長方體和正方體的認(rèn)識教案
教學(xué)目標(biāo)
（一）掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。
（二）培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
（三）滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點和難點
（一）長方體和正方體的特征。
（二）立體圖形的識圖。
教具準(zhǔn)備
教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等;投影片;電腦動畫軟件。
學(xué)具：長方體和正方體紙盒。
教學(xué)過程 設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
請同學(xué)們自己畫一個已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形;再請每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形;然后老師說明這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。
教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。請學(xué)生先觀察，再請兩三位來摸一摸，然后問：這些物體的各部分都在一個面上嗎?學(xué)生：它們的各部分不在一個面上。
教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個面上，它們的形狀都是立體圖形。
教師：這些物體在原來的位置不動，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎?（請一位同學(xué)演示。）
學(xué)生：不能。
教師：可見立體圖形都占有一定的空間。
教師請學(xué)生從教具中挑出長方體后，說明本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識長方體有什么特征，并板書課題：長方體的認(rèn)識（留出寫“正方體”的空）。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.長方體的特征。
（1）請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長方體。
教師：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?
學(xué)生：面。（教師板書：面）
教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么?
學(xué)生：有一條邊。
教師：這條邊稱為棱。（板書：棱）
教師：請摸一摸三條棱相交處有什么?
學(xué)生：尖。
教師：相交的這點稱為頂。（板書：頂。）
（2）教師：請同學(xué)們用自己的長方體，參考討論提綱來研究長方體的特征。
投影片出示討論提綱：
①長方體有幾個面?面的位置和大小有什么關(guān)系?
②長方體有多少條棱?校的位置、長短有什么關(guān)系?
③長方體有多少個頂?
學(xué)生討論并歸納后，教師板書：長方體：
面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。
棱：12條，相對的4條棱長度相等。
頂：8個。
請學(xué)生觀看動畫圖（用電腦軟件或?qū)嵨镎故荆?/p>
出示有一組對面是正方形的長方體，展示同上，要表示有四個面相等;
第三步：出示8個頂點。
教師：請完整地說一說長方體的特征?（先請同桌兩人互相說，然后請一兩位同學(xué)拿著學(xué)具給全班同學(xué)說。）
（3）老師：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢?
教師：（拿一個長方體正對學(xué)生）請觀察，你能看到幾個面?哪幾個面?
請幾位觀察角度不同的同學(xué)回答。
教師：看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形。（介紹的同時用動畫圖像展示。）
教師：出示長方體框架請觀察，再出示框架的投影圖。（如圖）請指出框架上的12條棱分幾組?并指出哪幾條棱是一組的?
請指出相交于一個頂點的三條棱。
教師：請量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看一看長度是否相等?
教師：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
練習(xí)：請分別說出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少?第二個長方體與第一個長方體有什么區(qū)別?（投影片）
2.正方體特征。
（1）展示動畫圖像：（或抽拉投影圖）
第一步：長方體中的長邊縮短，使長、寬、高相等;
第二步：長方體中的短邊伸長，使長、寬、高相等。
教師：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化?
學(xué)生：長、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄�面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w。
教師：請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的正方體，（也叫立方體）觀察，對照長方體的特征來研究正方體的特征。（把課題補充完整——加上“正方體”。）
學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體：
面：6個完全相同的正方形。
棱：12條棱長度都相等。
頂：8個。
請看動畫圖像。
（2）教師：請對比長方體和正方體的特征，說一說它們的相同點與不同點。
學(xué)生討論后歸納：長方體和正方體在面、棱、頂點的數(shù)量上都相同;在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。
教師：看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系。
學(xué)生：正方體是特殊的長方體。
教師板書集合圖：
（三）鞏固反饋
1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少?
2.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。（投影片）
（1）長方體的長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，高（ ）厘米。12條棱長的和是（ ）厘米。
（2）這幅圖中的幾何體是（ ）體，12條棱長的和是（ ）分米。
（3）如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，左邊的面長（ ）厘米，寬（ ）厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是（ ）厘米。
3.判斷。正確的在括號里畫√，錯誤的畫×。（投影片）
（1）長方體的六個面一定是長方形; （ ）
（2）正方體的六個面面積一定相等; （ ）
（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等; （ ）
（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。 （ ）
（四）課堂總結(jié)及課后作業(yè)
1.說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系。如何看圖紙上的立體圖。
2.作業(yè) ：教材P22練習(xí)五：1，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識別長方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別;然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認(rèn)識到長方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教案設(shè)計中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示，來加深學(xué)生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力。
本節(jié)新課教學(xué)分為兩大部分。
第一部分教學(xué)長方體的特征。共分三個層次進(jìn)行：讓學(xué)生通過感官了解長方體的面、棱和頂;利用教具學(xué)具和討論提綱，幫助學(xué)生自己去認(rèn)識并概括出長方體的特征;通過圖像和練習(xí)，學(xué)生會看平面上的立體圖，掌握長、寬、高。
第二部分教學(xué)正方體的特征。共分兩個層次進(jìn)行：利用長方體長、寬、高的變化來認(rèn)識正方體的特征，會看立體圖;對比長方體和正方體的相同點和不同點，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。
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