花了，它那一簇簇的十字形小花散發出醉人的濃香。粉黛色的梨花、潔白的梨花、粉紅的櫻花競相開放。春意漸濃花愈艷，牡丹、芍藥如期而至，花朵艷麗飽滿，花瓣重重疊疊，花色數不勝數，花香濃郁襲人，奏出春天最美麗的樂章，綻放出生命最絢爛的色彩。
夏天是揮汗如雨的季節，是聽覺的盛宴。暴雨總是突如其來，豆大的雨點，滾落到荷葉上，摔在泥土里，在水坑里砸出一個個小坑。窗外雨嘩嘩地下，打在芭蕉葉上發出噼里啪啦的聲響，鐵皮屋頂發出清脆的當當聲，好像是雨滴造就的打擊樂演奏。鄉村里，白天忙碌的蜜蜂在花叢中嗡嗡地翻飛，知了在悶熱的午后不停地鳴叫。入夜，蟋蟀開始活躍起來，聲音時高時低，在墻角、山中和草叢怡然自得地哼唱，稻田里的.青蛙也不服輸，蛙聲此起彼伏，好像在遠遠地對歌，打破了夜晚的沉寂。人們在昆蟲鳥雀的聲聲唱和中，揮灑著汗水勞碌。
秋天是分享收獲的季節，是味覺的享受。天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，百果豐收。咬下一口蘋果，清脆的聲音迸發出來，甜絲絲的汁液滑入口中。金黃的庫爾勒香梨，口感沙沙的，潔白的果肉中豐富的汁液噴出，沁人心脾。紫色寶石似的葡萄吞入口中，綠色的細嫩的果肉，慢慢咀嚼，舌尖觸到了噴出的甘甜，將一把石榴塞入口中，鮮紅的汁液在口中肆意流淌，掰幾瓣桔子入口，桔子的汁液浸潤滿嘴，絲絲香甜回味無窮。金色的果實，累累的碩果，是秋天的回報，更是收獲的歡愉。
冬天是團聚的季節，是內心的溫暖。蕭瑟的風吹落樹梢上最后一片倔強的秋葉，漫天飛舞的雪花讓大地銀裝素裹，山靜了，水歇了，大地漸漸沉寂下來。從結滿窗花的窗邊往外望，是匆匆回家的游子，披著白色的雪袍，屋內暖暖的爐火映著母親的臉。鍋內氤氳著羊肉火鍋的香氣，細細一嗅，這是團聚的味道，是家的溫暖，大家圍坐在爐火旁談論著一年來的得失，期盼來年美好的春天。
輕輕走過四季，收獲的不僅是成長，還有春的花香，夏的呢喃，秋的香甜，冬的涼意，每個季節的不同心情和韻味，帶動我們每一個人，跟著大自然律動。
高中語文教學隨筆 篇9
他是一個喜歡熱鬧，卻一直很安靜的男孩子。
每當家里來了客人的時候，他會很有禮貌的去打聲招呼，然后，獨自走進自己的房間，關上門，把連同門外的喧囂也一起隔絕在外邊。
他會在房間里看書，小說或者散文。看到自認為很好的句子時，他還會輕聲念出，心情會很激動與興奮。
小A是他的同桌兼好友，他們經常在一起討論游戲、動漫以及小說。小A的口才很好，一般的時候，總是他坐在小A的旁邊靜靜傾聽，遇到與小A的看法相同時，他會頷首稱是，遇到與小A看法不同時，他也會說出自己的想法，不過，他們往往都覺得自己的看法是對的。
他的朋友很少。他不喜歡與那些自視甚高的同學交往，也不喜歡跟那些沒有原則的總是愛討好學習好的同學的同學交往，因為他非常討厭甚至厭憎這些人。
很多時候，整個教室中，只剩下他一個人，形單影只，安靜得仿佛世界的人類全部都突然消失了一般。
風吹動窗外的香樟葉，沙沙作響。
夕陽將西方天空燃燒成一片暖紅。
夕陽余燼下，飛鳥自窗外成群結隊的飛過，霞光灑在它們的羽毛上，仿佛為它們披上了一層火衣，翅膀交疊的聲音響徹在這毫無生氣的空寂的世界里，令這世界顯得更加空寂。
彼時，他會合上手中的書本，走到窗邊，昂起頭，眸光透過有些灰塵的玻璃，仰望那片他熟悉卻又陌生的天空。
他很小的時候便喜歡這樣仰望天空，他覺得天空每時每刻都在變化著——比如天空中云朵的形狀與色彩，比如天空的'光線明暗程度，比如天空中掠過的流星等等，很多很多。
他覺得天空是這世界上最美麗而且有意思的景色。
因為它有時候高遠，有時候又似乎觸手可及，因為它有時候絢爛，有時候卻又晦暗……
因為它亙古不變，卻又瞬息萬變。
在他七歲那年，他一個人站在露天的陽臺上，昂起小小的腦袋，面朝那遼闊無邊際的天空，清稚的臉上寫滿認真的神色。
忽然，鉛云翻滾著匯聚在在一起，如同墨汁宣泄在紙張上，一道銀色的閃電好似一頭粗壯的怒蟒般一下子撕裂開云層，緊接著雷聲大作，大雨滂沱而下。
時值二月，雨水冰冷。大顆大顆透明的冷雨肆無忌憚地敲打在他的臉龐上，迸濺出圈圈水花。
空氣里很快便出現一大片綿密的雨幕，如同卷不起的珠簾。
雨幕中，他全身濕透，卻依然昂頭面向天空，心里兀自幼稚的想：原來天空也會有傷心的時候啊。
教室還是寂靜一片，空蕩蕩的，自窗外瀉進來的風翻動課桌上的還未動筆的潔白試卷，嘩嘩響。
他一個人佇立在窗畔，背影寥落。
此時，他眼中的天空是一片絢爛。
殘陽掛在遠山上，紅暖的光芒將云的輪廓染得很是柔和，同時，也將天空切割成一明一暗的兩面，火紅的晚霞涂滿西方天穹，留給東方天際一片晦暗。
校園內，香樟樹的濃綠的樹葉在晚風中輕輕搖曳，每一枚的葉面上都蕩漾著暖暖的橘黃色。
他看著眼前對于他來說無比美麗的景色，嘴角噙笑。
小A不知道什么時候悄無聲息的走到他的身邊，拍拍他的肩頭，對他說：“走吧，放學了。”
他笑著點了點頭，轉身與小A一起走出教室，走在霞光滿天的天空下，越走越遠，夕陽將他們倆的影子拉的很長。
高中語文教學隨筆 篇10
這個世界被各種各樣的顏色包裹著，在我的心里，“顏色”與“色彩”是兩個不同的概念，“顏色”是表面的，是用來點綴事物的，而“色彩”，是由人的內心決定的。
的確，這個世界的顏色千變萬化，而實際上，色彩也是千變萬化的，不同的人，不同的心情，有著不同的色彩。
春，在我看來不是綠的，而是粉色的，那是一種很溫和的色調，像花的顏色，給人一種融融的感覺，好像棉花，好想靜靜地躺在其中，一直睡到夏來敲門。
夏，在我看來不是濃綠的，我并不喜歡那種綠，但我喜歡夏，夏在我心里，是白色的'，就好像耀眼的陽光，燃燒我們的激情，讓我們用汗水來報答夏。
秋，在我看來不是金色，而是灰色。金色象征喜悅，但秋，透出的是一種灰蒙蒙的感覺，就好像去年秋天在鄉下坐在二伯拖拉機上，吹著秋風，啃著饅頭，在凹凸不平的山路間蹣跚的感覺。又像清早淋著秋雨，拾起一片落葉的感覺。我愛秋，愛那種蒙蒙的慘淡的美。
冬，在我看來不是白色，而是黑色，這是我對冬的第一感，大概也是因為冬天上學放學都是在天黑的時候，吹著凜冽的寒風，給人的印象尤其深刻的緣故吧。
寂寞時，心里是紅色的，無聊。惆悵，給了我這種燥熱的色調，好像熱血沸騰，然而冷卻，再沸騰，再冷卻，那是煩燥。
悲哀時，心里是黑色的，好像一個黑洞，體積小，而其密度卻大地驚人，能吸收一切喜悅和快樂，全世界因它而崩潰。
快樂的時候，心里是金色的，不，那不是金色，應該是五顏六色，在這個時候，我會對世界充滿自信，這時的世界是個萬花筒，無奇不有，我會斗志昂揚地去尋找，去摸索。
不要讓心中的色彩太單調，讓它絢麗起來吧，塑造一個五彩繽紛的世界，自信地走向明天，相信自己：明天會更好。
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