《青蛙賣泥塘》的教案設計

時間：2022-10-09 15:43:21 教案

《青蛙賣泥塘》的教案設計

　　教學要求

《青蛙賣泥塘》的教案設計

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.樹立環保意識,認識環境的重要。

　　4.讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　重點難點

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　教學課時

　　兩課時。

　　青蛙賣泥塘

　　作者:李穎

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。[句導讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

　　第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

　　于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。

　　段導讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

　　“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來。一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過,要是周圍有些草就更好了。”[句導讀:這是對青蛙進行的語言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對青蛙的建議。]

　　段導讀:寫老牛給青蛙提了一點建議。

　　老牛不想買泥塘,走了。

　　段導讀:寫老牛不想買泥塘。

　　青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

　　段導讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

　　青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句導讀:這句話含有轉折的意思。前半句是對泥塘的評價,后半句是給青蛙的建議。]

　　野鴨沒有買泥塘,飛走了。

　　段導讀:寫野鴨對泥塘評價了一下并留下了建議飛走了。

　　青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,用它們把水引到泥塘里來。[句導讀:通過“跑、找、砍、破開、接起來、引到”這幾個動詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現狀。]

　　段導讀:寫青蛙接受野鴨的建議動手引來了水。

　　等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒有賣出去。

　　段導讀:寫青蛙的泥塘還是沒有賣出去。

　　小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該⑤蓋所房子;小狐貍說……[句導讀:省略號表示小動物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

　　段導讀:寫青蛙根據小動物們的建議把泥塘建設得非常漂亮。

　　第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過程中接受小動物們提出的建議不斷改善泥塘環境。

　　“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

　　段導讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時候突然自己愣住了。

　　于是青蛙不再賣泥塘了。

　　第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環境變美了,青蛙不再賣泥塘了

　　1.認識“牌、吆、坑”等15個生字,會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

　　一謎語導入

　　1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。

　　2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

　　3.看了這個題目,你想知道什么呢?

　　預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

　　二初讀課文

　　1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音,隨機抽讀。

　　3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

　　指導:

　　蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

　　5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

　　(1)聲音要響亮;

　　(2)不讀錯字;

　　(3)不添字掉字。

　　7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

　　8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三學習課文1、2自然段

　　1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

　　2.學生質疑。

　　3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

　　4.小組討論,全班交流。

　　預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

　　5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

　　四學寫生字

　　課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

　　蛙賣搬倒籽泉破應

　　1.觀察,讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

　　3.重點指導難寫字。

　　蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。

　　“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

　　4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察,品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

　　6.評析。

　　你寫得哪一個字最好?好在哪里?

　　五作業布置

　　1.熟讀課文。

　　2.聽寫本課學習的生字。

　　創設情景,游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。

　　1.復習鞏固本課的生字。

　　2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　一檢查字詞,復習舊知

　　1.認讀生字卡,交流識字方法。

　　2.輪讀新詞,練習說話。

　　3.通過上節課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

　　二學習課文3~10自然段

　　1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2.小組討論,全班交流。

　　(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　朗讀指導:聲音要大,體現出青蛙熱情吆喝的狀態。

　　(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

　　4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

　　(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

　　5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

　　(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

　　6.泥塘發生了怎樣的變化?

　　栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

　　三學習課文第11、12自然段

　　仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

　　體會:吆喝聲更大了。

　　2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

　　3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

　　(重點理解中間兩句)

　　預設1:

　　“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

　　引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

　　預設2:

　　“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

　　理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

　　4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

　　指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

　　5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

　　6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。

　　四總結全文,布置作業

　　1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。

　　2.作業。

　　(1)把這個故事講給別人聽。

　　(2)積累一些關于勤勞的名言警句。

　　在本課的教學中,教師可從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。

　　教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

　　21青蛙賣泥塘

　　1.看拼音,寫詞語。

　　qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

　　2.選詞填空。

　　采集搜集

　　(1)它到處(采集)草籽。

　　(2)他到處(搜集)證據,證明自己沒有犯罪。

　　3.用加點的詞語造句。

　　(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

　　要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

　　(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

　　站在這里,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。

　　4.一只蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這里,那就更好了。”

　　1.教材分析

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過程中,聽取別人的意見,不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段,內容雖然淺顯,但是情節生動,富有童趣。在教學設計中,要力求貼近學生生活實際,利用有趣的故事情境,以學生的主體活動為中心,注重學生個性化閱讀體驗,使每一位學生都能積極參與教學活動,自主發展,從而提高學生的語文素養。

　　2.教學精彩片段

　　師:現在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態和表情,先討論一下,我們應該怎樣讀出來。

　　生1:我覺得老牛說這些話的時候,應該是一臉惋惜的表情,因為老牛雖然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺得周圍環境不好,所以感到惋惜。生2:我覺得野鴨說這些話的時候,也是一臉惋惜的表情,因為野鴨覺得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

　　生3:老牛和野鴨都是一樣的心情,不過讀它們的句子的時候,還是有變化的,讀老牛的話的時候,語氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時候,語氣要尖而活潑。

　　師:同學們分角色朗讀時的表情、神態都很到位。說一說,你們是怎樣把握住這些的。

　　生4:我覺得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關鍵詞,并且理解關鍵詞。

　　生5:我覺得光能把握關鍵詞可不全面,還應該揣摩人物說這些話時心里是怎樣想的,字里行間流露出來的感情是怎樣的。

　　生6:把他們說的結合起來就行了。把握人物的時候,要通過關鍵詞來把握人物的思想感情,同時,利用關鍵詞來揣摩人物的內心,朗讀時,再通過重讀、語速的快慢等體現出來。

　　師:同學們總結得很全面,很到位。希望在今后的學習中,我們能運用進去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

【《青蛙賣泥塘》的教案設計】相關文章：

青蛙賣泥塘續寫作文03-02

青蛙賣泥塘續寫作文11-18