一年級上冊《菜園里》公開課教案
《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學(xué)認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
一、買菜
課前請家長帶小朋友到菜市場買菜，每位同學(xué)準(zhǔn)備1~5種蔬菜。
二、認(rèn)菜
（一）認(rèn)菜名
1、說說你帶了什么菜？
2、從自身的詞卡中找出自身帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。
3、教師貼一張詞卡，同學(xué)把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）
4、找朋友游戲：
同桌一個拿菜，說：“我是茄子”
另一個拿詞卡，說：“我是你的名字‘茄子’”
（二）了解菜的特點
1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。
①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）
②讀課文句子
③畫畫蔬菜
④與同學(xué)討論合作
2、反饋小結(jié)
板書：
豆角青細(xì)又長
黃瓜綠長
茄子紫打燈籠
蘿卜白、紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜黃越老皮越黃
三、說菜
選擇自身喜歡的蔬菜說一說
1、教師示范說：
我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點點刺。
2、自身說：指名說——四人小組說
3、小記者采訪。
四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。
2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。
3、朗讀
五、學(xué)種菜
認(rèn)識那么多蔬菜，了解它們的特點。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。
創(chuàng)設(shè)活動發(fā)展主體
陶行知先生說：“要實行同學(xué)人體的大解放，讓同學(xué)充沛享有心靈的自由，讓同學(xué)在課堂中動起來。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動，讓同學(xué)生動、活潑、主動參與課堂教學(xué)全過程，增強同學(xué)的自我體驗與實踐，發(fā)展同學(xué)的主體。怎樣才干使活動在語文教學(xué)中實施更有效？通過一學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：
一、讓同學(xué)有活動的時空
充沛給予同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時間和空間，以個體學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)親身參與，這就必需使教材貼近生活。
著名教育家贊科夫說過：“假如真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”在教學(xué)中，從生活實際動身，把教材與生活相融合，讓同學(xué)在有趣的生活中學(xué)習(xí)。《菜園里》我讓同學(xué)走出課堂，課前到菜市場去買菜，認(rèn)識菜、了解菜。課后，讓同學(xué)學(xué)種菜。同學(xué)在自由時空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動眼觀察、動手收集、動嘴詢問、動腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？同學(xué)在實踐活動中，直接感受到語言的魅力。
二、讓同學(xué)有選擇的權(quán)利
同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和個性都有差別。教學(xué)活動中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個性。在《菜園里》教學(xué)中，我布置這樣一環(huán)節(jié)，選擇自身喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與他人討論。同學(xué)有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動中發(fā)展個性，發(fā)揮同學(xué)主動性。
三、讓同學(xué)有展示的舞臺
設(shè)計豐富的活動形式為同學(xué)提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺，讓同學(xué)居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)同學(xué)的興趣。
在《菜園里》教學(xué)中，我設(shè)計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不只加深對蔬菜了解，更讓同學(xué)在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把同學(xué)買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，同學(xué)在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。
活動，讓同學(xué)自身參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。
活動，讓同學(xué)愉快地去感受、去體會、去考慮、去認(rèn)識。
活動，讓同學(xué)成為真正的主人！
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