課文為中華之崛起而讀書教學教案設計

時間：2022-10-08 02:42:26 教案

課文為中華之崛起而讀書教學教案設計

　　師：知道南昌紀念館有個做這樣姿勢的人是誰嗎？（師做姿勢）

課文為中華之崛起而讀書教學教案設計

　　生：毛澤東。

　　師：不是，是周恩來。了解他嗎？

　　生：他是南開大學唯一的免費生。

　　師：你知道的真多。為中華之崛起而讀書教學實錄精品教案設計

　　生：他曾經去法國勤工儉學。

　　師：也是去讀書。

　　生：他明白了要想不受帝國欺凌，就要努力讀書。

　　師：是的。我們二年級學過一篇課文，《傣族的潑水節》就是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物，在咱們南昌留下了足跡。就因為他在少年立下了遠大的志向。

　　上課：

　　師：今天就讓我們走近周恩來，了解他少年時代的一個故事。看老師寫課題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。

　　生：（齊）/為中華之崛起而讀書。

　　師：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

　　生：（齊讀）

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：周恩來是怎么產生這個想法的？

　　生：什么情況下產生這個想法的？

　　師：大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開書的２１頁，自己讀吧，不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。

　　生：（自由練讀）

　　師：我看有的同學已經讀第二遍了。課文讀完了，詞語會讀嗎？

　　（出示投影）

　　生：帝國主義列強租界

　　師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進去——繼續讀。

　　生：衣衫襤褸，耀武揚威。

　　師：大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？

　　生：一個人在地上哭訴著，他的衣服很破舊。

　　師：再一起讀。繼續。

　　生：鏗鏘有力。

　　師：大聲讀——

　　生：鏗鏘有力。

　　師：這就是鏗鏘有力。這個詞——

　　生：懲處。

　　師：放到句子中。“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。”

【課文為中華之崛起而讀書教學教案設計】相關文章：