《紀昌學射》的教案
教學目標：
1、感悟本課中的道理，分析紀昌學射成功的原因。認識到學習一定要重視基本功訓練。
2、熟讀課文，結合注釋疏通文意，積累一些文言詞語；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
3、提高文言文的自主學習能力。
教學重點難點：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教法學法設想：
自讀探究，合作交流，教師重點點撥
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：
達· 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 、初讀，讀熟課文
1．教師范讀課文，學生學習生字：
彀（gòu）弓 偃(yǎn)臥 倒眥( zì) 牦(máo) 牖(yǒu)高蹈拊膺( fǔ )
2．學生以不同的方式讀課文，注意讀準字音，理解字和詞的含義。
3．齊讀課文思考：
本文寫了幾個人物，他們是什么關系？
明確；甘蠅、飛衛、紀昌 甘蠅是飛衛的師父，飛衛是紀昌的師父。
三 、精讀,疏通文意
1．學生默讀課文，對照注釋疏通文意，并提出疑難字句 ，小組合作交流 。
2．分組討論找出來的疑難詞語，教師適當點撥。教師要強調以下重要詞句： 重點詞語
實詞：彀弓：張弓，拉開弓。 瞬：眨眼眥：眼眶。
偃臥：仰面躺著。雖：即使。著：明顯。
虛詞： （1）以：以目承牽挺：用。以告飛衛：把。
以睹余物：用來。乃以燕角之弧：用。
（2）而：彀弓而獸伏鳥下：表順接。而巧過其師：表轉折。
雖錐末倒眥而不瞬也：表轉折。亞學視而后可：表順接。
南面而望之：表修飾。貫虱之心而懸不絕：表轉折。
（3）之：古之善射者：助詞，的。射之：代詞，指虱子。
貫虱之心而懸不絕：助詞，的。 得之：代詞，指射箭的要領。
句子：聯系課后練習第二題。
⑴弟子名飛衛，學射于甘蠅，而巧過其師。
⑵雖錐末倒眥，而不瞬也。
⑶以睹余物，皆丘山也。
3．在學生交流的基礎上，教師歸納理順全文的翻譯。
四、研讀、賞析文章：
1．翻譯句子，檢驗對詞句的理解
2．飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
學生討論后明確 ：
先學不瞬，然后學視物，這些都是射箭的基本功。
3．既然是寫紀昌學射箭，為什么寫甘蠅、飛衛？
學生討論后明確：
（1）寫甘蠅、飛衛高超的射技，是為下文寫紀昌練就非凡的射技作鋪墊。
（2）在學習的過程中，名師的及時指點，學生的虛心好學也格外重要，這樣可以讓學生省時，按正確的方法去探索。 4．作者用了夸張手法來寫紀昌學射，我們為什么不感到虛假？
作者幾次對紀昌勤學苦練的描述，使讀者深信不疑，為下一步即將出現的近乎神話的描述，做了巧妙的鋪墊。使讀者能夠很自然地接受作者所描述的極度的近乎神奇的非凡的射技，從而使作者蘊涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表達。
5．紀昌是一個怎樣的人？你從紀昌學射這件事上受到了怎樣的啟發？
學生思考后明確：紀昌是一個勤奮而一絲不茍，有毅力和恒心，對事業執著追求的人。要學習一種技藝，沒有什么捷徑可走。要先練基本功，打好基礎，然后循序漸進，從淺入深，踏踏實實，精益求精，持之以恒，才能盡得其巧，干成一番事業。
五、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：
1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
六、布置作業：
做《伴你學》“自主學習”、“讀讀背背”
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