分層教學《 學與問》教案設(shè)計
一、教學目標
C：學會本課６個生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識是學來的，也是問來，”“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學生崇尚科學，熱愛探究的精神。
二、教學重點難點、關(guān)鍵
C：了解課文大概內(nèi)容，認識到“問”的作用。
B：通過讀文品句，懂得知識是學來的，也是問來，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。
A：體會“學”與“問”的關(guān)系，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。
三、教學過程
第一課時
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1. 師講述哥白尼小時候的故事。
2. 板書課題：學與問，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師小結(jié)：同學們讀了題目已經(jīng)知道了些知識，也有許多的疑問，那么學與問到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學們的疑問就會弄明白了。
（三）初讀課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個自然段？每個自然段寫了什么？
（三）再讀課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學與問有什么關(guān)系？（小結(jié)：人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。
小結(jié)：課文圍繞“學”與“問”，先寫了“學與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后總結(jié)全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能‘真正成為學習的主人’”。
B、A：根據(jù)剛才所說把課文分為三段。
3. C讀全文
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1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)
2、C：交流：每個生字書寫時應(yīng)注意什么？
3、A、B指導C書寫。
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C：抄寫生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫出下列詞語的近義詞。
探求（ ） 疑問（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強�。� ）
第2課時
一、復習導入新知
1、自由讀全文
2、C：認讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
過渡：我們先學習作者引用的第一個事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因為哥白尼從小喜歡問，因此他成了偉大的天文學家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個故事中，你知道了什么？（學會發(fā)現(xiàn)問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學會問才會成功。）
（二）學習第三自然段
過渡：所以，我們小學生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當今世界有什么特點？小學生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”
3、B：向誰問？
B、A：理解�！澳苷邽閹煛保�(lián)系上下文理解）
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學習作者引用的第二個事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
B：他又是怎樣解開疑團的呢？
2、交流。
A：（理解詩意）課件出示古詩。
3、A：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學好問，還要善于思考）
�。ㄋ模┚x第五段
過渡：通過2、3、4自然段的學習，“學”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學習第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學邊聽邊思考，學與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學習的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學好問的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、總結(jié)全文
1、小組輪流讀課文。
2、師總結(jié)：這是一篇明事理的文章，文章強調(diào)了人在學習知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學家的事例，說明“勤”學好問的習慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設(shè)計
23、學與問
勤學
問思結(jié)合 養(yǎng)成習慣
好問
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