長江教學教案設計

時間：2022-10-08 07:09:07 教案

長江教學教案設計

　　預習積累：

長江教學教案設計

　　1.朗讀課文，欣賞學唱歌曲《長江之歌》。

　　2.搜集有關長江的知識、古詩詞。

　　相關課程標準：

　　1.對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。

　　2.體會和推敲重點詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富于表現力的語言。

　　教學目標：

　　1.學習借景抒情的寫法，體會作者借長江對新時代、新生活的贊頌之情。

　　2.學習運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法增強抒情效果的藝術特色。

　　評價任務：

　　1.開展閱讀、朗誦比賽活動。

　　2.通過反復吟詠，體會散文詩“一唱三嘆”的藝術表現力。

　　教學過程：

　　一、話長江：

　　1.欣賞電視紀錄片《話說長江》(1983年) 主題歌：《長江之歌》。

　　2.展示、積累有關長江的知識：

　　長江，位于我國境內，全長6380公里，發源于中國青海省唐古拉山各拉丹東雪山的姜根迪如冰川中，流經青海、西藏、四川、上海等11個省市區，是中國亞洲第一、世界第三大河流，也是世界上最長的完全在一國境內的河流。是一條名符其實的“長河”，其長度僅次于尼羅河及亞馬遜河，超過地球半徑。是世界第三大流量河流，僅次于亞馬遜河及剛果河。從源頭青海各拉丹東到湖北宜昌是為長江的上游流域；從宜昌到江西湖口則是長江的中游流域；湖口到上海的長江入海口，是為長江之下游流域。整個長江水系的流域面積達180萬平方公里，占中國陸地面積的18.8%，和黃河一起并稱為中國的“母親河”。

　　展示長江黃河地形圖片：黃河呈“幾”字形，長江則近似呈倒“幾”字形。

　　3.長江作為一個中國符號，是祖國的象征，由于它的靈性，千百年來有多少文人墨客為之傾倒，為之贊頌。

　　欣賞散文《長江水》片段，渲染氛圍，積蘊感情。

　　積累有關長江的古詩詞：

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（李白《望天門山》）

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發白帝城》）

　　我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（宋李之儀《卜算子》）

　　4.導入課文，介紹作者，了解背景，展示目標。

　　郭風：1917年生，當代作家。1938年散文處女作《地瓜》，著有散文集《山溪和海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等，代表作品有散文集《葉笛集》。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。本文選自《英雄和花朵》。

　　本文的題裁是散文詩。散文詩是詩體的一種,兼有詩歌和散文的特點。是用散文的形式寫成的詩篇，散文詩不分行，也不一定壓韻；語言高度凝練，內容跳躍性更大，具有一般詩歌所要求的意境。

　　本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。

　　展示并解讀學習目標：學習借景抒情的寫法，體會作者長江、對新時代、新生活的贊頌之情；學習運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法增強抒情效果的藝術特色。

　　二、讀長江：

　　1.范讀：感悟長江之美。

　　2.朗讀：體會擬人化的長江之靈性。

　　3.賞讀：感同作者對長江的贊美之情。

　　4.吟讀：領悟散文詩“一唱三嘆”的表現手法。

　　5.書寫積累以下生字詞，完成《語文助學》“學習測評”第1-5題。

　　浦(pǔ)口曙(shǔ)天吹拂(fú) 舢(shān)板駁(bó)船堆棧(zhàn)

　　穿梭(suō)粼粼(lín) 玫瑰(gui) 哺(bǔ)育湖泊(pō) 停泊(bó)

　　縷縷(lǚ) 抹(mā)布抹(mǒ)著載(zài)歌載舞千年萬載(zǎi)

　　三、賞長江：

　　1.賞長江的“醒”美：

　　朗讀第1-2自然段。

　　賞長江的“醒”美：把長江擬人化，賦予長江以生命，從沉睡的長夜里很早便蘇醒過來，寫長江的醒態，并以“長江很早便醒過來”形成間隔反復，一再詠嘆，蘊含了作者的熱愛之情。

　　賞長江的“黎明美”：文段以四個“它以……”形成排比句，再現長江的黎明之美。魚肚色與玫瑰色的交相輝映是它的顏色之美，寬闊的江面上的黎明是它的清新之美，這是靜態美；四月的風吹拂著麥浪似的水波是它的溫柔之美，臉上展開的微笑是它的親切之美，這是動態美。長江以此靜動結合的美態迎接渡船上的火車和旅客，長江黎明時的勃勃生機躍入眼簾。

　　誦讀第1-2自然段。

　　2.賞長江的“晨”美：

　　朗讀第3-6自然段。

　　賞長江的“人”美：古老的母親，億萬子女的乳娘。容光煥發，笑容甜美。使你的心好像黎明一般舒暢，青春一般的歡愉。通過重點詞句理解，把握運用擬人、比喻修辭手法，形象生動地寫出了長江“母親河”的形象，使長江慈母般的形象躍然紙上。

　　賞長江的“繁忙”美：以三個“不止是……”形成排比句，與前面的寧靜形成對比，描寫了長江——即祖國建設的繁忙景象，目不暇接的視覺感受使內心抑制不住興奮，借看到的窗外長江之美景贊頌祖國的繁榮，喜悅自豪感溢于言表。

　　賞長江的“建設”美：作者聯想到長江流動和奔騰過來的、縱橫廣闊的土地上，有山川、湖泊、碼頭、建筑物，有田野、風車、工廠、城市，又以“不止是這些”總結上文，描寫了祖國現代化建設的繁榮景象；以四個“那是……”組成排比句，高度概括了新時代祖國人民的新生活、新理想、新壯志，充滿活力，富有朝氣，預示著祖國人民定能團結一心戰勝困難，祖國美好的明天就在眼前。

　　賞行文的“一唱三嘆”美：“哦，長江”和“你的心像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”均間隔反復三次，“哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘”和“你這樣的容光煥發，你的笑容多么甜美”均間隔反復兩次，這樣的“一唱三嘆”正體現了散文詩的形式美，語言氣勢強烈，表達了作者對祖國的由衷贊美。

　　誦讀第3-6自然段。

　　四、贊長江：

　　朗讀7-8自然段。

　　賞長江的“時代”美：作者在借景抒情一唱三嘆后，又以“呵，你以寬闊的江面上的黎明和嶙嶙的水波，你以臉上展開的微笑，迎接著過江的渡船上的火車和旅客”照應開頭，達到結構上的完整美，以“你這樣早便醒過來”再一次歌頌祖國的黎明和祖國人民大建設的只爭朝夕，進而達到感情抒發的制高點，即中心句——“水呵，風呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個時代和我們的祖國的贊歌。”以一再強調的長江的古老，映襯我們這個新時代，以呼告手法點名歌唱我們這個新時代和我們的新中國。

　　朗誦7-8自然段，進而指導背誦，誦讀全文。

　　五、達標訓練

　　完成《語文助學》“學習測評”第6-10題。

　　教學反思:

　　學習散文詩重在誦讀，誦讀中感受作者描寫的景物和意象美，感悟作者抒發的情感和價值取向。長江的美在于作者把它擬人化為我們古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘，通過一唱三嘆地描寫它的晨美、繁忙美、建設美，進而歌頌它的時代美，達到贊美祖國、贊美新生活的目的。比喻、擬人修辭手法使語句生動形象，排比、反復句的運用使語言氣勢更加強烈。反復的誦讀，訓練的是語感，培養的是讀書的習慣。

　　教學的欠缺之處是重點詞句的理解運用還需要進一步加強。

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