看雪的教學教案

時間：2022-10-08 08:32:18 教案

看雪的教學教案

　　教材分析

看雪的教學教案

　　《看雪》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第12課的。本組教材是圍繞著“愛祖國”這個專題編寫的。課文突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感主旨，《看雪》一課就是感懷臺灣人民還沒回到祖國的懷抱，體現了臺灣和大陸兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的心愿。

　　學生分析

　　二年級的學生對于歷史了解甚少，對實現祖國統(tǒng)一大業(yè)目標的深刻含義還不能完全理解，如何激發(fā)學生的愛國熱情，喚醒他們的民族負責感，是本節(jié)課的關鍵。另有，作為南方的學生，他們都沒有看到過真的雪境，對雪境的美麗，一無所知，單純的文字說明，又非常的固燥，我用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境的體驗了。然后讓學生讀中理解本文中蘊藏的臺灣早日回歸祖國的文意。另外。另外，本班學生想象力豐富，課堂氣氛比較活躍。

　　設計理念

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更生要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化源泉。”人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重點、難點，發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學本節(jié)課時，我創(chuàng)造設情境，給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的思維能力和想像力。尊重學生的個性，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，激發(fā)學生的愛祖熱情。

　　教學目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　3、有盼望臺灣回歸、實現統(tǒng)一的愿望。

　　教學流程

　　一、猜語導入，融情入境

　　1．出謎面讓學生猜謎底。

　　“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)

　　2．學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：

　　①你見過雪吧?在哪里看到的?

　　②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

　　（當學生觸及這些問題時，學習興趣被激活，特別是聽了某些同學的現身說法，產生了到北方看雪的欲望。此時，學生的情感就和文中臺灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學習課文打下了感情基礎。）

　　3．以小組為單位，讓學生自學課文生字、新詞，初讀課文。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。

　　2．小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”

　　3．課件出示“我會讀”：

　　臺灣省商店櫥窗指了指接著

　　講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

　　學生自由讀、齊讀、指名讀。

　　4．借助游戲，鞏固識字。

　　（1）用生字卡片開火車讀。

　　（2）自編短文鞏固識字。

　　（鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎。）

　　三、演議結合，感悟真情

　　二年級學生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學生分別扮演教師、臺灣學生，進行師生對話，再討論，利于學生理解臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。

　　1．學生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學生，練習文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機會上臺表演。

　　教師當“導游”/article/，學生當“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大們家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)

　　2．大家議一議：“從他們的表演中，你知道了什么？”通過議論，讓學生明白：表演表達了臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情。

　　3．播放錄像，師生共同觀賞北京雪景。

　　4．當孩子們仍沉浸在美妙雪景之中時，教師趁機說：“遺憾的是臺灣的小朋友們沒能來看雪，此時此刻，你們想對他們說些什么呢?”

　　有的說：“臺灣小朋友，歡迎你們到北京來。”

　　有的說：“我想和你們打雪仗。”

　　有的說：“我想和你們在雪地里照個相。”

　　（播放一幅美麗的雪境，讓學生身臨其境，引起學生的無限）

　　四、欣賞雪景，激發(fā)想象

　　1．出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

　　2．欣賞北國雪景風光音樂片。

　　3．自由暢談：你看了什么樣的雪？雪花像什么？

　　4．假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

　　〔利用地圖和多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。〕

　　五、指導寫字

　　1．教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結構，寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

　　2．范寫“指”字，學生運用以前所學的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。

　　3．其余生字請學生自己觀察、書寫。

　　（讓學生在實踐中描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領，并讓其當小老師上臺交流，而后在欣賞、描紅、臨寫的系列過程中，再次讓學生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。這此，寫字教學中要堅持既動“口”又動“手”，更動“腦”的“三動”方法，只有這樣，學生才能真正做到“字字入心”。）

　　六、拓展訓練，表達心聲

　　小朋友們，我們學了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。

　　（學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。）

　　教學反思

　　陶行知先生說過，學生有了興趣，才會用全部精神去學習，學與樂不可分，我想如果小朋友們把課堂教學當作是他們喜愛的活動，那么小朋友們的課堂學習效果一定會很好。

　　在教學《看雪》一課時，生長在南方的孩子，從來沒見過雪，單純的文字說明，又是多么的枯燥。有些學生問我：“老師，真的雪是怎么樣的啊？”這個問題是一點都不奇怪的，因為，生活中他們沒見過真的雪，教學前我就不斷的思考，怎樣創(chuàng)設一個情況，讓學生體會雪景的美麗呢？上課時，播放了有關下雪的錄象，雪像棉絮一樣從彤云密布的天空中紛紛揚揚地飄落下來，周圍的世界籠罩在雪的懷抱里。畫面中幾個孩子蹦啊跳啊，像出籠的小鳥。堆雪人，打雪仗。孩子們睜大著眼睛盯著屏幕，畫面雪白的世界讓他們驚奇，我問學生： “孩子們，看看天空中的雪花怎么樣？怎么滿天白花花的呢？”。孩子們那一雙雙明亮的眼睛閃著智慧的光芒，一雙雙小手紛紛舉了起來：“像白色的花瓣。” “像撕碎的紙片從天上飄下來。”“像羽絨。”“像蒲公英。”“ 像被風吹散的棉花糖。”“誰能更大膽地去想象？”我鼓勵說。“圣誕老人就要來了，是圣誕老人送來的禮物。”“是太陽公公在給孩子們做早飯，不小心把鹽撒了。”“是仙女要出嫁，急急忙忙把妝化，不小心打翻了粉盒，粉撒下來了。”我指著畫面中的房子問：“孩子們，再看看周圍的世界發(fā)生了什么變化？”。“房頂上白了，草地上白了，雪花給他們蓋上了棉被。”“小花上白了，小樹上白了，雪花給他們穿上了棉衣。”“雪花飄在那些小朋友的頭上，好像美麗的發(fā)卡，雪花飄在她們的衣服上，好像衣服上美麗的花。”

　　接著我播放了《我愛你，塞北的雪》。教室里成了歡樂的海洋。 “天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披銀裝，到處一片潔白”的美麗雪景，已經深深的烙印的腦中，學生好似有了親身的體驗，且在體驗中自由的觀察和大膽的想象，才有了孩子們“是仙女要出嫁，急急忙忙把妝化，不小心打翻了粉盒，粉撒下來了”和“雪花飄在小朋友們的頭上，好像她們美麗的發(fā)卡，雪花飄在衣服上，好像衣服上美麗的花”等富有想象力的語言，有誰想到這是南方從未見過雪的學生的佳作，是創(chuàng)設的情境讓學生有了身臨其境的體驗了，那屏幕上美好的情景，培養(yǎng)了觀察能力和想象力。

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