筍芽兒的教案

時間：2022-10-11 22:36:10 教案

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　　本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事,啟迪學(xué)生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進取。

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　　題目點出了題材范圍,即寫一顆“筍芽兒”這個主要人物(植物人格化)。“筍芽兒”是一個名詞,從課題亦可推知本課是記敘文,全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段,出土之前,筍芽兒只是“央求”,而后是不顧一切阻攔:“一個勁兒向上鉆”,表現(xiàn)了她有一種向上的精神,出土以后,筍芽兒以頑強的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進取,終于茁壯成長為高大的竹子。

　　本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu),文章脈絡(luò)如下:

　　春雨姑娘滋潤

　　春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵→

　　太陽公公照射

　　本課的類型屬于講讀課文,是單元的開篇文,本單元訓(xùn)練重點是觀察,要將思想內(nèi)容、語文知識,段的訓(xùn)練溶為一體,借助過去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課,且進一步地領(lǐng)會和運用此法,為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),掃除阻礙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容,了解筍芽兒的生長過程,領(lǐng)悟筍芽兒向上進取的精神。

　　2.學(xué)會本課生字新詞,會用“央求”造句。

　　3.能根據(jù)課后的提示給課文分段,并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。

　　4.學(xué)會分角色朗讀課文。

　　我們知道,文道結(jié)合,讀寫結(jié)合,講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的,一般包括教學(xué)目標(biāo)(1)屬于思想教育范疇;教學(xué)目標(biāo)(2)屬于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)(3)是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點,努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點、難點一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本技能三個方面選擇其一,它是比較單一型的,重點太多就不稱其為重點了。比較本課內(nèi)容、知識和技能三個方面,盡管單元訓(xùn)練重點是觀察,但它已并非初次接觸,故觀察、朗讀不是重點。所學(xué)生字大部分為合體字,均由熟字組成,因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點,課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點是筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話,出土以后與小草弟弟的對話,以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點。擬采用如下的方法來突出重點和突破難點:

　　1.緊扣中心,一線串珠。從釋題、析文到練習(xí),都以筍芽兒生長的過程為線索。教學(xué)時,將學(xué)生抓住筍芽兒的語言作前后比較,體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。例如:“央求”與“自豪”,“不住嘴地說”與“急得大叫”,“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”等等,從中讓學(xué)生體會到筍芽兒向上進取的精神。

　　2.參看插圖,講述知識。突破本課難點,教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片,同時講述有關(guān)知識,使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。

　　教學(xué)過程

　　興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽兒生長過程的順序進行記敘,結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進行教學(xué),學(xué)生勢必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征,在教學(xué)方法上,采用簡筆畫教學(xué),以激起學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂;在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此:創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說如下:

　　(一)創(chuàng)設(shè)情緒

　　猜謎語,引出課題,出示實物,解題。

　　1.釋題。

　　2.初讀課文,粗知課文大意。

　　3.講讀課文第一小節(jié),老師讀、問,學(xué)生聽、劃、想、答,共同活動,理清層次,概括段意。畫出筍芽兒喜歡溫暖,害怕寒冷,在地下沉睡,直到雷聲隆隆才生長發(fā)芽的簡筆畫。

　　4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。(科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書,歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。)

　　(二)質(zhì)疑解難

　　質(zhì)疑開始,學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進行學(xué)習(xí)解答疑難,每一題給予評分,每組搶答時由組長指定本組同學(xué)答題。促使每個學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動。

　　第二部分質(zhì)疑如下幾方面問題:

　　1.誰呼喚筍芽兒?雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的?筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?

　　2.這時竹媽媽是怎樣做、怎樣說的?

　　3.筍鉆出地面需要哪些條件?

　　4.默讀課文并把有關(guān)板書補充完整。

　　5.齊讀最后一個自然段,想想這一部分要講什么?在全文起什么作用?

　　6.通過課文的學(xué)習(xí),你明白什么道理,從中受到什么啟發(fā)?

　　7.請幾位同學(xué)分別朗讀全文。

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