鄂教版九年級上冊出師表教學教案

時間：2022-10-08 07:30:16 教案

鄂教版九年級上冊出師表教學教案

　　[教學目標]

鄂教版九年級上冊出師表教學教案

　　1.理解課文基本內(nèi)容。

　　2.熟讀、背誦全文。

　　[教學時間] 三課時

　　第一課時

　　[教學重點]

　　1. 認真閱讀“閱讀指導”的內(nèi)容，了解本文寫作的背景、目的和全文主旨。

　　2.熟讀課文

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）

　　二、朗讀課文

　�。保處煼蹲x課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產(chǎn)生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。

　�。玻笇W生朗讀（片斷），要求富有感情。

　　三、檢查預習：

　　１．要求一生簡介“表”的有關(guān)常識

　　２．一人簡述本文的寫作背景

　　３．一人簡介諸葛亮

　　四、指導劃分層次結(jié)構(gòu)

　　引導學生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心？

　�。保畬W生根據(jù)教師的提示獨立思考，擬出初步答案

　　２．同組交流，取長補短（段意不要求統(tǒng)一）

　�。常闃犹釂枺瑤熒苍u（同時板書）

　　第一部分（１－５）指明危機，提出建議

　　第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

　　第三部分（８－９）分清責任，表明決心

　　五、理解分析第１、２自然段

　�。保畬W生結(jié)合注釋自譯課文１、２段（問題２、３），教師補充以下詞語：

　　疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關(guān)鍵時刻妄自菲�。哼^分看輕自己蓋：原來

　�。玻釂査娜烁鲗ψg課文１、２段，學生進行評價更正，教師肯定小結(jié)

　　３．思考問題：

　　（１）為什么說當時是“危急存亡之秋”？

　　（２）作者指出當時蜀國的形勢如何？內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)？內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么？大臣如此，做國君的應如何做？作者提出的兩條建議是什么？（問題４－９）

　　教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結(jié)

　　板書：開張圣聽（廣開言路）賞罰嚴明

　　４．指導分析“以”的連接用法

　�。ǎ保┙處煆土暋耙浴钡慕樵~用法－－－“用、把、拿、憑”等。

　�。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法

　　學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結(jié)果。

　　教師提問，學生不同意見可補充

　　板書：以：表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理

　　表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也

　�。担笇П痴b：

　�。ǎ保┮髮W生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

　　如：形勢危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議

　�。ǎ玻⿲W生試著自己背

　　（３）抽優(yōu)生背

　�。ǎ矗┤帻R背

　�。叮蠋熆偨Y(jié)：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。

　　六、布置作業(yè)：

　　Ａ．熟練習背誦１－２段，準備默寫

　　Ａ．預習翻譯３－７段

　　第二課時

　　[教學目標]

　　１．分析課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠小人的進步主張。

　�。玻畬W習６、７段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神

　�。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法

　�。矗畬W習諸葛亮的責任感和使命感并指導自己的行為

　　[重點難點]

　　了解作者親賢臣遠小人的進步主張教具；理解“寓情于議”和“寓情于敘”

　　[教學過程]

　　一、檢查默寫１－２段（２）

　　一人上黑板，其他在下面寫

　　二、分析課文３－５段

　�。保笇Ю首x，要求有層次感

　　二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。

　�。玻畬W生結(jié)合注釋，疏通文意（問題１）

　　不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：

　　是以：痛恨：所以：計日而待：良實：親賢臣，遠小人

　　３．思考：第３、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？（問題２、３）

　　師生共同分析，邊分析邊板書：

　　薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益

　　營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所

　　提建議：親賢遠佞（正反教訓）

　�。矗〗Y(jié)第一部分：

　�。ǎ保┲T葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。

　�。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規(guī)勸目的。

　　三、分析第二部分：

　�。保畡�(chuàng)設情境：

　　劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學習６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

　�。玻處熝a充幾下注釋，學生思考自譯課文：

　　躬耕：親自耕種．聞達：聲名遠揚庶竭：希望竭盡爾來：從那時到現(xiàn)在托付不效：交給的任務沒有完成

　�。常畯褪鲋T葛亮的經(jīng)歷（根據(jù)課文內(nèi)容）

　　要求一位表達能力強一點的學生回答，其他學生補充

　�。矗毩⑺伎紗栴}：兩段主要表達方式是什么？敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求扣課文中句子回答）

　　昔日：生平志向

　　感激原因

　　廿年經(jīng)歷報先帝忠陛下

　　當今：出師理由