李廣射虎教案

時(shí)間：2023-03-22 10:14:54 教案

李廣射虎教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

李廣射虎教案

　　1. 詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。

　　2. 師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩(shī)人盧綸專門寫詩(shī)介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。

　　3. 出示古詩(shī)《塞下曲》

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

　　4. 師：誰(shuí)來讀這首詩(shī)?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

　　5. 師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩(shī)了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。

　　二、品讀感悟。

　　1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

　　2. 師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

　　根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩(shī)對(duì)應(yīng)顯示。

　　3. 師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷

　　一次月下射虎。誰(shuí)為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。

　　4. 師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。

　　5. 學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

　　老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。

　　6. 師：剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說得出，是聰明人的讀書。不過，學(xué)到這，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎?

　　(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

　　一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風(fēng)吹來，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

　　師：誰(shuí)能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)

　　“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。

　　7. 師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。

　　(同桌表演，互相指點(diǎn))

　　師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫，看看演得是否逼真。

　　提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)

　　“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。

　　周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)

　　學(xué)生通過演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。

　　8. 師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳分性賮砝首x，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

　　配樂朗讀。

　　9. 師：這就是古詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰(shuí)來讀詩(shī)句?

　　10. 師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

　　11. 出示第4節(jié)。

　　12. 師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?

　　師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

　　你能用你體會(huì)出來的情感來讀好課文嗎?

　　學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。

　　13. 師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中。”所描繪的內(nèi)容。

　　三、總結(jié)。

　　1. 師：李廣確實(shí)是神勇無比，有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x《塞下曲》有什么感受呢?

　　2. 動(dòng)畫，配樂誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)意境。