《雪》教案設(shè)計模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞散文詩的能力;
2、品味語言，領(lǐng)會作者雪景描繪中寄寓的精神追求和人生態(tài)度;
3、運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)誦讀課文;
2、揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感。
【教學(xué)難點】
理解作者所寄寓的思想情感。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
上個星期周末，下了一場春雪。請大家描繪一下雪景，談?wù)剬ρ┑母惺堋?/p>
面對這片銀白的世界，不同的人會有不同的感受。讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。
二、整體感知
1、疏通字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
磬口(qìng) 脂粉奩(lián) 灼灼(zhuó)
嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 凜冽(lǐnliè)
2、課文為我們描繪了哪兩個地方的雪景?
南方的雪和北方的雪。
三、朗讀課文
聽課文配樂朗讀(播放畫面)，學(xué)生聽讀;
分小組朗讀;
學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，并談?wù)劺首x處理的根據(jù)。
全班配樂朗讀。
四、理解感悟
1、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點?
滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。
2、文章通過哪些方法，表現(xiàn)出滋潤美艷、隱含生機這一特點?
對比：江南的雨(單調(diào));
比喻：隱約著的青春的消息極健壯的處子的皮膚;
烘托：繁盛的花叢、紛喧的蜜蜂;
孩子們塑雪羅漢。
五、品味語句
1、暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(用冰冷的、堅硬的、燦爛的修飾雪花，強調(diào)了什么?)
冰冷的、堅硬的強調(diào)雪堅強不屈的精神，而這種精神是燦爛的，是最值得贊賞的。
2、那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。
(隱約著的青春的氣息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點?)
青春處子都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
六、課堂小結(jié)
由此，我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文;
2、完成讀一讀，寫一寫;
3、課外閱讀《野草》。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、有感情地朗讀課文;
2、默寫詞語、拼音。
3、江南的雪具有什么特點?
滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。
二、理解文本
1、江南的雪與北方的雪這兩部分通過什么聯(lián)接?
通過但是一詞，也體現(xiàn)出作者的感情傾向性。
2、北方的雪有哪些特點?從哪些地方可以看出?
孤獨：(除此以外，別無他物)
堅強不屈，毫不妥協(xié)：決不粘連奮飛旋轉(zhuǎn)升騰;
獻身：死掉的雨，雨的精魂。
3、你怎樣理解那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?
北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。
4、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么?
北方的雪，在孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难?/p>
三、課堂小結(jié)
由此，我們可以看出作者更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經(jīng)磨練，并不能保持長久。他更為看重的，是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文;
2、完成《語文作業(yè)本》;
3、你曾在雪地里做過什么事，有過什么憂喜?試寫一段文字描述出來。
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