幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域皮球變大了教案

時(shí)間：2022-10-09 18:15:48 教案

　　托班時(shí)期是孩子感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如大小知覺、方位知覺和距離知覺等。皮球具有會(huì)滾動(dòng)、有彈性等“動(dòng)態(tài)”特征，在幼兒園內(nèi)利用皮球開展一系列活動(dòng)，可以促進(jìn)托班孩子的感知覺發(fā)展，積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域皮球變大了教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在看看、玩玩中感知皮球變大的過(guò)程。

　　2．樂(lè)意和同伴一起玩球，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大號(hào)吹塑皮球2個(gè)，打氣筒，中號(hào)彩色圖案吹塑皮球人手一個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)出示皮球，引起興趣

　　1．教師出示癟的皮球，吸引孩子的注意。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一個(gè)好玩的東西，猜猜這個(gè)扁扁的東西是什么?

　　2．重點(diǎn)提問(wèn)：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎樣讓它變大?

　　3．觀察要點(diǎn)：

　　●癟的皮球和教師的提問(wèn)能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的興趣。(教師可鼓勵(lì)孩子主動(dòng)感知：“摸摸看，這個(gè)到底是什么?”“哦，原來(lái)這是只皮球呀。”)

　　●孩子是否有關(guān)于癟皮球能夠變大的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。(教師可追問(wèn)：“這個(gè)皮球怎么扁扁的呢?”“扁扁的皮球能玩嗎?”“怎樣讓皮球變大呢?”)

　　(二)做游戲“皮球變大了”，感知皮球變大的過(guò)程

　　1．教師演示為皮球打氣的過(guò)程，提醒孩子觀察比較打氣前后的皮球有什么不同。

　　2．重點(diǎn)提問(wèn)：有什么辦法可以給皮球打氣?打完氣的皮球變成了什么樣?

　　3．使用不同的方法再次給皮球打氣，進(jìn)一步感知皮球變大的特性。(鼓勵(lì)孩子一起做吹氣或打氣的動(dòng)作，或模仿打氣的聲音。)

　　4．孩子扮演小皮球，和教師一起做游戲“皮球變大了”。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶來(lái)做大皮球，老師來(lái)做大皮球的好朋友打氣筒，我們玩皮球打氣的游戲。

　　5．觀察要點(diǎn)：孩子能否用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿皮球從小變大的過(guò)程。(教師可反復(fù)念兒歌“皮球打打氣，皮球皮球變大了”，鼓勵(lì)孩子跟念兒歌。此外，教師還可啟發(fā)孩子蹲下團(tuán)身模仿癟皮球的樣子，然后慢慢站立起身，雙手抱圓做變大的動(dòng)作。)

　　(三)玩皮球，感受和教師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)

　　1．孩子人手一個(gè)中號(hào)吹塑皮球，嘗試玩球。

　　2．教師鼓勵(lì)孩子互相模仿，用多種方法玩皮球(滾、踢、扔等)。

　　3．觀察要點(diǎn)：

　　●孩子能否拿著皮球自己玩起來(lái)，在玩球過(guò)程中情緒是否愉悅。

　　●孩子玩球時(shí)的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。

　　四、活動(dòng)建議

　　第一，本次活動(dòng)可分多次進(jìn)行，初次活動(dòng)可在室內(nèi)進(jìn)行，減少周邊環(huán)境對(duì)孩子的干擾，最后玩皮球的環(huán)節(jié)時(shí)間不宜太長(zhǎng)。隨后該活動(dòng)可安排在室外開展，增加玩皮球的時(shí)間。

　　第二，在引導(dǎo)孩子觀察皮球變大的過(guò)程中，要吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，可以利用一些動(dòng)作、象聲詞幫助孩子加深體驗(yàn)，如鼓勵(lì)孩子模仿打氣的動(dòng)作，模擬吹氣的聲音等，并從動(dòng)作表達(dá)逐步轉(zhuǎn)到用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　第三，該活動(dòng)可反復(fù)開展，可根據(jù)孩子的活動(dòng)興趣和需要逐步推進(jìn)。如適應(yīng)階段側(cè)重孩子感知皮球充氣前后的顯著變化，并滿足孩子自由玩球的需要，以穩(wěn)定情緒為主；在發(fā)展期側(cè)重于對(duì)球的一些特性(如大小、顏色)等進(jìn)一步感知，動(dòng)作上鼓勵(lì)孩子對(duì)踢、推、滾、拋接等動(dòng)作的練習(xí)；在銜接期可進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子感受不同材質(zhì)的球之間的特征(如軟硬、透明、光滑、毛糙等)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作上可進(jìn)一步鍛煉孩子手部肌肉的力量，培養(yǎng)孩子動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。當(dāng)孩子玩球技能熟練后，可鼓勵(lì)孩子嘗試拍球的動(dòng)作。

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