《刺猬漢斯》教學教案
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《刺猬漢斯》教學教案，希望對大家有所幫助。
《刺猬漢斯》教學教案 篇1
教材簡析：
《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。
教學要求：
（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。
（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。
（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。
教學重難點：
引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。
教學方法：
講授法、自主學習合作探究法等.
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
第二周
教學課時：
一課時
教學過程：
一、介紹作者，導入新課
同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學提示：
（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。
（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。
2、學生自學。
3、匯報交流。
（1）聯系上下文理解詞語。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）
三、評價人物，感悟明理
1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的`看法。
2、小組合作，評價故事中的人物。
3、指名反饋。
（1）對漢斯的評價
（2）對第二位公主的評價
（3）對農夫的評價
4、讀了這個故事，你有什么收獲？
（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）
四、課堂小結
今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業布置。將這個故事講給別人聽。
板書設計：
4*刺猬漢斯
格林兄弟
學習漢斯堅毅、勤勞、純樸、善良的品質
明白了做人要言而有信的道理
《刺猬漢斯》教學教案 篇2
教學目標：
1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導學生對童話中的人物進行評價。
3.幫助學生學會4個會認字以及四字詞語。
教學重難點：
引導學生對童話中的人物進行評價，難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
教學方法：
自主、合作、探究“三步學”指導預案
教學過程：
一．導學質疑
1.回憶學過的神話故事，引入新課，板書課題。
2.質疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？
二．互學釋疑
（一）出示自學提示，自主學習
1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續練習默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認的生字。想一想，怎樣記住這些字？
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內交流的問題，然后全班交流。
（二）再讀課文，交流感受
1.結合課文內容，談談你對刺猬漢斯的'看法。
2.對其他人物你還有什么看法？
3.你覺得這篇童話表達了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚了哪些優良品德？
（三）組內交流問題
（四）全班重點交流對刺猬漢斯的看法
預設答案有：
學生甲：漢斯，他是堅毅，有獨立精神，樂觀 學生乙：他是正直、善良的人
而對于其他人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。
（五）教師點撥：小結
三．測學提升
1.從這篇童話故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
板書設計：
刺猬漢斯 堅毅 樂觀 正直 善良
《刺猬漢斯》教學教案 篇3
學習內容分析
本課是第一組教材中的一篇略讀課文。本組教材以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題，選編的課文都是古今中外的優秀童話、寓言作品，讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味、感受這兩種文學體裁的無窮魅力。本課是德國格林兄弟的童話，通過刺猬人漢斯成長歷險的故事，表現了主人公的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人道理：要言而有信。選編這篇課文的目的，一是作品篇幅較長，但故事性強，便于用來訓練學生在把握課文內容的基礎上，提高默讀速度，落實高效閱讀；二是通過閱讀，使學生進一步了解童話表達了作者怎樣良好的愿望，贊揚了哪些優良品德。
學情分析
學生對于童話故事有一定的興趣，對人物都有自己的看法。應該抓住學生的興奮點提高學生的默讀能力。
學習目標
1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。
2、引導學生對童話中的人物進行評價。
3、幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。
學習重難點
重點：讀懂課文內容，指導課文寫了那幾件事情。
難點：深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
學習方式方法
教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法。
學習準備
制作課件，學生預習查閱火把節的相關知識
學習時數
二課時
學習過程：
第一課時
一、透過課題→知內容
學生讀課題三遍，然后質疑：
（1）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？
（2）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
（3）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？
（4）簡介：《格林童話》、格林兄弟及相關作品。
（5）教師小結：課文寫了漢斯8歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個國王言而無信，第二個國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。
二、根據內容→明思路
學生快速地默讀課文，學習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
第一段（第1—2自然段）寫有個農夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來。
第二段（第3—7自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。
第三段（第8—12自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態度卻不一樣。
第四段（第13—19自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個國王的公主舉行了婚禮。
第五段（第20自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。
三、沿著思路→理層次
（一）學生默讀第三段，思考：哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？
1．第一層（第8—10自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。
2．第二層（第11—12自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。
（二）學生默讀第四段，思考：
1、漢斯是怎么做的？
2、聯系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？
3、國王是怎么想、怎么做的？
哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？
1、第一層（第13—14自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。
2、第二層（第15—17自然段）寫第二個國王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂樂地舉行了婚禮”。
四、抓住層次→讀課文
教師指導學生快速地默讀課文，重點指導朗讀課文的第三段和第四段。
（學生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標記，在課文旁邊寫一寫自己對課文中出現的人物的看法和評價。）
五、聯系課文→學字詞
（一）學生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學習方式自學生字新詞，并樂于和同學分享自己的`學習經驗和體會。
（二）給課文中的生字正音、正形、正義：
1、學生會認“諷、磕、誡、膏”4個生字。
2、學生重點掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。
第二課時
一、抓住出生→突出“堅毅”個性
學生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）
（一）農夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？
（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？
（三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？
二、抓住養豬→突出“勤勞”品質
學生快速地默讀課文第二段，學習小組內討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）
（一）“在樹上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？
（這個環節重點通過對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會漢斯的堅毅頑強。）
（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。
”這句話中，我們可以體會到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心靈
學生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態、內心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）
（一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？
（二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？
（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？
四、抓住對比→突出“誠信”品行
學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）
（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？
（二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。
”和公主“沒有辦法”“草草打扮”
“哭哭啼啼”說明了什么？
（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？
（四）從“人們把漢斯迎進王宮。
”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？
（五）想象一下：
1、后來可能會發生什么樣的奇異的事情？
2、外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？
3、漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？
五、抓住迎親→突出“完美”結局
學生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）
（一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？
（二）你覺得這篇童話故事表達了作者怎樣的思想感情？
六、討論交流：
1、讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？跟同學說一說；還可以說說你對其他人物的看法。
2、這個故事告訴人們一個什么道理？
3、《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學們熟知喜歡的故事。你能給同學們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？
作業設計
1、填空。
這篇童話故事表現了主人公（）是一個（）、（）、（）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（）。
2、續寫練習。
小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是“后來呢？”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
板書設計
刺猬漢斯
天生丑陋→堅毅頑強
吹笛養豬→勤勞堅強
為人指路→心地善良
將心比心→言而有信
完美結局→好人好報
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