《自己的花是讓別人看》教案設計

時間：2023-03-23 11:32:37 教案

《自己的花是讓別人看》教案設計

　　教學目標：

《自己的花是讓別人看》教案設計

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　3. 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　教學重點：

　　1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

　　2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　教學難點：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：

　　1.德國風光片

　　2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看德國風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放德國的風光片，請同學觀看，并講解：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。(把畫面停在街道畫面上)德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么?原來……(板書課題：25、自己的花是給別人看的)

　　2、看了這個課題，你有什么疑問?

　　預測：自己的花為什么要給別人看?

　　他們這樣做是為什么呢?

　　作者為什么要寫這篇文章?

　　……

　　二.初讀課文，自學生字新詞

　　1.剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?

　　(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)

　　2.引導學生概括課文內容。

　　3.自學生詞新詞。

　　4.自學檢測：

　　A、認讀生字與寫字。

　　(教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是個多音字，在本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;有一些字的筆劃較多，如“嫣”“暇”“頗”“姹”“脊”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。)

　　B.認讀詞語，體會詞語的含義。

　　房東莞爾一笑天性宇宙真切脊梁

　　家家戶戶應接不暇耐人尋味花團錦簇姹紫嫣紅

　　三、再讀課文，理解重點詞句。

　　1.指名讀第一自然段。

　　導語：是呀!愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位?德國人種花有何獨到之處?請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。

　　2.學習課文第二自然段。

　　當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：

　　“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(1) 請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。顯然，德國人養花是給別人看的。)

　　(2)德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。)

　　(3)理解“莞爾一笑”的意思。

　　(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

　　(4)補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

　　聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?

　　(德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。)

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么?

　　四、布置作業，課外拓展

　　1、收集你生活中“人人為我，我為人人”的事例。

　　2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、讀回顧，再感“美麗”。

　　1.有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2.說說哥廷根的美麗指什么?

　　二、品讀課文，感悟境界。

　　1、引讀第三自然段，學習第三自然段。

　　當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)談談讀后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)

　　(3) 理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。)

　　(4)有感情朗讀，并背誦。

　　(5)根據課文內容填空。

　　當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發現：每一家都是這樣，在屋子里的時候，____________________________ ;走在街上的時候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀!

　　(6)小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：

　　假如我們來到德國，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

　　[重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。]

　　(7)理解“頗耐人尋味”。

　　2.學習第四自然段。

　　(1)德國人愛花，還有哪些地方與眾不同?

　　完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：

　　四五十年后，我又到了德國，我發現很多東西變了：___________________ ，可當我走在街上，抬頭一看，又是________________ ，是的，_______________________始終沒有變。

　　(2)理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”

　　四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么?

　　三、聯系生活，拓展延伸

　　引導交流：人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為你做事，為你服務。你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界，試舉例談談：(課件出示)