幼兒園大班小組合作打擊樂活動《五只小青蛙》教案設計

時間：2024-05-25 17:47:03 藹媚教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班小組合作打擊樂活動《五只小青蛙》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班小組合作打擊樂活動《五只小青蛙》教案設計

　　幼兒園大班小組合作打擊樂活動《五只小青蛙》教案設計 1

　　活動目標

　　1.在掌握歌表演的基礎上，學習以小組為單位，合作使用3種樂器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能較連貫地演奏。

　　2.能借助對“數青蛙”段落配器方案的討論，了解為歌曲配器與記錄配器的方法。

　　3.合作配樂時，能進行協商、共同嘗試，體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感。

　　活動準備

　　教師用大圖譜：《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文后)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。

　　3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。

　　木魚(6個)、沙球(6個)、小鈴(6個)。

　　幼兒分成3組，每組6人，共18人。

　　幼兒事先學過《五只小青蛙》的歌表演。

　　音樂與音響設備。

　　活動過程

　　環節一：回顧、重溫階段

　　出示大圖譜，引導幼兒進行歌表演，再次感知、回顧歌曲中“遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的節奏。

　　環節二：集體討論配器方案階段

　　結合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學習記錄配器的方法，為幼兒分組創編提供工作模型。最后，教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關樂曲的標記，目的是為幼兒后續記錄配器方法提供示范(見圖2)。幼兒嘗試使用協商好的樂器(如木魚)演奏“數青蛙”處的節奏，驗證配器方案。

　　環節三：小組合作階段

　　1.教師提出合作配器的要求，引導幼兒分組進行配器活動。

　　師：今天，老師要請小朋友共同合作，用這3種樂器來為歌曲配伴奏!

　　師：用幾種樂器?

　　幼：3種。

　　師：老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。

　　師：今天合作配樂記錄時有3個要求。第一，每組必須有這3種不同的樂器，每人手里只能拿一種樂器，所以要先商量由誰先去拿樂器；第二，選好樂器后，還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏，并且要確定由誰記錄配樂方法；第三，最后要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。

　　(教師提出上述3條要求后，還要通過反問，引導幼兒復述這3條要求，幫助幼兒強化小組合作配樂的任務意識。)

　　師：第一個任務是什么?

　　幼：商量好誰先拿樂器。

　　師：第二個任務是什么?

　　幼：推選一個人來記錄。

　　師：第三個任務是什么?

　　幼：聽著音樂自己演奏出來。

　　師：你們畫的時候，我會用倒計時的方式提醒，倒數10下時，你們的方案就要設計好。哪組快，哪組的方案就會先被貼在黑板上。

　　(教師引導幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應的桌子旁進行協商與配樂活動。)

　　2.教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規定的時間內完成活動。

　　師：想一想，先商量什么?誰來拿樂曲?

　　幼：我拿!

　　師：檢查一下，你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?

　　師：趕快商量一下哪里可以配樂?由誰記錄?

　　(教師通過語言督促，引導幼兒學習快速合作，并記錄配器方案。)

　　師：我要倒計時了110、9、8……1。

　　3.教師連續放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂情況，一邊引導幼兒按照自己小組的`配器方法合作演奏。

　　環節四：反思與評價階段

　　教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設計的配樂方案，并反思小組合作演奏中的困難。

　　表演組1

　　師：剛才第三組最快完成!先請他們組表演，看他們能不能聽著音樂，按照他們組的配器方案演奏!

　　(教師邀請第三組的6位幼兒各自拿著相應的樂器，在黑板前站成一橫排，并提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)

　　師：“你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?”

　　幼：需要!

　　師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?

　　(教師引導此組幼兒再次對照圖譜，重溫配器方案“木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴”，為即將的合樂演奏做好心理準備。)

　　師：看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!

　　(教師剛一放音樂，此組幼兒就沒有銜接上，于是教師中斷音樂，引導大家反思。)

　　師：他們在前奏就遇到困難了?怎么回事?

　　幼：沒準備好!

　　師：前奏該誰演奏?

　　幼：我!(手持木魚者)

　　師：木魚是嗎?需要再試一次嗎?

　　幼：要!

　　師：能準備好嗎?

　　幼：能!

　　(第三組幼兒演奏結束后，教師再次拋出問題，引導大家反思小組合作的情況。)

　　師：這次，他們組演奏的怎么樣?

　　幼：不太好!

　　師：還有什么問題?每個地方都演奏出來了嗎?

　　幼：他們老是停頓，不連貫。

　　師：你們發現是哪個樂器在演奏時出現了停頓、不連貫?

　　幼：小鈴。

　　師：小鈴怎么回事?

　　幼：沒有敲!

　　師：為什么你不敲小鈴?

　　幼：我沒有準備好!

　　師：這次木魚怎么樣?

　　幼：很好!

　　師：看來整個小組每個人都要怎么樣?

　　幼：每個人都要準備好!

　　表演組2

　　師：有請第二組!

　　(第二組幼兒手持相應的樂器，主動站成一橫排。)

　　師：他們是不是相同樂器在一起?(幼：是)需不需要看圖譜?(有人說需要有人說不需要)

　　師：不需要的人可以背對樂譜站，需要的人可以站在——

　　幼：斜著站!

　　師：聰明，這樣站可以看見圖譜了。準備好了嗎?誰先演奏?

　　幼：我!(手持沙錘者)

　　(教師邊指圖譜，邊引導第二組幼兒在觀察配器方案的基礎上，跟隨音樂進行演奏。)

　　幼：后面(“呱呱”處)還有沙錘，沒有畫出來!

　　師：哦?配器方案沒有設計好，看來記錄也有問題，前面演奏的還可以，可是后面呢?

　　幼：失敗了。

　　師：他們在演奏時，哪個樂器演奏得比較好呢?

　　幼：小鈴!木魚!

　　師：到底是哪種樂器演奏得比較好?

　　幼：木魚!小鈴!

　　師：剛才我發現，木魚在“數青蛙”的地方還是比較好的!而小鈴在“嗯，咂咂咂”的地方還是比較努力的!

　　表演組3

　　師：有請最后一組!

　　幼：最后一組和第一組是一樣的!

　　師：有人發現，第一組和第三組的配器方案不謀而合!就像商量好了一樣!你們組需要看圖嗎?

　　幼：需要!

　　師：今天都需要看圖呀!想好誰先演奏了嗎?

　　幼：嗯!

　　(教師邊指圖譜，邊引導最后一組幼兒在觀察配器方案的基礎上，跟隨音樂進行演奏。)

　　師：這組演奏得怎么樣?

　　幼：還不錯!

　　幼：但小鈴有一段沒有敲!

　　師：哪段沒有敲?

　　幼：“5”的地方。

　　師：哦!是數字5的地方。

　　師：不能夠光指出別人的錯誤哦。我看出他已經非常努力了!現在我們來問問他，看看他有什么困難?再看看怎樣才能幫到他好嗎?

　　(該幼兒在思考，但不知如何表述自己的困難，于是教師雙手握住該幼兒握小鈴的雙手，引導其在“嗯，咂咂咂”處練習敲擊，感知此處的節奏，幫助大家發現是“節奏”的困難。)

　　師：他的困難是不知用什么樣的節奏，對嗎?(幼兒點頭表示同意。)

　　師：今天的活動就要考驗小組的合作能力!別人演奏時，你也要做好準備!不僅要仔細聽，還要認真看圖!為什么你們今天演奏時，都要不約而同地看圖譜?

　　幼：難!記不得!

　　師：什么地方難?

　　幼：我覺得，這里(指前奏)在心里數不清。

　　幼：我覺得，我們這組可能配得比較難吧。

　　師：難在什么地方?

　　幼：倒數第二個是沙錘，后面又有一個樂器，來不及。

　　師：今天第一組和第三組的配器方案上每個地方都有樂器演奏，銜接時，因為來不及，所以覺得難。以后我們要學習怎樣配得正好，不會太容易，也不會太難，這樣才能夠演奏得更整齊更好聽。

　　環節五：提升與挑戰階段

　　教師引導幼兒將大家公認困難的配器方案進行了調整之后，全體幼兒分成三個聲部在教師的指導下進行演奏。演奏效果好，幼兒們感到非常滿意。

　　環節六：小結

　　師：現在我們演奏完了，有人說太簡單了。還記得剛才我們碰到的那些困難了嗎?這是因為你們一點一點地克服了那些困難，才會覺得簡單。現在，我們來總結一下，今天都碰到了哪些困難，又是怎么克服的?剛分組的時候，我們每個人都記得自己的任務嗎?

　　(有的幼兒說記得，有的幼兒說記不得。)

　　師：我們是怎么克服這個困難的呢?

　　幼：你提醒我們的。

　　師：還有什么?剛開始演奏新配的伴奏時有什么困難?

　　幼：會忘記，沒有準備好!

　　師：我們是怎么克服這個困難的呢?

　　幼：自己使勁記住。

　　師：個別小朋友碰到演奏困難，怎么辦?

　　幼：問他有什么困難，再幫助他。

　　師：你們有困難的時候，老師可以幫助你們，你們也可以自己先想辦法，朋友有困難的時候，你們也可以——

　　幼：互相幫助!

　　師：我們今天不光學習了怎樣配伴奏，還學習了怎樣合作和互相幫助。對吧?

　　幼：對!

　　幼兒園大班小組合作打擊樂活動《五只小青蛙》教案設計 2

　　活動設計背景

　　本活動由幼兒喜愛的小動物—小青蛙貫穿始終。歌曲《五只小青蛙》形象生動，這首歌曲把小青蛙看到蟲子時所發出的聲音，用變化的節奏形象地表現出來，并且幼兒比較容易感受歌曲中節奏的變化。

　　歌詞蘊含著數量遞減關系，這使幼兒在學習歌曲的過程中自然感知數量知識。

　　幼兒對直觀、形象的事物感興趣。我抓住孩子的興趣點，設計了這節歌唱教學活動。

　　活動目標

　　1、初步學唱歌曲，感受歌曲活潑、詼諧的情緒。

　　2、引導幼兒為歌曲創編襯詞。

　　3、培養同伴之間相互合作、團結友愛的情感。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點

　　初步學唱歌曲，引導幼兒大膽想象，為歌曲創編襯詞。

　　活動準備

　　歌曲《五只小青蛙》，圖片(池塘、青蛙)，錄音機，雙響筒。

　　活動過程

　　一、游戲進入活動室

　　師：孩子們，讓我們一起聽著音樂學學青蛙跳吧!注意按節奏跳。(幼兒隨著《五只小青蛙》的背景音樂進入活動室。教師通過手勢與每段依次遞減的雙響筒敲擊聲幫助幼兒感知數量的遞減關系。)

　　二、新授歌曲。

　　1、熟悉歌詞內容

　　出示圖片，做簡單的節奏練習，感知切分音。

　　師：好，請“小青蛙們”坐下來吧!看看，誰來了?

　　幼：小青蛙來了。

　　師：有幾只呢?

　　幼：有五只。

　　師：青蛙是怎樣叫的?(呱呱)

　　師：青蛙還可以怎樣叫?

　　教師啟發、引導幼兒感知切分音

　　x x x|

　　呱呱呱

　　師：小青蛙在池塘邊干什么呢?你們猜一猜。

　　幼：小青蛙在池塘邊蹦蹦跳跳做游戲。

　　幼：小青蛙在池塘邊捉蟲子吃。

　　師：對，它們在抓蟲子作美餐!(按節奏學說歌詞)

　　2、朗誦歌詞。

　　引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。

　　3、引導幼兒學習襯詞，感知節奏。

　　x xx|x―|

　　師：小青蛙看到這么多的'蟲子大餐，會怎么樣呀?

　　幼：會很高興；會流口水。

　　師：它們會發出什么聲音?

　　幼：啊――；嗯――；嘖、嘖、嘖………

　　教師進行簡單的歸納總結。

　　師:我們一起來學一學：嗯――嘖、嘖、嘖!

　　我們把它加到兒歌里一起來說一說吧!

　　4、多種形式歌唱。

　　(1)師清唱一遍。

　　師：這是一首非常有趣的歌曲，名字叫《五只小青蛙》。我們來聽一聽。

　　(2)幼兒隨鋼琴唱。

　　(3)幼兒唱襯詞部分，與教師合作歌唱。

　　三、創編襯詞，嘗試歌唱。

　　師：小朋友們想一想，小青蛙見到好吃的東西還會發出什么聲音?(請幼兒自由創編)

　　師：剛才，小朋友想出了許多有趣的聲音，有………

　　有………還有………那么你們最喜歡小青蛙發出的哪種聲音?選一個你們最喜歡的，我們完整地唱一唱。

　　四、分角色合作表演歌曲。

　　通過游戲，使幼兒進一步理解、掌握歌曲，并在游戲中體驗合作的樂趣。

　　師：現在，請五個小朋友一組圍成圓圈來扮演小青蛙。大家找到伙伴后，小聲的商量好誰做第一只小青蛙跳進池塘，誰做第二、第三、第四、第五只小青蛙跳進池塘。

　　教學反思

　　本活動由幼兒所喜愛的小動物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺既熟悉又新鮮，無論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問都能激起幼兒新的思考與想象。

　　在導入活動中，我利用手勢和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數量的遞減，為后面學唱歌曲作鋪墊；新授歌曲時，我通過有節奏地朗誦歌詞再次為幼兒學習歌曲建構橋梁。有趣的故事情節淺顯易懂，幼兒直觀地從活動式的圖片中感知青蛙跳進池塘中數量的遞減，因此幼兒對歌詞部分把握得較好。

　　《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑。”“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”幼兒自由組合，五個一組進行游戲，并商量好青蛙跳進池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見得到統一。進行游戲時，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂跳進“池塘”。孩子們出色的表現使活動得到升華。

　　整個活動中幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教育模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。他們的主動性、積極性得到發揮。同時在活動中，師生感情融洽，幼兒專注投入，這是幼兒積極參與活動的良好基礎；又由于教師對每個幼兒的創造都給予肯定、鼓勵，使得幼兒體驗到成功的喜悅。

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