《我不是最弱小的》第二課時優秀教案設計
教學目標：
在新的語境中復習認讀字，寫好六個字。在整體交互的語文活動中，引導學生走進課文情境，經歷發現的過程。動情地朗讀課文，學習在生活中關愛他人。
教學重點：
體會薩沙三次發問的心情，引導感情共鳴。
教學難點：朗讀人物對話。
教學準備：
1、助讀課件。
2、通過第一課時的教學，學生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。
教學過程：
一、復習導入
1、在新的語境中復習認讀字。
2、聽寫含生字的4個詞。
3、背投：森林中一家四口在游玩，他們當中誰是最弱小的？可是這個孩子卻不服氣，板書課題。他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？
二、深讀課文
1、快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。
2、薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。
3、指導讀好薩沙的三次問話。
（1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。
（2）讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。
（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。
4、分角色朗讀3~9段。
5、薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導說出例子。
三、指導寫字
1、觀察6個生字有什么相同點，不同點。
2、由學生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學生評價。
3、學生交流其余的字書寫時要注意什么。學生自己寫。
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