《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能有感情地朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、 仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會(huì)聽見的！”是啊，用心聽，你一定會(huì)聽見的！今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)
灣女作家桂文亞的一篇隨感式小品《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，隨作者一起走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界，用心去傾聽去感受那奇妙萬千的聲音。
二、初讀課文
整體感知 學(xué)生有感情朗讀課文，朗讀提示：本文用第幾人稱寫的？（第二人稱）本文該用怎樣的語氣讀？（親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌＃┎⑺伎即笃聊粏栴}：
1、什么是聲音？對于大千世界的聲音，我們該怎樣去聽？
2、“好聽”、“有益的”的聲音對我們有什么意義？
3、讀了本文，你對聲音有了怎樣的認(rèn)識和感受？
請１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。明確：
并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人──“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第１２自然段。請１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、品讀課文 探尋美點(diǎn)
找出自己喜歡的句子或段落，放聲朗讀，并說說喜歡的原因.
本文作者有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的耳朵，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即１～３段，因?yàn)檫@三段的語言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的１～３自然段。
全班朗讀一下課文的這一部分，而后請同學(xué)具體品味語言。大屏幕顯示品味語言提示：修辭、用詞、描寫角度、情感等。
討論１：為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得瑞清晰呢？ 作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽 教師可引導(dǎo)：作者是用怎樣的心聽到的呢？ 一顆童心，一顆熱愛大自然的心。
討論２：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）
請幾位同學(xué)有感情朗讀自己最喜歡的句子，而后具體賞析句子或品味詞語。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路 大屏幕顯示：作者為何能把聲音寫得生動(dòng)？抓住聲音的特征，用適當(dāng)?shù)臄M聲詞；巧用各種修辭：排比、比喻、擬人、設(shè)問、反問；調(diào)動(dòng)各種感覺器官；發(fā)揮想象,融入真情實(shí)感。
讀了如此優(yōu)美的文章，我們也仿佛聽到了美妙的聲音，走進(jìn)了奇妙的聲音世界，請同學(xué)們用心聯(lián)想，拿起手中的筆，用心描摹你生活里聽到的美妙聲音。
四、寫作大比拼
請模仿１～３自然段或5~7自然段寫一段話，把別人聽不到的細(xì)微聲音或生活中大家都耳熟的聲音生動(dòng)地描寫下來，和大家一起分享！大屏幕展示幾幅畫面，提示幾種聲音
你聽過野花在風(fēng)中跳舞的聲音嗎？……
你聽過蝴蝶在花叢間翩然起舞的聲音嗎？……
你總聽過雨聲吧?……
你總聽過關(guān)愛的聲音吧？……
并播放幾種聲音和班德瑞的《寂靜山林》給學(xué)生以聽覺上的享受進(jìn)而打開文思
學(xué)生寫作之后交流，并適當(dāng)給予點(diǎn)評。
五、小結(jié)
同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中也不是缺少美妙的聲音，而是缺少善聽的耳朵，請把心兒喚醒，把耳朵叫醒，用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽，去感悟！記住，用心聽，你一定會(huì)聽見的！
（以上根據(jù)上課初稿，稍有改動(dòng)。）
教后反思：
1.整體感知問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，由細(xì)部的小問題到整體的大問題，設(shè)計(jì)時(shí)沒注意這一點(diǎn)，致使上課時(shí)發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)問題設(shè)計(jì)有些多余，那是因?yàn)楹髢蓚�(gè)問題被第一個(gè)問題涵蓋了。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)順序安排不當(dāng)，聽聲音應(yīng)該放到仿寫環(huán)節(jié)之前，既欣賞了動(dòng)聽的聲音和名曲，又可為寫作環(huán)節(jié)作好鋪墊。
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