《What are you going to do》教案（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《What are you going to do》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《What are you going to do》教案 1
教材分析：
本課時是PEP小學英語六年級上冊第三單元第四課時的內容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現了一般將來時的表達方式。在“Let’s play” 中，學生將在小組中運用所學句型來購買書籍，具有較強的交際性。
教學目標：
（一）知識能力目標
1.讓學生理解并運用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”
2.使學生能聽懂會說單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.
3.讓學生掌握一般將來時的基本形式。
（二）情感態度目標
1.培養學生學習英語的良好習慣，上課要積極思考，踴躍發言．
2.培養學生小組合作學習的`精神．
教學重點：
1.學會新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.
2.學會一般將來時的基本表達形式be going to 句型．
3.掌握購物的基本用語．
教學難點：
1.Dictionary中字母組合tion 的發音及magazine的重音．
2.Be going to 句型在句子中的運用．
教學方法：
“任務型”教學方法。
在本課的教學中，學生要完成購買書籍這樣一個任務．這給學生創造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際．教師安排了４個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物。
教學準備：
（一）教師準備：１．單詞卡片。２．課件。３．各種書籍。
（二）學生準備：各種書籍．
學習策略：
在本節課上，學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等．小組競賽能激發學生的學習熱情，鼓勵學生表現自己．
教學過程：
一、復習和熱身（Warm up）
1.唱英語歌曲．
2.朗讀“口語天天練”的句子．
3.日常對話．
二、呈現新課（Presentation）
1.播放課件，呈現單詞．學生跟讀單詞．
2.學習新單詞．
（１）教師帶讀單詞，學生跟讀．
（２）拼讀單詞．
（３）學生熟讀單詞．
三、操練（Ｐractice）
1.播放課件，學生拼寫單詞．
2.教師說單詞，學生展示書籍．
3.教師展示書籍，學生說單詞．
4.聽錄音，學習句子．
5.翻譯句子．
6.分組操練句子．
7.聽力練習：Let’s try.
四、小組活動（Ａctivity）
1.播放課件，展示一組購物的動畫和對話．
1.學生朗讀對話．
3.小組中開展購物的的活動．
4.每個小組向全班展示．
五、課堂小節
1.小節本課所學內容．
2.表揚獲勝小組及同
3.布置家庭作業．
4.布置預習新課．
板書設計：
Unit 4 What are you going to do?
What are you going todo ? I’m going to …
When are you going ? This afternoon.
《What are you going to do》教案 2
一、教學目標
知識目標
能聽、說、讀、寫句型：What are you going to do? I’m going to ….
能聽、說、認讀單詞和短語：take a trip, read a magazine, go to the cinema.
能力目標
能夠在實際情景中運用所學句型詢問和表達自己或他人的計劃。
培養學生的聽說讀寫能力和語言綜合運用能力。
情感目標
培養學生學習英語的興趣和積極性。
讓學生學會合理安排自己的.時間和生活。
二、教學重難點
重點
掌握句型 What are you going to do? I’m going to …. 并能在實際情景中運用。
掌握單詞和短語 take a trip, read a magazine, go to the cinema.
難點
be going to 結構的用法和理解。
能夠在實際情景中靈活運用所學句型進行交流。
三、教學方法
情景教學法：通過創設真實的情景，讓學生在情景中學習和運用語言。
游戲教學法：通過游戲激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。
合作學習法：讓學生通過小組合作學習，培養合作意識和語言交流能力。
四、教學準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片。
學生準備學習用品。
五、教學過程
Warm-up（熱身）
Greetings.（師生問候）
Sing a song.（唱一首英文歌曲，活躍課堂氣氛）
Presentation（呈現）
創設情景：展示一些關于周末活動的圖片，如去旅行、看電影、看雜志等，引出本節課的重點句型和單詞。
學習句型：What are you going to do? I’m going to …. 通過師生對話、生生對話等方式練習句型。
學習單詞和短語：take a trip, read a magazine, go to the cinema. 利用單詞卡片和圖片進行教學，讓學生跟讀、認讀。
Practice（練習）
游戲：“猜一猜”。教師出示一些動作卡片，讓學生用句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 進行猜測。
小組活動：學生四人一組，用句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 互相詢問周末計劃，并進行匯報。
Consolidation（鞏固）
創設情景：周末即將來臨，讓學生制定自己的周末計劃，并寫下來。然后請幾位學生上臺展示自己的計劃，用句型 “I’m going to ….” 進行介紹。
完成課本上的練習，鞏固所學知識。
Summary（總結）
總結本節課的重點內容：句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 和單詞、短語 take a trip, read a magazine, go to the cinema.
對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，努力學習英語。
Homework（作業）
聽錄音，跟讀課文。
用所學句型詢問家人的周末計劃，并寫下來。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生基本掌握了句型 “What are you going to do? I’m going to ….” 和單詞、短語 take a trip, read a magazine, go to the cinema. 在教學過程中，通過創設情景、游戲、小組活動等方式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的語言綜合運用能力。但是，在教學過程中，也存在一些不足之處，如部分學生對 be going to 結構的理解還不夠透徹，需要在今后的教學中進一步加強練習。
《What are you going to do》教案 3
教學目標
學生能夠理解并使用“going to”結構表達未來計劃。
學生能夠用英語描述自己的未來計劃。
學生能夠進行簡單的對話，詢問他人未來的`計劃。
教學內容
語法：將來時“going to”的用法
詞匯：與未來計劃相關的詞匯（如：travel, study, play, etc.）
對話練習
教學準備
課件（PPT）
練習冊
圖片或圖卡（展示活動）
白板和白板筆
教學步驟
一、導入（5分鐘）
通過提問引入話題：
“What do you like to do on weekends?”
“Do you have any plans for the next holiday?”
引導學生思考未來的計劃。
二、講解新知識（15分鐘）
語法講解：
句型：主語 + am/is/are + going to + 動詞原形
例句：I am going to travel. / She is going to study.
介紹“going to”結構：
解釋“going to”用于表達未來計劃的用法。
詞匯學習：
travel, study, play sports, visit friends, etc.
教授與未來計劃相關的詞匯：
通過圖片或圖卡幫助學生理解詞匯。
三、練習（15分鐘）
口語練習：
“What are you going to do this weekend?”
“I am going to...”
學生兩人一組，互相詢問：
書面練習：
讓學生寫下自己的未來計劃，至少三句話。
例：“I am going to play soccer.” “I am going to visit my grandparents.”
四、活動（10分鐘）
小組活動：
將學生分成小組，每組討論各自的未來計劃，并準備一個小展示。
每組選擇一個代表向全班介紹他們的計劃。
五、總結（5分鐘）
回顧“going to”結構和相關詞匯。
鼓勵學生在日常生活中使用所學內容。
六、作業
寫一篇短文，描述自己下個月的計劃，至少五句話。
教學反思
觀察學生在課堂活動中的參與情況，調整教學策略以適應學生的學習需求。
評估學生對“going to”結構的理解程度，并在后續課程中加以鞏固。
《What are you going to do》教案 4
一、教學目標
知識目標：
學生能夠掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在實際情境中運用。
學生能夠聽懂、會說、認讀單詞和短語：visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema 等。
能力目標：
培養學生的聽說讀寫能力，能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。
培養學生的合作學習能力和自主學習能力。
情感目標：
激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的熱情。
培養學生的`計劃意識和時間管理能力。
二、教學重難點
教學重點：
掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在實際情境中運用。
掌握單詞和短語：visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema 等。
教學難點：
能夠在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。
理解 be going to 結構表示將來的用法。
三、教學方法
情景教學法：通過創設真實的情境，讓學生在情境中學習和運用語言。
任務驅動法：通過布置任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言。
合作學習法：通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力和團隊精神。
游戲教學法：通過游戲活動，激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性。
四、教學準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片等。
學生準備英語課本、練習本等。
五、教學過程
Warm-up（熱身）
Greetings.（師生問候）
Sing a song.（唱一首英文歌曲，如 “What Are You Doing?”，活躍課堂氣氛。）
Presentation（呈現）
Present the new sentence structure: “What are you going to do? I am going to...”（呈現新句型結構：“你打算做什么？我打算……”）
Practice the new sentences.（練習新句型）
Ask and answer in pairs.（兩人一組進行問答練習。）
Play a game: “Guessing game”.（玩游戲：“猜一猜”。一個學生做動作，其他學生用 “What are you going to do? I am going to...” 來猜這個學生打算做什么。）
Show pictures of different activities and teach the new words and phrases: visit, take a trip, read a magazine, go to the cinema.（展示不同活動的圖片，教新單詞和短語：拜訪、去旅行、看雜志、去看電影。）
Practice the new words and phrases.（練習新單詞和短語）
Read the words and phrases after the teacher.（跟老師讀單詞和短語。）
Play a game: “What’s missing?”（玩游戲：“什么不見了？” 鞏固新單詞和短語。）
Show a calendar and ask students: “What day is it today? What are the dates? What’s the weather like today?”（展示日歷，問學生：“今天星期幾？幾號？今天天氣怎么樣？” 引導學生復習舊知，為學習新知做鋪墊。）
Then ask: “What are you going to do this weekend?”（接著問：“這個周末你打算做什么？” 引出本節課的主題。）
Lead-in.（導入）
New words and phrases.（新單詞和短語）
New sentences.（新句型）
Practice（練習）
Ask students to interview their classmates and fill in the table.（讓學生采訪他們的同學，并填寫表格。）
Then ask some students to report their survey results.（然后讓一些學生匯報他們的調查結果。）
Listen and repeat.（聽錄音并跟讀。）
Do a survey.（做調查）
Consolidation（鞏固）
Give students some situations and ask them to make dialogues with their partners.（給學生一些情境，讓他們和伙伴一起編對話。）
For example: “It’s Sunday morning. You meet your friend in the park. What are you going to do today?”（例如：“今天是星期天早上。你在公園遇到了你的朋友。你今天打算做什么？”）
Make a dialogue.（編對話）
Act out the dialogues.（表演對話。）
Summary（總結）
Summarize what we have learned today.（總結今天所學內容。）
Emphasize the key points: the new words and phrases, the sentence structure “What are you going to do? I am going to...”（強調重點：新單詞和短語，句型結構 “What are you going to do? I am going to...”）
Homework（作業）
Listen to the tape and repeat for three times.（聽錄音并跟讀三遍。）
Write down what you are going to do next weekend.（寫下你下個周末打算做什么。）
六、教學反思
通過本節課的教學，學生能夠掌握句型 “What are you going to do? I am going to...” 并能在實際情境中運用，同時也掌握了一些新的單詞和短語。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情景教學法、任務驅動法、合作學習法和游戲教學法等，激發了學生學習英語的興趣，提高了學生的學習積極性。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在對話表演中不夠自信，需要在今后的教學中給予更多的鼓勵和指導。
《What are you going to do》教案 5
教學目標
知識目標：
學生能夠記憶并掌握新詞匯和短語，如magazine, trip, cinema, science, museum等，以及短語take a trip, read a magazine, go to the cinema等。
學生能夠使用這些詞匯和短語造句。
學生能夠理解并掌握“be going to do”的結構。
能力目標：
學生能夠使用“what are you going to…”和“be going to do…”的結構與同學進行交流。
學生能夠理解聽力材料。
情感目標：
學生能夠養成提前規劃的好習慣。
學生能夠為自己的日常生活制定計劃。
教學重點
學習并掌握新詞匯和短語。
掌握“what are you going to do”和“be going to do”的結構。
激發學生對聽說的興趣。
培養學生制定日常計劃的.習慣。
教學難點
熟練掌握并運用“what are you going to do”和“be going to do”的結構進行問答。
提高學生的聽說能力。
教學過程
Step 1: Lead-in（導入）
師生問候：進行簡單的師生交流，如詢問心情、健康狀況、日期、星期等。
熱身活動：播放一首包含“be going to do”結構的歌曲，并引導學生嘗試跟唱，以此激發學生的學習興趣，并引出本節課的主題。
Step 2: Presentation（呈現）
學習新詞匯和短語：教師展示新詞匯和短語，并引導學生進行朗讀和記憶。
呈現句型結構：教師通過例句展示“what are you going to do”和“be going to do”的結構，并引導學生進行模仿和練習。
Step 3: Practice（練習）
Pair work：教師給每位學生發放一張卡片，卡片上包含本課的短語。學生兩兩一組，使用卡片上的短語進行對話練習，如：
學生A持有“go to the cinema”的卡片，學生B持有“this evening”的卡片，他們可以編出如下對話：
A: What are you going to do this evening?
B: I’m going to the cinema.
聽力練習：教師播放聽力材料，并引導學生完成相應的練習。然后檢查答案，并再次播放歌曲，教學生學唱。
Step 4: Group work（小組活動）
角色扮演：將學生分成若干小組，每組4-5人。其中一名學生扮演導游，其他學生扮演游客。游客使用“what are you going to do…”和“I’m/you are/they are/she is/he is going to do…”的結構詢問導游本周末的行程安排，并輪流扮演角色進行對話練習。
志愿者表演：邀請幾組志愿者在全班面前進行角色扮演，并鼓勵其他同學積極參與和點評。
記錄對話：要求學生將小組對話內容記錄下來，以便后續復習和鞏固。
Step 5: Summary and Homework（總結和作業）
總結：教師和學生一起總結本節課的教學重點，包括新詞匯、短語和句型結構等。
作業
熟練掌握本節課所學的詞組及句子。
設計一個周末計劃表，并使用所學句型進行描述和交流。
教學手段
多媒體輔助教學：利用教學課件、歌曲、對話錄音等多媒體資源，激發學生的學習興趣，提高教學效果。
實物和游戲輔助教學：通過實物展示和游戲互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握新知識。
教學評價
在教學過程中，教師應關注每個學生的表現，及時給予正確的引導和評價。評價應以激勵為主，注重培養學生的自信心和學習興趣。同時，通過游戲和活動過程中的表現，培養學生的團結協作精神，并幫助學生將語言知識逐步轉化為語言技能。
《What are you going to do》教案 6
一、教學目標
知識目標：
學生能夠記憶并掌握新詞匯和短語，如magazine, trip, cinema, science, museum等，以及相關的詞組如take a trip, read a magazine, go to the cinema等。
學生能夠理解和運用“be going to do”的結構。
能力目標：
學生能夠使用“what are you going to...”和“be going to do…”的結構與同學進行交流。
學生能夠聽懂相關聽力材料。
情感目標：
培養學生提前規劃的良好習慣。
使學生能夠為自己日常生活制定計劃。
二、教學重點與難點
教學重點：
掌握新詞匯和短語。
熟練運用“what are you going to do”和“be going to do”的'結構。
教學難點：
在實際情境中靈活運用所學句型進行表達。
三、教學準備
多媒體課件（包含歌曲、教學掛圖等）。
實物教具（如書籍、卡片等）。
聽力材料。
四、教學過程
導入（Step 1）：
師生問候。
播放一首包含“be going to do”結構的歌曲，并引導學生嘗試跟唱。
新知學習（Step 2）：
學習新詞匯和短語，并通過卡片游戲讓學生兩兩配對，使用手中的卡片進行對話練習。
示例對話：學生A持有“go to the cinema”的卡片，學生B持有“this evening”的卡片，他們可以進行如下對話：
A: What are you going to do this evening?
B: I’m going to the cinema.
聽力練習（Step 3）：
播放聽力材料，讓學生完成相應的練習題。
檢查答案，并再次播放歌曲，讓學生跟唱。
鞏固與拓展（Step 4）：
小組活動：將學生分成若干小組，每組4-5人。其中一名學生扮演導游，其他學生扮演游客。游客使用“What are you going to do…”和“I’m/you are/they are/she is/he is going to do…”的結構向導游詢問周末計劃。然后角色互換，再次進行對話。
請幾組學生在全班面前進行角色扮演，并鼓勵他們寫下自己小組的對話內容。
總結與作業（Step 5）：
總結本課所學內容，強調“be going to do”結構的用法。
布置作業：讓學生制定一個周末計劃，并使用所學句型進行描述。
五、教學反思
在教學過程中，教師應關注學生的表現，及時給予正確的引導和評價。同時，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。在課后，教師應及時反思教學效果，以便對后續教學進行調整和優化。
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