《貝多芬田園交響樂》教案教學設計
教學目標
1．欣賞本文所描述的音樂形象，解本文所蘊涵的思想感情；
2．學習課文描述音樂形象的手法；
3．培養聯想和想象能力，提高藝術鑒賞能力。
教學重點
目標2、3
教學方法
閱讀法、討論法
教學輔助
多媒體課件
教學時數
1課時
教學過程
一、導入
由貝多芬耳聾仍創作音樂的故事導入課文。
二、整體感知
1．介紹貝多芬。
貝多芬（1770～1827），偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發展（從古典主義時期到浪漫主義時期）有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為 “樂圣”。
2．介紹喬治·桑。
（師生共同回憶。）
喬治·桑（1804～1876），法國小說家。她一生寫了100卷以上的文藝作品，20卷的回憶錄《我的一生》以及大量書簡和政論文章。她的小說創作大致可分四個階段：早期作品被稱為激情小說，代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《萊莉亞》等，都描寫愛情上不幸的女性，對生活感到失望，不懈地追求獨立與自由，充滿了青春的熱情與反抗的意志。第二階段作品為空想社會主義小說，代表作有《木工小史》《康蘇愛蘿》《安吉堡的磨工》等。在這些作品里，她提出了資本主義社會中婦女的命運問題，盡管沒能明確地指出解放的道路，但作品畢竟揭露了當時社會的罪惡，攻擊了資本主義的財產制度和婚姻制度，進而提出空想社會主義的理想。第三階段作品為田園小說，代表作有《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》《小法岱特》。喬治·桑的田園小說以抒情見長，善于描繪大自然綺麗的風光，渲染農村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說，代表作有《金色樹林的美男子》。她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的感染力。
3．介紹“田園交響樂”。
《田園交響樂》是音樂巨人貝多芬在他雙耳完全失聰的情況下寫成的。貝多芬不僅熱愛人民、熱愛生活，并且熱愛大自然。他曾經對朋友說過：“周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一起作曲的。”可見他是在用心靈感受田園、感受自然、感受鄉村生活。這部作品細膩動人、樸實無華、寧靜而安逸，體現了他對大自然的依戀之情。
《田園交響樂》是貝多芬交響樂中惟一的標題音樂。標題音樂通常具有故事性、情節性，表現文學概念或繪畫場面。貝多芬怕人誤解他的作品，明確地說：“《田園》不是繪畫，而是表達鄉間的樂趣在人心里所引起的感受。”他強調的是人的精神世界而不是描摹自然。
4．學生默讀課文，借助注釋，初知文意。
5．聯系課文，學生閉眼聽田園交響樂。
6．學生交流聽音樂的感受。
7．教師點撥，學生整體把握課文內容。
明確：本文是喬治·桑對這部偉大音樂作品的詮釋與解讀。她根據自己對音樂的獨特感悟，用清麗流暢的文字，細膩傳神地描繪出了貝多芬的樂思：大自然是生命的源泉，是創造生命的根基，人在自然里可以獲得對人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進行深刻的思考，并集中內心力量去追求人生的理想境界。
可以這樣說，這是文學與音樂藝術大師心靈的碰撞與交流。
三、合作探究
1．作者是怎樣把聽覺上的東西化為視覺上的感受的？
明確：通感的運用；意蘊深厚的意象。
（師生共同找出子在課文中的相應文字。）
2．作者為什么能把聽覺上的東西化為視覺上的感受？
明確：(1)聯想和想象；(2)人生感悟。
3．語言特色。
明確：(1)大量修辭手法的運用，如通感；(2)傾訴式的語言表達激情──喬治·桑獨特的抒情方式，極富表現力。
4．教師引導，學生討論：該聽什么樣的音樂？如何去聽？
四、作業
聽貝多芬《命運交響曲》，學習本文的寫法寫下自己的感悟。
附：板書設計
貝多芬田園交響樂
喬治·桑
聽覺 視覺
通感 意象
傾訴式語言
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