《七顆鉆石》的教學教案范文
教學目標：
知識與技能
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
過程與方法
通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內容。體會小姑娘那美好的心靈。
情感態度與價值觀
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
重點、難點
重點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
突破方法：引導自讀自悟，比較幾個故事情節，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
難點：感悟故事中作者神奇的想象。
突破方法：讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優勢解決。
教法與學法：
教法：引讀法。
學法：讀讀、想象、說說相結合。
教學準備：多媒體課件
教學步驟：
一、導入新課
同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一篇與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。
設計說明：這一環節的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
二、教師配樂朗讀課文，學生邊欣賞美麗的“望星空”圖片，傾聽朗讀。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產生了哪些問號？
學生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環節。
設計說明：配樂朗讀這一環節，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環節可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
三、學生自由朗讀課文，教師在其中巡視。
設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
四、等學生都讀了一遍后，教師相機出示本課的生字詞卡，指名學生讀生字詞，學生再齊讀一至二遍，師生交流其中重點字詞的意思。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的 “末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的去聲。
設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
五、再讀課文，初探故事背景。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內容？（地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）
（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）
2、學生齊讀這一段。
設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
六、探究課文。
1、學生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）
（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側面烘托了小姑娘美好的心靈。）
（5）想象這股巨大的水流讓大地發生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）
學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明：這一環節旨在：在教師精心地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內心世界，從而挖掘文本內涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
七、研讀課文。
課文中水罐一共發生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學生用“當（ ）時，水罐（ ）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。
設計說明：這篇課文，篇幅較長，在此巧妙運用“當（ ）時，水罐（ ）。”的句式進行說話，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
八 、主題探究：
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學生討論交流，教師相機引導。
設計說明：這一環節的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
九、拓展延伸
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心 ；愛心 。
設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內心來個交流，說出自己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好小結，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
十、課后作業
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
設計說明：作業第一題是愛心的踐行，作業第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和寫作能力。
附：板書設計
七顆鉆石
空 金
愛
有水 銀
滿滿
水罐
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