密度知識的應用優秀教案
教學目的
1．知道密度知識的應用．能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量和體積．
2．培養學生分析問題和解決問題的能力．
教學重點和難點
利用密度知識分析和解決實際問題．
教具
教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷．
學生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．
教學過程
（一）復習提問
1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？
表達式是什么？體積V的表達式又是什么？
（二）引入新課
運用討論法，同學之間互相啟發，使同學弄清楚，在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的．討論的問題如下：
1．教師出示學生體育課上用的4kg的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．
2．物理課本P83中的第一個問題．怎樣知道人民英雄紀念碑碑心石的質量？
3．物理課本P83中的第二個問題．教師出示一卷細銅絲或細鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？
學生討論時，教師要引導學生講清楚解決每一個問題的過程，可適當地書寫副板書．并注意學生用詞的準確性，如是“測量”，還是“計算”等．在討論的基礎上，教師作簡要小結，使學生體會到，密度知識在現實生活中，有著廣泛的、重要的應用．
（三）講授新課
板書：五、密度的應用．
板書：1．應用．
(1)可以鑒別物質．如勘探人員鑒別礦石等．
(2)計算不便于宜接測量的物質的質量或體積等．
學生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應用．
【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．
【實驗二】用量筒測出質量為40克的酒精．要求學生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結果．
學生分組實驗，教師巡視，對學生的實驗和計算進行指導。
讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結果．
板書：2．解應用題
【例1】測得體育課上用的質量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？
（鉛的密度為11.3×103千克／米3）
用規定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標．注意書寫的格式．
已知：m鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3
ρ鉛=11.3×103千克／米3．
求：鉛球是用鉛制成的嗎？
解．
=7.0×103千克／米3．
ρ鉛球≠ρ鉛
答：鉛球不是用鉛制成的．
【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）
教師用分析法，講述解題思路．并使學生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油．
由學生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標．
已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3
ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油
求：m煤油=？千克
所以m煤油=ρ煤油·V煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3，
=0.8千克．
答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油．
解題完畢，教師應該向學生說明，這兩道題還有其它解法，希望學生課下考慮，以培養思維的靈活性．
課堂小結：
（四）布置作業
閱讀：課本P87中的細微差別中的重大發現．
書面作業：課本P83中，6、7、8、9、10．
【評析】
這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法，使同學對密度的應用感到更具體，印象更深刻．兩個實驗的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個實驗的目的，實驗及計算過程都應寫清楚，并注意要向學生提醒些什么問題．
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
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