大班科學燈的故事教案

時間：2023-02-20 11:59:41 艷盈教案

大班科學燈的故事教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班科學燈的故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學燈的故事教案（通用11篇）

　　大班科學燈的故事教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發展歷史。

　　2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。

　　活動準備：

　　1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。

　　2、幼兒用書：《燈》

　　活動過程：

　　1、通過討論介紹，了解燈的種類。

　　請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。

　　教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？

　　教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？

　　教師：你還知道哪些燈？

　　2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。

　　教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）

　　教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）

　　教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。

　　教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡

　　迎的`燈、最特別的燈、最可愛的燈等。

　　3、教師引導幼兒了解燈的發展歷史。

　　教師：現在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？

　　引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發展歷程。

　　教師：你看到了哪些燈？

　　教師根據幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。

　　大班科學燈的故事教案篇2

　　活動目標

　　1．引導幼兒通過觀察、討論，了解燈的種類、用途及發展歷史。

　　2．激發幼兒對周圍事物的興趣和對科學家的崇敬。

　　活動準備

　　1．幼兒已參觀過燈具店。

　　2．幼兒科學用書：《燈的故事》。

　　3．收集幾盞實物燈，制作燈的照片和課件。

　　4．四塊分類板、籃子。

　　活動過程

　　一、了解室內燈

　　師：前天，林老師帶你們參觀了哪里?(燈具店)我們看到了許多美麗的燈。我呢，把這些燈拍成了照片，請挑選一張你最喜歡的燈的照片，然后相互介紹一下你的這盞燈。誰愿意到前面來說一說。

　　1．分類擺放。

　　師：前面有四塊分類板，我們一起來看一下。想一想，你手里的燈應該安裝在哪里?請把你手里燈的照片按照標記貼在前面的分類板上。籃子里還有燈的照片，請你再去分一分。

　　2．共同檢查擺放是否正確。

　　二、了解室外燈

　　1．請幼兒介紹自己看過的室外燈。

　　師：這些吊燈、壁燈、臺燈和落地燈都是安裝在室內的，叫室內燈。室外也有許多燈，前天，林老師請你回家后把看到的室外燈畫下來，現在請大家相互說一說你所記錄的室外燈，它是在哪里看到的，叫什么名字，有什么用。好，把你的記錄紙趕快收好，回教室后貼到主題墻上。

　　1．觀看課件：路燈(照明)、指示燈(指示)、霓虹燈(裝飾)、花燈、冰燈(觀賞)。

　　2．師：林老師也收集到了許多室外燈，一起來看看。

　　看后小結：除了小朋友收集到的會照明的路燈、會提醒人的指示燈和裝飾用的霓虹燈，還有觀賞用的花燈和冰燈。

　　三、了解燈的歷史

　　1．電燈的發明。

　　師：剛才這么多的室內燈和室外燈，是什么讓它們亮起來的?(電)這些用電亮起來的燈，叫電燈。那你們知道最早的電燈是誰發明的嗎?讓我們一起來認識一下吧!

　　看課件，聽愛迪生發明電燈的故事：

　　愛迪生是美國的一個發明家。他從小就非常勤奮，喜歡做各種實驗。為了研制電燈，他做了無數次的實驗，都失敗了，但是他毫不氣餒，最后通過不斷地努力和試驗，終于使燈泡連續亮了一個晚上。就這樣，世界上第一只白熾燈誕生了，為人類在黑夜里帶來了光明。

　　2．燈的發展歷史。

　　(1)出示并觀察實物。

　　師：你們知道爺爺奶奶小時候是用什么燈照明的嗎?那時候生活條件很差，好多人還用不上電燈呢。

　　師：我呀就從鄉下收集到了幾盞爺爺奶奶小時候用過的燈，讓我們一起來認識一下吧!看一看，比一比，這些燈和電燈有什么不一樣。

　　(2)引導幼兒看幼兒用書《燈的故事》。

　　師：古時候，人們在黑夜里又是用什么照明呢?這個在書中有答案，請小朋友把椅子下面的書拿出來，翻到第一頁，讓我們一起來尋找答案。

　　提問：一開始是用什么照明的?(篝火)人們想在走路的時候也能照明，就發明了什么?(火把)后來又發明了什么?(油脂燈、燈籠)接著又發明了什么?(煤油燈、馬燈)，最后偉大的愛迪生發明了電燈。

　　(3)觀看課件《燈的故事》，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。

　　師：我們小朋友看了書以后，找到答案了嗎?現在讓我們再一起欣賞一段《燈的故事》吧!

　　活動延伸：做小小設計師

　　師：看了那么美的城市夜景，你們想不想也來當一回設計師呢，那請你們回教室以后設計一種造型更漂亮、用處更大的電燈，裝扮我們的生活。

　　活動反思

　　一、教育內容的生活化

　　《綱要》指出，幼兒園教育內容的選擇應“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。一方面，“燈”在我們的日常生活中隨時可見、隨處可見，是幼兒比較熟悉的；另一方面，幼兒對“燈”的`認識往往只是停留在表面，對于“燈”的一些其他用途、發展歷史，幼兒就了解得不是很多，作為老師就有必要引導幼兒進行更深入地了解。因此，這個活動既來源于生活，又服務于生活。以幼兒生活中熟悉的事物作為課程內容，既有利于調動幼兒學習的主動性和積極性，發展他們的智力和能力，也豐富了幼兒的認知經驗，激發了他們對科學家的崇敬之情。

　　二、教學設計的生動化

　　本次集體教育活動屬于科學領域，包含了較多的知識內涵，有別于通過動手操作的探究活動。如何擺脫枯燥、單調的說教，讓幼兒愉快、輕松地獲得科學知識，我在活動環節的設計、教具的選擇上動了一番腦筋，收到了較好的效果。

　　在環節設計上，我從幼兒身邊的常見物品“燈”著手，由感知燈的外形、種類和用途，到了解燈的發明及發展歷程，串聯成了一個完整的從今到古的《燈的故事》。在教具的準備上，我為幼兒準備了燈的實物、照片、課件、圖書，讓幼兒通過分類、講述、討論、觀看課件等形式，多感官參與，全方位地了解燈；通過傾聽科學家的故事、觀察實物展示、閱讀圖書內容、欣賞多媒體課件，循序漸進地給予孩子更直觀、更科學的經驗。讓幼兒感受燈的歷史及這一科技成果給人們帶來的好處，感受和體驗燈的神奇力量，激發他們對科學的興趣，對科學家的崇敬之情。

　　三、教育組織的整合化

　　《綱要》指出“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的”。由于幼兒的認知還沒有分化，所以各領域的內容應相互滲透、相互整合。因此在整個教學活動中，我融入了藝術、語言、數學方面的內容。在課前準備中，我利用家長這一資源，通過幼兒與家長的共同尋找和記錄，激發了幼兒對燈的興趣，發展了幼兒用繪畫來表達所見所聞的能力；在活動中讓幼兒講述，提高了幼兒的傾聽能力和語言表達能力；通過合作分類，讓幼兒對燈的種類有了初步的了解；在閱讀中一起尋找答案，讓幼兒從小就感受書本的力量。整個活動通過各領域之間的融合，促進了幼兒各方面的發展。

　　本次教學活動以《綱要》精神統領全過程，以“燈”為主線，讓幼兒從活動中積累了經驗，在過程中提升了能力。

　　大班科學燈的故事教案篇3

　　活動目標：

　　1.認識一些常見的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

　　2.對各種燈產生興趣，能拓展經驗將在生活中見到的燈的名稱及用途用通順清楚的語言介紹出來。

　　3.發展想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1.日常生活中常見的燈實物或圖片、幻燈片等（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈、探照燈、無影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈）。

　　2.錄像片

　　3.畫紙和油畫棒

　　活動過程：

　　1.談話：了解光明對人的作用。

　　師：假如太陽下山了，天黑了，沒有亮光了，我想在屋里看書，該怎么辦呢？（引導幼兒個別說出光在生活中的作用。）

　　2.提問：你見過什么樣的燈呢？它叫什么名字？在哪里見過它？它有什么作用？（引導幼兒個別講述，教師及時點撥評價）

　　3.看實物、圖片，了解各種各樣的燈。

　　提問：你認識這些燈嗎？知道它叫什么名字嗎？這些燈有什么作用呢？

　　幼兒分小組觀看實物或圖片，邊看邊說說（自由討論、交流、講述），然后個別幼兒對照實物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認識和知道的燈。

　　4.想象：

　　師：燈給我們的生活帶來了很多的方便，可是在很久以前是沒有電燈的，在沒有電燈之前，人們是用什么照明的呢？如果停電了，可以有哪些辦法代替電燈呢？

　　5. 知識拓展：

　　師：電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發明的.，他叫愛迪生。幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　6.激趣：出示一些特殊的燈圖片或幻燈錄像片等，了解各種燈的功能。如：汽車轉向燈、飛機指航燈、火車信號燈、探照燈、觀賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無影燈、礦燈等。讓幼兒看看說說，做個大概了解。

　　7.分類：請幼兒根據燈的不同用途和功能進行分類

　　照明燈：裝飾燈：觀賞燈：信號燈：

　　8.延伸：

　　師：科學家真聰明，不但發明了電燈，還發明出這么多不同用途不同形狀的燈，我們也可以做一個小小發明家，發明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫紙和油畫棒畫出你想發明的燈或者自己喜歡的燈吧，畫完后向同伴介紹一下自己“發明”的燈。

　　大班科學燈的故事教案篇4

　　活動名稱：

　　各種各樣的燈

　　活動特質：

　　常識

　　年齡段：

　　5-6周歲

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

　　2、了解燈的發展史，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。

　　3、培養幼兒想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈。）、各種燈的分類展示錄像

　　活動過程

　　一、活動環節、活動過程、時間

　　1、談話導入：了解光明對人的作用

　　2、看錄像，了解燈的發展史。

　　3、識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。

　　4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。

　　5、讓幼兒發揮想象，談自己想發明哪些燈。

　　二、活動預設（主要提問，小結，過渡語）、主要目標

　　1、把門和窗戶都關緊，拉上窗簾，關上燈，讓幼兒感受一下沒有光的感受。

　　師：剛才，沒有亮光了，你能看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。

　　師：在沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像，了解不同的時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　2、出示節能燈、防爆燈，讓幼兒區別這兩種燈，了解它的作用。

　　3、你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關），請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。

　　4、幼兒探索嘗試感應燈和一般臺燈開關方法的不同。

　　5、教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？

　　6、看錄像：按燈的不同用途進行分類，并用繪畫形式記錄。

　　7、看錄像了解幾種特殊的燈。

　　教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的`無影燈，它是醫生做手術時用的燈。帶幼兒回睡室觀察紫外線的燈，它可以消滅空氣中的細菌。

　　小結：我們已經認識很多種燈，知道燈離不開我們的生活，燈是通了電才能發出光，沒有電燈就不能正常運轉，電又是哪里來？我們把這個問題留到明天，明天再來告訴大家。小朋友你也可以問問爸爸媽媽把你知道的答案告訴大家。

　　三、預想幼兒的回答

　　幼：黑乎乎的看不見路，沒有了光，我感覺我們就像瞎子一樣。看不見東西。光是生活中不可缺少的東西。

　　幼：有開關了，一摁開關就亮了。

　　幼：一般的燈，要用開關打開，感應燈聽見聲音就開了。

　　幼：幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應燈、花燈、彩燈、信號燈等）

　　幼：

　　1、霓虹燈師裝飾用的，美化環境、晚上看見霓虹燈，人們就會很開心。

　　2、在人們晚上找不到開關時只要發出一點聲音就可以打開燈，很方便。

　　信號燈可以指揮交通，是司機不會亂走。車燈提醒別人小心有車。燈

　　幼：

　　照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

　　裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

　　交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

　　四、回應的方式，追問

　　它是做什么用的？

　　大班科學燈的故事教案篇5

　　活動目標：

　　1、會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。

　　2、能根據自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關。

　　3、相互配合，能根據音樂節奏使霓虹燈按規律閃爍。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒有認識霓虹燈的生活經驗。

　　2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮明的音樂磁帶。

　　3將活動室內窗簾拉下，盡量將室內變暗。

　　4幼兒用書

　　活動過程：

　　1、組織幼兒討論：在哪里見過霓虹燈？是什么樣的？

　　2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。

　　（1）觀察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。

　　（2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過開關手電筒出現霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時分塊貼在手電筒表面，使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。

　　（3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。

　　3、指導幼兒根據教師口令開關相應的顏色的霓虹燈。

　　（1）根據教師口令練習開關霓虹燈。教師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。

　　（2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好，教師發令，幼兒根據口令閃爍。可以變換閃爍的規律，繼續游戲。

　　4、組織幼兒根據音樂節奏開關霓虹燈。教師可與幼兒共同協商規則，如音樂節奏快時，紅、綠、藍、燈亮，音樂節奏慢時，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節奏快，霓虹燈閃爍快，音樂節奏慢，霓虹燈閃爍慢。

　　活動延伸：

　　指導幼兒按規律為幼兒園設計霓虹燈。

　　活動反思：

　　課堂是一門遺憾的藝術，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：

　　一、活動中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。

　　首先是開場時雖然有熱鬧的音樂，可是孩子的表現卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經驗不足吧！如果活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

　　二、活動的時間太短，可以整合更多的內容。

　　活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結束了。活動后我反復思考是否可以在里面加進更多的`內容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂等等。

　　總之，本次活動從設計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認識到每次活動都是一次藝術的創造，好與不好只在于你是否從中領悟了什么，下次的活動應該怎么做。相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會把握的更好。

　　大班科學燈的故事教案篇6

　　活動目標：

　　1、利用長凳發展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的協調性。

　　2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。

　　活動準備：

　　木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。

　　2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規則。

　　3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時，注意安全，不要跑得太快。

　　4、激發幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

　　（1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點依次跨過后，從兩側跑到排尾。

　　（2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。

　　（3）平衡跨跳。

　　①將凳子擺成一條直線，引導幼兒從凳子上快速走過，跳下。

　　②將凳子拉成斜線，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。

　　（4）跳。

　　①將兩條凳子疊放練習練習由高往低跳，落點處有墊子保護。

　　②將三條凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，

　　尤其注意過“橋”時的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。

　　（5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。

　　5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。

　　教師：下雪了，雪化了，變成水了。

　　幼兒根據以下三句話，分別作相應的動作，下雪了（幼兒自由的`站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。

　　小結：表揚膽小的幼兒在活動中表現的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。

　　自選活動：

　　高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、球、圈等。

　　游戲活動

　　自選活動區（熊貓餐廳、自選商場、科學桌），重點指導科學桌的操作活動。

　　生活活動

　　1、盥洗時，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。

　　2、進餐時，注意提醒個別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。

　　3、午睡時，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。

　　點評：

　　此半日活動能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動，科學合理地安排各環節內容，室內外結合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感。活動中體現了幼兒較強的獨立生活能力、學習能力和參與各種活動的能力。

　　教師在設計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。

　　恰當運用電化教學等手段，直觀形象地展示燈的發展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學經驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結合幼兒的實際能力，及時調整活動計劃，以滿足不同幼兒的需要，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。

　　不足：教師的思想應再解放些，在活動中，教師注重結果，而忽略了過程。在科學活動中，應關注答案的正確性，提問的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動中，教師應保證每組活動時間，更好地發揮主導作用。戶外活動自選材料的準備應考慮到發展幼兒不同技能。

　　教學反思

　　活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現出各種動物的代表性動物。

　　大班科學燈的故事教案篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

　　2、了解燈的發展免，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。

　　3、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。

　　2、燈的發展史、各種燈的分類展示錄像。

　　活動過程：

　　1、談話：了解光明對人的作用。

　　假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。

　　2、看錄像，了解燈的發展史。

　　有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的.時期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　3、認識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。

　　（1）出示節能燈、防爆燈。

　　教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的燈有什么不同？有什么特殊作用？

　　（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。

　　（3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開關方法的不同。

　　4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。

　　大班科學燈的故事教案篇8

　　一、教學目標

　　1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

　　2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關系。

　　4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。

　　二、教學重點

　　初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

　　三、教學難點

　　體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關系。

　　四、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

　　二、教學過程

　　1、揭題質疑

　　1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

　　2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

　　2、自學課文，了解大意。

　　1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

　　2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

　　4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。

　　5）讀準生字新詞

　　3、交流

　　1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。

　　2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）

　　4、練習

　　形近字組詞：

　　扮（）叉（）舶（）免（）桅（）

　　份（）義（）船（）兔（）危（）

　　5、板書

　　會說話的燈

　　什么燈發出什么信號告訴人們什么

　　紅綠燈

　　汽車的'指示燈

　　船上的航行燈

　　燈塔

　　飛機的飛行燈

　　第二課時

　　一、教學目標

　　有感情地朗讀課文，聯系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

　　二、教學過程

　　1、復習回顧

　　1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

　　2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

　　3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業本》5。

　　2、學習單元提示

　　1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發現什么？

　　2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）

　　3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

　　4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

　　3、聯系實際，課外拓展

　　1）生活中還有哪些燈會說話，它們發出什么信號，告訴人們什么？

　　2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發出什么信號告訴人們什么

　　3）激趣：同學們聯系生活實際，互相交流，又學到了很多科學知識。想不想學習課文中的寫法，用生動的語言來介紹？

　　4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

　　5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。

　　4、總結課文。

　　5、作業：完成《作業本》3

　　大班科學燈的故事教案篇9

　　活動目標：

　　1、嘗試自己創作各種各樣的燈，體驗成功的快樂。

　　2、喜歡與同伴合作，養成良好的操作能力。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　已在寒假觀察認識各種各樣的燈；

　　和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等；

　　提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等；

　　剪刀、漿糊、抹布等。

　　活動過程：

　　1、交流賞燈后的感受。

　　提問：

　　1）前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會，你們覺得好玩嗎？

　　2）你看到了哪些燈？

　　3）最喜歡的是什么燈？為什么？

　　2、激發幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會的內容。

　　1）今天我們班上也來舉辦一次燈會，可是沒有燈怎么辦呢？

　　2）前幾天小朋友們看的.燈是叔叔阿姨設計制作的，小朋友們也很能干，一定也能設計出新穎奇特的燈來，對不對？

　　3）可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢？

　　3、幼兒自選材料設計燈。

　　1）提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。

　　2）為自己制作的等取名字。

　　4、師生共同掛燈，布置班級燈會。

　　賞燈并評選出最美的燈：

　　1) 你最喜歡哪盞燈？

　　2) 你覺得哪盞燈最美？為什么？

　　大班科學燈的故事教案篇10

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒在交流活動中認識一些常見的交通標志。

　　2、讓幼兒在游戲活動中體驗交通規則的重要性，從而自覺地遵守交通規則。

　　3、讓幼兒在合作學習中學得一些基本的學習方法。

　　二、活動準備：

　　1、精心布置活動場景。

　　2、收集各種交通標志（照片或圖片）。

　　3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機動車道、汽車道。

　　三、活動過程：

　　（一）展開聯想，揭示活動主題

　　1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細觀察。提問：

　　孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？

　　2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的`事情再發生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

　　（二）在活動中體會交通規則的重要性

　　1、孩子們，看看我們坐的隊形像什么？十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個游戲。老師請出三個司機，三個騎車的以及五個行人。

　　參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發。其他孩子仔細觀察，看看會發生什么事情？

　　（1）孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

　　（2）如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發生這種情況呢？

　　（3）（教師拿出信號燈標志）這是什么？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標志貼在黑板上）

　　幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。

　　2、認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎？（人行道、非機動車道、汽車道）

　　（三）初步了解常見交通標志的作用

　　（出示交通標志）在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，這些交通標志都有什么用呢？

　　（四）現場指揮

　　1、剛才我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學了一些指揮交通的本領，請小朋友仔細看，猜一猜是什么意思。

　　2、老師來當交通警察，請小朋友站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧！

　　（五）評價幼兒游戲情況，結束。

　　大班科學燈的故事教案篇11

　　活動目標

　　1、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　2、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　一、主題的形成：

　　一天，婷婷帶了個鑰匙圈，上面還有個小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意："這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會照人的！"說著便演示給同伴們看。豪豪說："我家有個大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的啊？"郭詩凡說："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的""我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會一亮一亮的。"小伙伴們你一句，我一句，議論開了，教師意識到孩子自發生成的這一問題十分有教育價值，為此提出了問題："你還看見過其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。

　　分析：燈主題的萌發，形成的關鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時捕捉幼兒的興趣熱點-燈，適時介入與引導，有意識的將幾個幼兒的興趣點轉化為集體的興趣點，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時，開放式的提問進一步激發了幼兒繼續探索的愿望。這使我們認識到：教師要善于關注幼兒自發生成的問題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經驗與生活。但值得一提的是教師更應為孩子提供更多發現問題的機會，引發幼兒的"問題意識"。

　　二、主題的進行

　　1、瞧瞧我收集的燈

　　主題產生后，幾個幼兒開始自發地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動時也描述著自己看到過的燈："看，今天我畫的是滅蚊燈，"敏敏指著自己的畫說："什么是滅蚊燈啊？"非凡不解的問道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒

　　提供了一個展示的區域--娃娃資料區，鼓勵幼兒把更多的關于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的`燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們在娃娃資料區里分享著同伴的經驗。而在資料區中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動中為幼兒拍攝的照片以及所做的實錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了知識，自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的認識。

　　分析：幼兒對周圍環境有著強烈的愿望和好奇，老師根據孩子這個年齡特點滿足幼兒探索、了解環境的愿望，注重讓孩子獲得直接經驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創設了娃娃資料區，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據自己的需要從不同角度對"燈"進行探究，充分調動了孩子在探索活動中的積極性，激發了孩子們的好奇心和探究欲。同時提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調整豐富了幼兒原有的認知結構，拓展了思路。

　　2、著火了怎么辦？

　　一天凡凡帶來了一個煤油燈放在了"燈"的區域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈討論了起來："咦？這是什么啊？"軍軍問道："是煤油燈""這個燈怎么亮啊？電池裝在哪兒啊？怎么沒電源啊？"幼兒們七嘴八舌的問道，"這不裝電池的，是裝煤油的，"凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機向大家演示著燈的玩法。一團火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道啊？""這會不會爆炸啊"說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！"這時，旁邊的幾個孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時，只見教室里一片散亂，此時老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問："發生什么事了？""要爆炸了，快救火啊！"孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創意的語言，教師提出了問題："那還有什么方法也能救火呢？"為了解決這個問題，老師便借此機會提議幼兒去收集關

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

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