《狼牙山五壯士》的教案

時間：2022-06-24 09:45:15 教案

有關《狼牙山五壯士》的教案（通用6篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關《狼牙山五壯士》的教案（通用6篇）

　　《狼牙山五壯士》的教案篇1

　　教學目標

　　1.指導學生認識“6個生字，學會11個生字。能正確讀寫。

　　2.快速默讀課文，了解課文主要內容，理清文章思路。

　　教學重難點

　　重點：指導學生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句。

　　難點：體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。

　　教學過程

　　一、導課：

　　在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。

　　二、新授：

　　(一)課前我們已經預習了課文，這節課我們先來讀課文，再交流預習的成果。

　　1.說說下列生字在書寫中應注意些什么?

　　寇尸崖豪

　　2.讀讀下列詞語：

　　日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　3.詞語解釋：

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。

　　4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

　　(在抗日戰爭時期，八路軍的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)

　　(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

　　接受任務→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

　　1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

　　(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學認真聽，并說說自己讀懂了什么?

　　(五位壯士在怎樣的情況下接受任務;完成了掩護任務后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

　　課后小結

　　通過這篇課文的'學習，主要是想使學生掌握理解課文的學習方法：首先，讀課文，抓住重點詞句，深入體會人物的心理;其次，根據課文內容，進入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結出課文的內容。

　　《狼牙山五壯士》的教案篇2

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

　　2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學重點：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教具準備：

　　1、生字生詞卡片

　　2、錄音機、課文朗讀磁帶。

　　教學課時：3課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，出示目標

　　1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

　　2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？

　　3、這節課你還想了解什么內容？

　　二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

　　1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

　　2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

　　3、討論：

　　（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？

　　（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？

　　4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的.？

　　6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

　　7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

　　9、討論。

　　（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

　　（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

　　（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

　　10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結全文

　　四、布置作業

　　1、試著背誦課文最后一部分。

　　2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

　　《狼牙山五壯士》的教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學重點：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。

　　教學過程：

　　一、導入新課，簡介背景

　　（示狼牙山風景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。

　　1、請同學們齊讀課題。（一讀）

　　你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。

　　2、從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。

　　二、檢查字詞，理清脈絡

　　（一）字詞部分

　　1、課前，同學們已經預習了課文，這些詞語你能讀準確嗎？

　　（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀

　　（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河

　　在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

　　描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的'不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。

　　4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。

　　（二）理清文章脈絡

　　1、詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學們先在小組里交流一下預習學習單的第二題，然后我們再一起交流。

　　2、好，你們小組先來。

　　你們認為課文是按照事情發展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個事情發展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學習，細讀感悟

　　1、自主學習，小組交流

　　通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會我們來交流。

　　（出示自學提示）哪位同學來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學習法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。

　　2、全班交流，引導體驗

　　大家學習得很認真，討論得也很熱烈。現在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？

　　（一）品讀“引上絕路”部分

　　A品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發現群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

　　哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對兩條路所代表的不同結果進行了分析，認為一個“走”字，最能表現班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。

　　B品讀“緊跟”

　　請你們接著交流

　　你們認為一個“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見。

　　哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發現群眾和部隊主力……

　　小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己

　　同學們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）

　　這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內心。哪個小組接著交流？請你們來。

　　（二）品讀“頂峰殲敵”部分

　　A品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。

　　你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。

　　B品“砸”

　　請你接著交流。

　　你從“砸”字中體會到戰士們的力量大，其他小組有沒有補充？

　　你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。

　　你覺得這個比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。

　　說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……

　　像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。

　　同學們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）

　　這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　　（三）品讀“跳下懸崖”部分

　　此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。

　　出示課件：最后一部分。

　　哪個小組來交流對這一部分的收獲。

　　A、品“屹立”

　　你們認為“屹立”這個詞語最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準確。

　　是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）

　　（師引讀課文）

　　B、品“望”

　　讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。

　　說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊已經成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

　　來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。

　　C、品讀“跳”

　　同學們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？

　　小結：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D、理解最后一句

　　引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

　　小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　四、拓展升華，激發情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　2、讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　《狼牙山五壯士》的教案篇4

　　教學內容和教時安排：

　　1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。

　　2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。

　　3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

　　第二教時教學目標：

　　１、理解課文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　　２、緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

　　３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學重、難點：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　課前準備：電腦課件。

　　教學設想：

　　１、以讀為本，讀中悟情。

　　本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

　　２、重視自主學習，激發主體潛能。

　　在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的.信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。

　　⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設計了一個啟發想象的訓練點："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？"從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。

　　教學過程實錄：

　　一、復習：

　　上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什么？

　　（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）

　　二、引導歸納學習目標：

　　三、自學討論，理解課文：

　　㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？

　　（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）

　　㈡課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。

　　（出示自學提示，女同學讀：

　　自學課文四、五兩部分：

　　1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。

　　2．提出你不明白的問題。）

　　在自學的過程當中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）

　　㈢檢查自學情況：

　　１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

　　a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

　　b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

　　c、同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。

　　d、師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。

　　2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。

　　a、學生質疑。

　　b、學生解疑。

　　c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅強不屈的），正如課文結尾所說的——（生齊讀最后一節）

　　4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）

　　四、總結談話：

　　用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

　　五、課堂練筆：

　　請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業：

　　學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。

　　《狼牙山五壯士》的教案篇5

　　【教學目標】

　　知識能力目標

　　1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。

　　2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的.部分。

　　3、理解課文內容，引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。

　　過程與方法目標

　　1、精讀多讀，讀中感悟。

　　2、創設情景，走進文本，感悟思想。

　　情感、態度與價值觀目標

　　1、教育學生熱愛祖國，銘記英雄人物。

　　2、培養學生做一個自強不屈的中國人。

　　【教學重點難點】

　　1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。

　　2、引導學生從課文敘述中領悟寫人記事的表達方法，提高表達能力。

　　【教學方法】

　　學案導學(先學后教)、合作交流、精讀領悟

　　【教學準備】

　　學生學案、展示卡、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、回顧所學，引入新課。

　　二、學案導學：

　　自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學到的知識寫在展示卡上。(根據學案，自主學習)

　　三、合作交流

　　1、生生互動，分享學習成果。

　　2、學習反饋。

　　(1)交流匯報學習成果。

　　(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰士的英雄氣概。

　　3、教師點拔：引導學生領悟寫作方法。

　　四、釋疑解惑

　　1、學生質疑。

　　2、合作探究，釋疑解惑。

　　五、檢測鞏固

　　(一)、練習背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

　　(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

　　六、課堂小結：

　　《狼牙山五壯士》的教案篇6

　　教學要求：

　　1、掌握生字詞。

　　2、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　教學重點、難點：引導學生通過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　教具準備：錄像帶、小黑板

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、談話復習引入。

　　昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請再回憶一下，在學習一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。

　　二、學習第三段。

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。

　　（1）寫班長的是哪個句子？“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）“！”說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結合上下文深入理解。

　　（2）寫戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？滲透學法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

　　2、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

　　3、扣“壯”：生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

　　4、小結：

　　（1）這段寫了什么？

　　（2）表現了五壯士怎樣？（勇敢）

　　（3）他們的這種品質通過什么來表達的？（語言、動作）

　　（4）這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續采用同樣的`方法學習第四段。

　　三、學習第四段。

　　1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　　（1）這時，班長是怎么做的？請用圓點標出他動作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說明他動作怎樣？（快）“奪”又說明他動作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

　　（2）班長已經負傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導讀、引讀）