《游褒禪山記》教案設計

時間：2022-10-11 16:45:24 教案

《游褒禪山記》教案設計范文

　　教學目的：

《游褒禪山記》教案設計范文

　　1.學習“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法。

　　2.體會文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點。

　　3.學習本文以記游寫感的寫法，體會作者在文中表現出的觀點。

　　教學重點：常見文言詞語的用法;作者的觀點。

　　教學難點：記游寫感的寫作方法。

　　教學課時：2課時

　　教學方法：文言教學三讀法(自讀—譯讀—導讀)

　　學法點撥

　　整體感知、誦讀、點撥、自學、討論、批注等。

　　教學準備：1、自學 2、勾畫《高考神梯》 3、自制多媒體課件

　　第一課時

　　教學要點

　　1、簡介作家作品時代背景 2、聽錄音，正音、明讀 3、誦讀第一二自然段。

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　教師：本單元四篇課文中有兩篇是游記。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經學過。

　　學生說出游記的篇目。(《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》……注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。)

　　古代游記的寫法不拘一格，但大多是抓住景物特點，濃筆重彩，精描細繪，表現山水之美。請同學們注意本文與所學過的游記有什么不同?

　　二.作者及背景介紹：

　　王安石,字介甫，晚年自號半山老人，世稱荊公。北宋著名政治家、文學家。宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，改革政治。后拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。由于保守派反對，新法受阻。他具有樸素的唯物辨證思想，反對天命，提出了“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的進步口號。他的詩詞文多揭露時弊，體現了自己的政治主張與抱負。詩詞遒勁清新，風格高峻。文雄健峭拔，為唐宋八大家之一。本文寫于34歲任舒州通判時。

　　三、點撥本文學習步驟

　　1、閱讀課文。

　　2、理清作者思路，找出文章的寫作線索。

　　3、逐段閱讀，弄清文中字句含義與用法。

　　4、了解本文寫作特色。

　　5、掌握作者要表達的思想與感情。

　　6、背誦。

　　四、整體感知。

　　1、聽錄音，正音：廬冢謬其傳無物以相深父

　　瑰麗窈然今言“華”如“華實”之“華”者

　　2、明讀：所謂華山者，以其乃華山之陽名之者。

　　而我亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

　　盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。

　　又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者。

　　3、理清課文結構思路：(1 )本名與別名的由來

　　(2 ) 記游洞經過

　　(3 ) 抒發游洞的感慨(全文重點)

　　(4 ) 簡寫由仆碑而產生的感想

　　(5 ) 補記同游之人、記游時間

　　五、分析解讀一二段

　　(一)補充注釋

　　1.唐浮圖慧褒始舍于其址始：起初;舍：建房

　　2.而卒葬之卒：最后

　　3.以故其后名之曰“褒禪” 名：給……命名

　　4.以其乃華山之陽名之也陽：山的南面(古人以山南水北為陽)

　　5.今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也蓋：大概，可能

　　6.則其好游者不能窮也窮：走到盡頭

　　7.不出，火且盡且：將要

　　8.蓋其又深，則其至又加少矣加：更加

　　9.火尚足以明也明：照明

　　10.而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也其：自己;極：盡

　　(二)指出下列句中所列詞語的意義和用法

　　1.舍

　　A 唐浮圖慧褒始舍于其址

　　B 鍥而舍之，朽木不折

　　C 便舍船，從口入

　　D 土地平曠，屋舍儼然

　　E 退避三舍

　　2.余

　　A 距洞百余步，有碑仆道

　　B 余與四人擁火以入

　　C 游刃有余

　　D 其余，則熙熙而樂

　　3.窮

　　A 則其好游者不能窮也

　　B 窮發之北，有冥海者，天池也

　　C 以游無窮者，彼且惡乎待哉

　　D 復前行，欲窮其林

　　4.然

　　A 由山以上五六里，有穴窈然

　　B 然視其左右，來而記之者已少

　　C 奚以知其然也

　　D 吳廣以為然

　　(三)下列句中哪些次是詞類活用?請具體解釋之。

　　1.唐浮圖慧褒始舍于此

　　2.以故其后名之曰“褒禪”

　　3.以其乃華山之陽名之也

　　4.其下平曠，有泉側出

　　5.則其好游直不能窮也

　　6.其進愈難，而其見愈奇

　　7.蓋其又深，則其至又加少矣

　　8.余之力尚足以入，火尚足以明也

　　9.余亦悔其隨之而不能極夫游之樂也

　　(四)朗讀課文，邊讀邊翻譯。

　　(五)分析理解

　　1.褒禪山因何而得名?他到底是什么山?

　　答：因唐朝和尚慧褒而得名;就是現在的華山。

　　2.對“花”和“華”的辨析體現了王安石愛鉆字眼的習慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習慣的?(討論)

　　3.從文中所寫來看，作者為什么要進山洞?又為什么半路撤出?

　　答：“如之愈深，其進愈難，而其見愈奇”;“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且盡。’”

　　4.現在時興一種運動，叫做探險運動，你認為這種運動興起的原因是什么?(討論)

　　六.熟讀課文一二段，課后用通順的語言認真翻譯一遍。

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學要點

　　1、研讀三四五段 2、小結本文 3、練習

　　教學步驟

　　一.復習背讀第一二段(或抽查詞語理解情況)。

　　二.分析解讀三四五段

　　(一)補充注釋

　　1.于是余有嘆焉焉：語氣詞，不譯。

　　2.以其求思之深而無不在也以：因為，由于

　　3.夫夷以近，則游者眾夫：那;以：而，并且

　　4.其熟能譏之乎其：豈，難道

　　5.何可勝道也哉勝：完全

　　(二)下列詞語在句中應怎樣解釋?

　　1.焉

　　A 于是余有嘆焉

　　B 而人之所罕至焉

　　C 危而不持，顛而不扶，則焉用彼相矣

　　D 積土成山，風雨興焉

　　2.其

　　A 以其求思之深而無不在也

　　B 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

　　C 其熟能譏只乎

　　D 其真不知馬也

　　E 汝其勿悲

　　3.觀

　　A.古之人觀于天地、山川、草木……

　　B 世之奇偉、瑰怪、非常之觀

　　C 此則岳陽樓之大觀也

　　D 今臣至，大王見臣列觀

　　4.名

　　A 后世之謬其傳而莫能名者

　　B 北冥有魚，其名為鯤

　　C 神人無功，圣人無名

　　D 莫名其妙

　　E 不名一文

　　F 以奇乃華山之陽而名之也

　　(三)指出下列句中詞類活用現象

　　1.往往有得

　　2.夫夷以近，則游者眾

　　3.險以遠，則至者少

　　4.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠

　　5.至于幽暗昏惑而無物以相之

　　6.后世之謬其傳而莫能名者

　　(四)比較下列劃線詞語的古今意義和用法

　　1.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也

　　2.由山以上五六里，有穴窈然

　　3.蓋余所至，比好游者尚不能十一

　　4.然視其左右，來而記之者已少

　　5.方是時，余之力尚足以入

　　6.于是余有嘆焉

　　7.往往有得

　　8.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀

　　9.至于幽暗昏惑而無物以相之

　　(五)指出下列句中含有的文化常識。

　　1.以其乃華山之陽名之也

　　2.四人者：廬陵簫君圭君玉……

　　3.至和元年七月某日，臨川王某記

　　4.《臨川先生文集》

　　5.今之所謂慧空禪院者，褒之廬冢也

　　(六)分析后三段

　　1.王安石基于這次旅游產生了一點感想?請具體說明。

　　答：賞“非常之觀”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”;對于古書“學者不可以不深思而慎取之”。

　　2.王安石分析要賞“非常之觀”必需哪些條件?

　　答：要有志、有力、有助。

　　3.學習了本文，你有了怎樣的體會?你將如何面對自己的生活和學習?(討論)

　　三.朗讀后三段，邊讀邊翻譯。

　　四.小結本文：

　　1、古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，請找出本文中能概括全文主旨的一句話：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”。作者記游褒禪山不為記游，而為發表議論：無論治學處事，首先要有百折不撓的意志，也要有深思而慎取的態度。

　　2、因事見理，敘議結合。本文前兩段記游山，后兩段發議論，前面的記游處處與后面的體會有關，后面的議論又緊扣前面的游山經歷。前后呼應，結構謹嚴，具體生動，淺顯易懂。

　　五. 課堂作業：課后練習

　　六.課后作業：1、背誦全文 2、完成《高考神梯》

　　教學后記：

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