ｍ、ｆ的聲母教學教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的ｍ、ｆ的聲母教學教案（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 1
教學要求
1.學會ｍ、ｆ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節及其四聲。學讀輕聲。
教學重、難點
教學本課，聲母ｍ、ｆ的發音和相關音節的拼讀方法。
教具、學具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關音節卡片,兒歌的投影影片。
學具：有關聲母、韻母及音節卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說發音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節）開火車進行單韻母和音節的四聲練習。
二、學習聲母ｍ
1?從圖入手，教學字母。
(1)看圖引出ｍ。
（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做摸貓的游戲。）
師述：摸貓游戲的摸讀得輕短些就是我們今天要學的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。
(2)讀準ｍ的音。
（板書ｍｏ）問：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領讀（拉長聲音）。ｍ與ｍｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。
小結發音要領：雙唇緊閉，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，發鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結束發音。（可邊講邊示范）
學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。
(3)記住ｍ的形。
（教師指彩圖）問：ｍ像什么？（ｍ像兩個門洞）
教師領著學生書空并領說：兩個門洞是個ｍ。
2?練習拼讀，掌握音節（完成拼拼讀讀前半部分）。
(1)板書：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名試讀ｍｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發鼻音，再張開嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學生反復練習。
教師指著板書讓學生練習直呼音節，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學生練習呼讀音節。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。
(2)練習聽音，鞏固音節。
聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節，說出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍɑ。
3?帶調拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。
(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問ｍù
是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ｍù
口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問：這幾個音節是前面學過的.，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。
(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領讀ｍāｍɑ
（注意指導讀好輕聲）。
師述：ｍāｍɑ是個詞，是由兩個音節組成的。這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。
4板書ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學習聲母ｆ
1?從圖入手，教學字母。
(1)讀準ｆ的音。
（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領讀：大佛。問：佛像的佛讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個音節的聲母就是我們今天要學的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書ｆ。問：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆｏ的讀音有什么區別？（板書ｆｏ）學生討論后教師小結：呼讀音ｆｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說說是怎樣讀出來的。
學生試讀。教師小結發音要領：發ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結束發音。教師邊講邊示范，學生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記住ｆ的形。
問：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。
教師領說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。
2?練習呼讀，掌握音節(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書：ｆɑｏｕ
指名試讀ｆɑ→ｆɑ，并說說呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領讀。
教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀ｆｏ→ｆｏ、ｆｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。
3?帶調呼讀，訓練四聲。
可分三步進行：
(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯系圖畫認讀圖下的音節。
(3)練讀音節的四聲。
重點指導讀好雙音節詞：在讀準每個音節的基礎上，把兩個音節連起來讀，不要一個音節一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說話進行訓練；要看清楚，讀正確，音節的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。
四、完成課后讀讀連連
在前面練習拼讀的基礎上，完成課后練習讀讀連連，鞏固ｍ、ｆ帶調音節。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽老師讀音節，迅速在自己的音節卡片中找出來。（音節由教師根據班級實際自選。）
1?聽兒歌，練四聲。
2?讀一讀本課學過的音節，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀拼拼讀讀）
3?寫一寫。
(1)指導寫ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
(2)指導寫ｆ。
師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
4?小結。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 2
一、教學目標
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形(方法同上)。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
(2)這個字母怎么讀？
(3)教發音方法。
(4)學生練習讀，體會發音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形？
(2)順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
【教學總結】
學習聲母bpmf時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數學生都能讀準音，但是口型不是很標準，課堂上，通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用小紙條擺在口邊發b 、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b 、p發音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的.學生用左手直接表示，左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手是就會想到bp的區別。那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。
從這一課開始學習拼讀音節，掌握拼讀方法就是本課的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在教學bpmf與單韻母的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，學生基本上都掌握得不錯。在指導學生練習拼讀帶調音節及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來，讓學生借助他們的口語經驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。
雖然入學才兩周，由于及時給予每個學生適當的激勵和評價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。但是部分學生在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽老師講發音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發音或說話，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 3
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。
第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。
第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
【學情分析】
一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學時，教師要運用圖片，利用各種游戲調動學生學習的積極性，使學生形象記憶，精準把握知識。
【教學目標】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
3．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
4．通過圖片，借助拼音，正確認讀詞語“爸爸、媽媽”。
【教學重點】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。
【教學難點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1．【課件出示拼音王國的圖片】教師引導：在拼音王國里有三大家族，我們去認識一下吧！（聲母、韻母、整體認讀音節）
2．我們已經認識了6個單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車來看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發音時口形不變。）
3．搶讀亂序帶調單韻母。
4．今天我們繼續乘著小火車去認識另外一個家族——聲母。
二、看圖識拼音
1．【課件出示情境圖】指導看情境圖說話。
（1）圖畫上都有誰？他們在干什么？
（2）你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎？（生自由說）
（3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎？（生組織語言一人試說。教師引導：清晨，太陽公公出來了，我和爸爸聽著廣播去登山，爸爸背著書包、扶著登山杖，鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開心極了。）
（4）教師提煉詞語：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領讀詞語。）
2．課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。）
3．【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。
（1）教師讓學生把聲母卡片貼在屏幕上。
（2）引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導學生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的.形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、聯系生活，比較學習
過渡：指生觀察一下，四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。
（一）學習b、p字音
1．說詞語，認聲母
（1）【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么？（聽廣播）
（2）課件出示四線格中的b，教師領讀，學生跟讀。
（3）【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么？（爬山坡）
（4）課件出示四線格中的p，教師領讀，學生跟讀。
2．發音技巧
（1）教師指導，學生發音。
發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。
發p音的發音部位、發音方法和發b音相同，只是氣流較強，送氣。
（2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。
①師對著一面旗子發b、p音，學生觀察，談發現。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來了。）
②誰想讓紅旗飄？（生對著紅旗發音。）
（3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發音氣流。
（4）讀兒歌，識記字音
廣播廣播，bbb，
山坡山坡，ppp。
（二）學習b、p字形
1．移動小棍、半圓，比較b、p的字形。
（1）仔細看，一根棍子，一個半圓，是什么字母？（b）
（2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）
（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）
2．師領學生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）
四、書寫指導
1．復習四線拼音格，觀察b、p的占格位置。
2．說說b、p分別住在四線格的哪幾格？
3．教師范寫，提示書寫要領。（b一豎要寫直，第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直，右半圓寫飽滿，不碰上下線。）
4．教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。
5．投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。
五、布置作業
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背誦b、p的兒歌。
3．書寫b、p。
第二課時
一、找一找
1．【課件出示相關圖片】指生找出哪個像p、哪個像b，哪個像m，哪個像f？
2．引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說一說。
二、看圖學拼音
1．【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么？他們在做什么？
課件出示四線格中的m，教師領讀，學生跟讀。
2．【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么？他在做什么？
課件出示四線格中的f，教師領讀，學生跟讀。
3．誦讀兒歌
兩個門洞mmm，
一根拐杖fff。
4．發音指導：
發m音時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。
發f音時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。
教師示范，學生練讀。
5．師領學生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）
三、書寫指導
1．復習四線拼音格，觀察m、f的占格位置。
2．說說m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫成，占中格，f兩筆寫成，占上格和中格。）
3．教師范寫，提示書寫要領。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。）
4．教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。
5．投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。
四、看圖認詞，積累詞匯
五、布置作業
正確書寫聲母m、f。
第三課時
一、游戲激趣，導入新課
1．教師用手勢或口型表示字母，讓學生猜一猜，舉起相應的拼音卡片。
2．認讀聲母b、p、m、f。
二、拼讀音節
1．指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀
（1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）
（2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個音節來。）
（3）教學拼音方法，帶領學生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）
2．帶調拼讀。
【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導學生說說圖上畫著什么，借助具體事物正確拼讀音節。
【課件出示相關圖片】引生看圖說詞語。
八朵花、八仙過海
海拔、拔河
把手
石壩、三峽大壩
3．多種形式鞏固帶調拼讀。（小老師領讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。）
4．單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來了。它們誰能成為好朋友，我們快來讀讀吧！（練習拼讀。）
（1）自讀、同桌練習讀，指生讀，教師正音。
（2）游戲：氣球升起來了
氣球上帶有b、p與韻母組成的音節，讀對的氣球就能上升到空中。
（3）摘蘋果游戲。
蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節，讀對的就能摘下大蘋果。（基礎好的學生還可以引其說出一個詞語。）
5．朗讀兒歌
牽牛花，爬籬笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋頂吹喇叭。
三、學習詞語
1．【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。
2．利用卡片正確拼讀音節，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。
3．朗讀兒歌
爸爸媽媽和我
我愛我的爸爸，
也愛我的媽媽，
爸爸媽媽都愛我呀，
我有一個幸福的家。
四、布置作業
回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 4
教學要求
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備
教學課件掛圖
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的.“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
（1）出示音節。
出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。
（2）教學讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。
5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 5
教學目標：
1．會認讀b p m f。
2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學習拼讀音節。
教學重點：
認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff。”
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的.家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節
（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發揮了小組學習的優勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 6
[教學內容
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
[教學目標]
1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。
3．正確拼讀音節詞。
4．會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。
[設計理念]
《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。
[教學過程]
一、導入新課
1．喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀？小火車經過了哪些地方？(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。)
2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
(一)學習b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發音(注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。
2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢？(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學習聲母p的'音、形
1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短)誰來試試？指名發音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢？讓學生自由說。
(三)辨bp發音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么？(發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲，擺一擺。快拿出老師課前發的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。
學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽!我發哪個聲母的音，你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎？學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續跳舞。
四、學寫聲母bp
1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。
五、認識音節，學習“兩拼法”
1．出示音節。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。
2．帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。
3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。
同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
(第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。
假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。)
ｍ、ｆ的聲母教學教案 7
教學目標
1.學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
3.學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學重點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學難點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
3.練習直呼音節。
教學準備
拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
教學目標
學會b p m f四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。
一、復習導入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、指導看情景圖，學習語境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什么地方？
(2)圖上主要畫了什么？
(3)圖上畫了哪些人？他們在干什么？
3.小結圖意，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三、教學聲母b p
1.教學聲母b
(1)教學b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
(圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
②告訴學生：波浪的`“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo有什么不同？
④小結b的發音方法
讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發出來了。
⑤范讀，領讀，齊讀，指名讀。
(2)教學b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學順口溜：像個6字b b b
②指導書寫
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：剛才老師先寫了什么？再寫了什么？
待學生提問后，教師再范寫。
學生進行書空練習。
學生在書上描紅。
2.教學聲母p。
教學方法同教學聲母b。
3.教學順口溜：像個6字b b b小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學生記憶，
如：像個6字b b b
小車上坡p p p
3.聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發脾氣了。
五、板書設計：b p
第二課時
教學目標
1.復習鞏固聲母b p。
2.學習m f 。
一、復習導入
1.復習b p m f的發音部位和發音方法
小朋友，還記得上節課我們認識的四個好朋友嗎？我們來和這幾個朋友打個招呼。(抽讀b p m f，相機正音)
2.抽讀六個單韻母
二、授新課
1.教學聲母m
(1)教學m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰？它在什么地方干什么？
(圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇)
②出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同？
④教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
(2)教學m的書寫。
①初步感知m的樣子。
指名說說記住m的方法。
(m像圖上的三個蘑菇;m像兩扇小門)
②指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
分解筆畫，指導筆順。
③告訴學生寫在四線格中的中格中。
④學生兩遍。
2.教學聲母f。
(1)教學f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教師范讀三遍。
③領讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學f的寫法。
①指名說說用什么方法記住f的字形。
(f像個拐杖;f又像個倒著的傘柄)
②自學課本中f的書寫內容。
③指名板演。
④師生共同評議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個6字是什么？
像個小車是什么？
三個蘑菇是什么？
像個拐杖是什么？
四、板書設計
m f
第三課時
教學目標1.學會b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
2.學會帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。
一、復習檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思？
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)
師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么？后音是什么？兩個音一碰，碰出一個什么音來？
生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同？再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同？看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習拼讀方法。
(1)單獨出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領讀，齊讀，指名讀。
(3)“開火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁？(圖上畫了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學生跟讀。
學生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學生拼讀，教師范讀，學生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 8
教學要求
1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．認識音節，學習兩拼法，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學準備
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1．學習b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組開火車讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用波、播來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1．學生認讀b、p、m、f卡片。
2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出b、p。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的`印象。
4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手，學習兩拼法
1．教師出示八只大雁圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。
2．教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念八。學生練讀。
3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)
4．教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。
二、聯系生活，練習拼讀音節
1．教師出示山坡圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。
2．同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習
1．游戲：摘蘋果。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的蘋果，每個蘋果上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個蘋果。為了激勵學生，蘋果可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2．游戲：開火車。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 9
一、教學要求
l、學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認識聲母與音 節。
3、會認“爸”、“媽”、“我”三個字。
4、繼續注意培養學生良好的讀寫習慣。
二、教學重難點
重點：學習b p m f的發音方法，書寫，學習拼讀方法。
難點：f的發音，f與單韻母拼讀的方法。
三、教學方法：
兒歌助學法、帶讀法
四、教具準備：
課文插圖、字母卡片、生字卡片
五、課時安排：
2課時
第一課時
一、復習
1、復習6個單韻母。
提問：在讀單韻母時聲音要怎樣?
(重而長。)
2、認讀帶調號的單韻母。
二、談話導入
同學們，我們已經學習了6個單韻母，它們在讀音時要讀得重而長。從今天開始，我們要學習聲母了，它的讀音有什么特點呢?
三、講授新課。
1、教學“b”。
①提問：圖上畫的是誰?在干什么?
(小朋友聽廣播。)
②聽廣播，播。這就是聲母b。
③怎樣發b的音呢?
b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開，讓氣
流沖出來。聽廣播的播，聲音讀得輕短些。
④個別讀，小組讀，齊讀。
⑤b像圖上的什么呢?
(一豎像收音機的.天線，右半圓像收音機的身子。)
⑥收聽廣播b b b。
⑦“l”寫在上格和中格，不頂上格，右半圓寫在中格。
兩筆寫成。
2、教學“p”。
①圖上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②發p時，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開送氣。它的氣流比b強。
(用紙放在嘴前再發p，要學生注意老師發p時，紙為什么會動呢?)
③p像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)
④一面小旗p p p。
⑤p的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫，不頂下格，右半圓寫在中格。
3、教學聲母“m”。
①圖上的小朋友在做什么? (在門洞里摸人。)
②雙唇閉攏，氣流從鼻孔出來，發鼻音。
③學生跟老師學發音。
④m像圖上的什么?
(兩個門洞。)兩扇小門m m m。
⑤m的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)
4教學聲母“f”。
①看圖上老爺爺在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來。
③學生練發音。
④f像圖上的什么？（爺爺的拐棍。）
⑤爺爺拐棍f f f。
⑥f的筆順：f共兩筆，寫在上、中格。
四、作業設計
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習寫b p m f。
第二課時
一、復習
1．復習b p m f。
2．復習6個單韻母。
二、講授新課
（一）學習拼讀。
1、小女孩推的兩個卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個音節來。
3、指導學生練拼。
4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
（二）看圖練拼讀。
1、看圖，練習聲母b和帶調號的單韻母a相拼。
2、完成書上第10頁的拼讀練習。
3、反復練習拼讀。
（三）認識生字“爸”、“媽”、“我”。
1、出示掛圖：圖上都有誰？他們在什么地方？干什么？
（爸爸、媽媽和我在公園里玩。）
2、出示生字卡片，請學生試讀，師正音。
3、領讀生字，學生試著組詞。
4、學生反復練讀（指名、分組、開火車）。
三、作業設計
1、練習b p m f與單韻母的拼讀。
2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說一句話。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 10
教學重點
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的.圖
（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）同學學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2．學習“b”的形
（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）同學書空筆順。
（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）同學試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫抖大小作區別。
（5）同學隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2．學習“p”的形
（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）同學獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
ｍ、ｆ的聲母教學教案 11
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的'拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個音節：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？
六、 指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是： m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
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