初中數學成績不好的原因有哪些
大家都知道，數學學習是一個環環相扣的系統工程，落下一環，后面的很難順延銜接，甚至會影響到他學科的學習。中學生如何解決數學這個“老大難”呢？下面是小編精心整理的“初中數學成績不好的原因有哪些”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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造成分化的原因
1、被動學習。
許多同學進初中入后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2、學不得法。
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎。
一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學習方法不適應數學學習要求。
初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。
減少學習分化的對策
1、培養學生學習數學的興趣興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競賽環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。
2、教會學生學習
(1)加強學法指導，培養良好學習習慣反復使用的方法將變成人們的習慣行為。什么是良好的學習習慣?我向學生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
(2)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
(3)課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(4)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(5)及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(6)獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。
(7)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的'重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(8)系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
3.循序漸進，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數不少的初中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么初中要上三年而不是三天!許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。初中數學成績不好的原因：加強抽象邏輯思維的訓練和培養要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。
建立良好的師生關系
心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。
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一、上課似乎聽得懂，單獨做題又不會
有些學生上課都能聽懂，老師講題也能搞清楚，可是碰到作業、考試的時候就突然不會做了。這其實是由于同學沒有“主動思考”的習慣和訓練，沒有掌握解題的技巧。學習數學需要做好課前預習，大致了解要學習的知識，以及記錄預習過程中遇到的疑問。上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同。中學生在聽課時要有主動性，盡量在聽懂的基礎上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實在聽不懂一定要標記出來，課下盡快找老師或者聽懂了同學給自己講講。做作業前先復習知識點，然后再做練習題，做完后一定要分析錯題，找出自己的知識疏漏。
二、平時做題都順利，考試一到就“失誤”
有些學生平時在做作業、做習題的時候都能做得出，可是一到考試就“失誤”，總是考不好！根本問題還是在于練習不夠，能力不足。由于在平時做練習時相對放松，“全力攻克”難題自然不在話下，但到考場中，因為已經被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能“勉強應對”，結果自然差強人意。中學生需要掌握正確的數學訓練方法，需要安排進行限時做題訓練，確保習慣考場節奏，需要提高平時練習的難度，從容應對考場的壓力。有的學生喜歡邊做數學題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結果還是不會做題。
三、基礎題可以掌握，新題、難題不會，得分自然不高
有些中學生很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到“沒見過”的題或壓軸就沒思路，這該怎么辦？壓軸題通常是對多個知識點的`綜合考查，不僅需要扎實基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都并非單純題海戰術可以應對的。平時練習時，不靠感覺走，每道題都經過分析，條件應該怎么轉化，未知量和已知量如何結合，怎么借助學過的知識，定理？有的學生遇到問題時，常常會產生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題，結果越積越多，問題一籮筐。要知道一個問題就是一個知識漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會好。因此，唯一的解決辦法，就是發現問題要盡快解決。
四、不喜歡做題或者盲目題海戰術，都是極端的數學學習行為
中學生需要明白，數學不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業，這些題量還不足以能夠徹底掌握數學學習的知識點。題目做得少，考試的時候，可能都是“生題”，不知道如何下手。同樣的，只是一味盲目做題，什么題目都刷，不去領悟數學思維，這樣也是不行的。深陷題海戰術，是另外一個極端，數學題目換個數據、條件，就可能變成一道新問題，數學題目是做不完的。我們要學會的，不是做一道題，而是做一類題，學會舉一反三，掌握題目中的解題思維。
做題時，中學生要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會順暢很多。學習數學時要多深究公式背后的原因，盡量不去死記硬背。
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一、教材內容的變化
我們就拿初一到初二來舉例吧，因為初三已經是中考的總復習了。初一教材主要內容是基礎代數及基礎幾何。例如：有理數、整式加減、分解因式、角度定義、平行相交線等。這一塊屬于數學基礎內容，記憶性東西較多，考試難度不大。
初二教材主要涉及有平面直角坐標系、函數與方程思想、全等三角形（重難點）、勾股定理、一元二次方程、四邊形。所以從內容來看，初中階段主要重難點內容集中在初二，如：坐標系、函數方程、勾股定理、四邊形、一元二次方程等。內容難度比初一大很多。
二、學習興趣下降
初二是初中三年的中間一年。經過一年的`熟悉后，學生對校園環境比較了解，逐漸失去了新鮮感。他們對于學習的動力開始減弱。同時還沒有進入初三，家長和老師們施加的壓力還相對較小。所以學習的勁頭不足。一定要調整好心態。
初二時關鍵一年，過了初二基本就是兩極分化了，要么天上、要么地下，數學成績差的孩子的學習興趣就會逐漸喪失，最后就對數學完全無所謂，那成績差是自然地。
其實孩子學習的興趣是否對數學產生興趣或者說是沒有興趣，這是一個關鍵因素。所以如何激發孩子的學習興趣，讓孩子在短期內建立成就感，建議可以由易到難。
三、學習方法沒有轉變
如果孩子之前的數學學習方法一直是沒有用的，而且孩子也沒有轉變，那就會導致初中數學成績差。所以家長可以監督一下孩子，比如預習有沒有，看看孩子的預習時間是否合理，有沒有預習的動作。
第二，上課的質量至關重要，一堂課上課最重要的是聽懂老師講課的邏輯。放學回到家以后，是否是先復習后作業獨立完成作業。最后就是錯題有沒有建立錯題，本有沒有注重積累錯題分析問題以及改錯析錯的習慣。
總之，初中數學成績差，找到原因，堅持改正，成績一定會有所提高。
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