偉人的奉獻(xiàn)初中教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容,從人物語言、行動(dòng)和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
2．過程與方法： 通過朗讀，學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質(zhì)樸、感人的情境，實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無私、默默奉獻(xiàn)的精神。知識(shí)與技能：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人。
難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（3分鐘） ：
你想聯(lián)絡(luò)一位朋友或親人你會(huì)采用什么方法？（出示一組多媒體信客圖片）
（過渡語）教師激情導(dǎo)入：（學(xué)生可能說打電話、發(fā)電子郵件、手機(jī)短信等方式）（師：但是我們的古代可沒有這些先進(jìn)聯(lián)系方式，古代多用書信）這是中國(guó)很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)存在的聯(lián)系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶，今天就讓我們拿著手機(jī)，發(fā)著郵件，一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”，去領(lǐng)略信客的平凡人生。
二、新課講授：
1、作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2、處理生字詞（略）（已預(yù)習(xí)）（出示幻燈片5、6）。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
3、自主朗讀——解讀信客（12分鐘）
此環(huán)節(jié)是通過兩個(gè)自主閱讀活動(dòng)：來完成對(duì)人物形象的理解。
（出示幻燈片）活動(dòng)一（信客我先知）：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項(xiàng)什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內(nèi)容，提示學(xué)生從以下幾個(gè)方面來完成。
身體狀況 收入情況 工作內(nèi)容 最高興事 最痛苦事 性格為人
此活動(dòng)旨在讓學(xué)生直奔主題，突破重點(diǎn)，緊扣二三部分的閱讀，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，感知文意，把握文中的人物形象。
活動(dòng)二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)信客人生和品格的概括：
苦 ：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
信： 任勞任怨 、 誠(chéng)信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻(xiàn)
過渡語：同學(xué)們回答很好，同學(xué)們不僅充分認(rèn)識(shí)到了信客這一職業(yè)特點(diǎn)，更從這個(gè)“小人物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來分享大家的感動(dòng)。（出示幻燈片10）
活動(dòng)三、選讀品味中感動(dòng)信客（12分鐘）
教師過渡：在同學(xué)的交流中，我不僅為信客的精神而感動(dòng)，他們挑著一幅生死禍福的重?fù)?dān)，以自已的誠(chéng)信無私，為人們默默奉獻(xiàn)著。“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂蛇x擇你最受感動(dòng)的語句讀一讀，品一品。（首先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）
明確：語言----質(zhì)樸、典雅而又警辟
（讓學(xué)生在朗讀中，切實(shí)感受信客的精神和品格，達(dá)到學(xué)生情感價(jià)值觀的教育目的，同時(shí)讓學(xué)生在語言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）
4、疑讀探究中升華信客（7分鐘）
教師過渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會(huì)了他們平凡而偉大的人生，針對(duì)本文，你還有哪些不理解的地方？
本問意在讓學(xué)生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：
（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個(gè)老信客？
（2、）作者為什么在結(jié)尾要寫信客死后人們的吊唁？
本環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究意識(shí)，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是教師設(shè)下的圈套，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)生成課堂信息的過程；另外，也讓學(xué)生對(duì)信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會(huì)獲得人們的敬重和感激）
5、人生啟迪中追憶信客（6分鐘）
教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是人類永恒的財(cái)富。不過老師有兩個(gè)疑問：
（1）、過去了一個(gè)世紀(jì)，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無現(xiàn)實(shí)意義？
（2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻(xiàn)的人嗎？
在學(xué)生回答中，教師適時(shí)出示多媒體：感動(dòng)中國(guó)的新一代信客---王順友
通過文本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)人生，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中“誠(chéng)信缺失”的不良現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”；也幫助學(xué)生感悟到關(guān)愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！
結(jié)束語：播放〈誠(chéng)信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠(chéng)信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻(xiàn)助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠(chéng)信無私、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人一生平安。
三、作業(yè)布置：解答課后的練習(xí)、練習(xí)冊(cè)
四、拓展：讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì)：
工作勞苦：終年跋涉 誠(chéng)信無私
苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容
六、教學(xué)后記：
《信客》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神應(yīng)該能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
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