放飛蜻蜓優質教案設計
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。
2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養成邊讀書邊思考的閱讀習慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發學生保護有益動物的動物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。
教學重點:
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。
教學難點：體會陶行知良好的精神品質。
教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準備：
1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學設計：
第一課時
一、解讀課題，引發質疑。
1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。
2、板書：放飛。齊讀課題，學生質疑：讀了課題，你產生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書：捉? 放?
3、過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標出自然段序號。
2、抽讀三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音。
3、去掉音節男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內容。)
師：要能準確地概括這篇課文的主要內容，首先得弄清事情的起因、經過和結果。
2、引導學生用比較簡潔的語言概括主要內容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學生回答。關鍵詞是什么?板書：捉(起因)
(2)故事的結果怎樣?抽生回答。板書：放(結果)
(3)事情的經過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經過)
(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內容，就是把事情的起因、經過和結果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經過結果來寫的文章，我們就說它是按事情的發展順序來寫的。板書：按事情的發展順序寫。
(5)你能比較準確地概括課文的主要內容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內容：1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。
小結：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人?
第二課時
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。
二、檢查生字詞語，整體感知課文內容。
1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。
2、齊讀生詞。
3、說說課文給我們講了一個什么故事?板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講(勸或談)放
過渡：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?
三、細讀課文。
(一)抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?
(二)學習第2——6自然段。
1、學生按要求自學2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學情況，朗讀體會情感。
查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人?板書：和藹可親
指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強調“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。)
(3)小結：作者是抓住了人物的神態、動作、語言來表現陶行知的精神品質的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質形象地展現在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎?可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
(三)學習10自然段
1、學生按要求自學
學習要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學情況
(1)抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學習第11自然段。
1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好?”②陶行知說：“把它放了。” 指導朗讀，結合上下文體會陶行知是一個怎樣的人?根據學生回答。板書：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。
四：拓展想象：
(學生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時此刻，你想說些什么呢?陶行知會說些什么呢?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
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