《西地平線上》優秀教案設計

時間：2022-10-12 09:24:39 教案

《西地平線上》優秀教案設計范文

　　教學目標：

《西地平線上》優秀教案設計范文

　　1、感悟三次落日不同的美

　　2、理解想象在文中的作用

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語設計：

　　同學們，我們在前一篇課文《江南的冬景》中看到的是一幅清新亮麗而又淡雅寧靜的水墨畫，今天我們就一起走向西部，領略西地平線上的三次落日景象，看看那將是一幅怎樣壯麗的油畫。

　　二、作者介紹：

　　高建群，新時期重要的西部小說家，國家一級作家、陜西省作協副主席。代表作有中篇小說《遙遠的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部，長篇小說《最后一個匈奴》、《六六鎮》、《古道天機》、《愁容騎士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風大漠傳》等8部。其中長篇小說《最后一個匈奴》產生重要影響，被稱為陜北史詩、新時期長篇小說創作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風大漠傳》，亦被認為是一部重要著作。批評家認為，高建群的創作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。

　　《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。在本書中讓你體味到文字語言的獨特的魅力，它帶給你的無窮的想象是任何其他文學文藝形式所無法替代的。本書分三輯：

　　第一輯“西地平線”，是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。

　　第二輯：“最后的騎兵”，是作者在新疆當兵5年的感悟。

　　第三輯：“生活培養出作家”，作者抒發對故鄉、對友人、對親人的真情實感，暢談對文學、對足球、對社會的看法，得出“作家是生活本身培養出來的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。

　　三、自由朗讀課文，讀準字音，給黑板上加點的字注音

　　誑語埡口勉強湖泊

　　霧靄混沌瘴氣醞釀

　　噴薄安謐泥淖攫取

　　四、速讀課文，理清課文結構

　　此文采用了總分總的結構形式，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發他對“世間有大美”感受。

　　(一) 找出標志本文文脈的語句。

　　1．第一段“我見過許多次的落日，這里只簡約地記述三次”，

　　2．第七段“第二個帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”，

　　3．第十九段“我要告訴你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，

　　4．最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。

　　(二)理清本文思路。

　　本文可分為三大部分：

　　第一部分：第1段，是全文總起，作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進的方法，由中亞西亞的所有雄偉的風景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。

　　第二部分：第2段至第25段，是文章的主體，記敘了作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。

　　第三部分：最后一段是全文的總結。作者總結了三次見到的西地平線上的落日景象，呼應開頭，再次點出“世間有大美”感受。

　　五、具體鑒賞作者在三個不同的地點欣賞到的西地平線上的落日景象。

　　結合《同步導學》收獲整理圖表（地點景物特點作者的感受）

　　明確：

　　第一次落日

　　地點：定西高原

　　特征： “一輪血紅地落日像一輛勒勒車地輪子，靜靜地停駐在那里。”

　　背景：在蒼茫地遠方，弧狀地群山之巔

　　感受：驚呆了恍若一場夢

　　柔和、美麗、安謐

　　寫法：正面描寫，靜態描寫

　　小結：這是一次近于靜態的描寫，落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的，落日的消逝過程呈現出一種夢幻的美。

　　第二次落日

　　地點：羅布淖爾荒原

　　特點：像灰白的硬幣、冷冷邊緣不大清晰不死不活胭脂紅

　　背景：荒涼空曠霧靄彌漫

　　感受：被震撼輝煌莊嚴神圣具有悲劇感

　　聯想：羅曼●羅蘭

　　寫法：正面描寫和反面描寫結合，先抑后揚

　　小結：這是一次先抑后揚的描寫，作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽，對應的是西域荒涼空曠的無人區，給人的是壓抑的夢幻般的感覺。然后，作者筆鋒突轉，由不經意間的回頭，引發了輝煌的一幕：在遼闊的大背景下，一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著，讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日，邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號》的音樂，作者聯想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象，從而頓悟：死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。

　　第三次落日

　　地點：阿勒泰草原

　　特征：大片火燒云燦爛地，熱烈地，夸張地烤紅了西邊半個天空

　　背景：遼遠的西地平線上一片紅光

　　感受：驚世駭俗自己“多么卑微” “多么平庸”

　　聯想：匈奴民族成吉思汗

　　寫法：側面描寫，虛寫

　　小結：這是一次對落日的虛寫，文中落日并沒有直接出現，人們見到的只是落日制造出來的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同，它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個英雄人物，成吉思汗的歷史壯舉，使作者感受到了驚世駭俗的一幕。

　　六、布置作業：預習思考《同步導學》三題：質疑

　　西地平線上

　　高建群

　　教學目標：

　　3、感悟三次落日不同的美

　　4、理解想象在文中的作用

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、作者所描繪的三次落日各有什么特征？

　　第一次：落日的柔美——具有人性化，慈愛。

　　第二次：落日的崇高美——輝煌、莊嚴、神圣、具有悲劇感。

　　第三次：落日的力量美——雄壯、驚世駭俗。

　　二、作者在寫第二次落日時，是如何來表現落日的輝煌帶來的震撼的？

　　（1）以前面第八至第十一節死寂的情境來反襯的。落日的輝煌景象是在不經意的回頭中發現的，因而更為震撼人心

　　（2）感動了一位“老地質”，細節描寫來表現。

　　（3）在音樂的作用下，它所具有的莊嚴的美也在彌散。

　　（4）作者還寫了羅曼.羅蘭眼中的日出，來烘托落日的悲劇感。

　　三、作者在寫道第三次日落時，寫成吉思汗西進的遠望的作用。

　　使內容更加豐富，增加文化韻味和歷史厚重感。在這種獨特的時空感受中，落日的背景顯得分外雄壯，歷史的幻想和現實景象的輝映使得作者感覺到了一種渺小和平庸，落日所具有的豐厚的審美蘊涵也得到了最大程度的展現。

　　四、對文中“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。”一句如何理解？

　　落日終歸要日落西山，某種意義上也可以說是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面對死亡不同的過程，產生不一樣的結局，有的平淡蒼涼，有的卻可以轟轟烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，但畢竟之前也曾輝煌過，因而在消失時不無莊嚴與尊嚴之感。

　　五、本文開篇和結尾，作者均提到“世間之大美！”你怎么理解“大美”？

　　作者以“日落”的描寫為載體，主要要表現的是對大西北積蓄的人文歷史的思考，“大美”既是自然風光的大美，更是人文內涵的大美。

　　六、全文小節：

　　這篇課文，指引我們通曉生活之中隨時隨地都可以發現美的所在，自然界同樣不乏其美，對于此，我們又能做什么呢？我們能做的就是發現、觀察、欣賞、感悟美。本文作者高建群，便是發現了三次落日，并通過觀察，領悟并欣賞到不同的美：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌東；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴、肅穆、神圣、悲劇感。是一種崇高的美；第三次落日帶有一種歷史的滄桑之感，原來在落日下，歷史里竟有那么多讓人驚駭的故事。

　　這篇課文，還啟發我們要發現自然的美，必然要帶著一顆感動赤誠的心，用心去感受所觀察的事物，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會中一切事物，那么你的心里才會充滿感動，感動是你捕獲美的利器。

　　七、藝術特點：

　　（1）采用了總分總的結構形式，并在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡清晰。

　　（2）寫景能突出地域特征。作者對落日的描寫，能結合西域的風情，比如，用勒勒車的輪子、墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋來比喻落日。

　　（3）在寫景中穿插歷史史實的記敘。文中有羅曼羅蘭文學創作的聯想，也有成吉思汗西進的遠望。

　　（4）簡約質樸的語言在表現西部落日的雄渾蒼勁時顯得十分恰切。

　　八、課后作業

　　完成《同步導學》

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