棗核的教學教案設計

時間：2022-10-08 00:08:17 教案

關于棗核的教學教案設計

　　《棗核》教學案

關于棗核的教學教案設計

　　一、教學目標：

　　1、學習作者設置懸念的巧妙構思;

　　2、體會文中包含深情的語言;

　　3、理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

　　二、活動內容及過程

　　自學指南：采用三步讀書法：

　　一讀課文，圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。

　　二讀課文，標出段落序號，理清作者的寫作思路和結構層次。

　　三讀課文,用簡明的語言概括課文內容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情;文章以“棗核”為題好在什么地方?

　　(一)檢查預習

　　1、請你向同學們簡單介紹一下作者。

　　2、給下列文字注音。

　　棗核( ) 蹊蹺( ) 掐( )指一算

　　嫣紅( ) 倘( ) 山坳( )

　　掀( ) 嵌( ) 乾( ) 喏( )

　　故弄玄虛( ) 草坪( ) 卵( )石

　　3、解釋下列句中加下劃線的詞語：

　　(1)用途卻很蹊蹺。

　　(2)現在都已是風燭殘年。

　　(3)她一面故弄玄虛地說。

　　(4)追憶當年在北海泛舟的日子。

　　(二)整體感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，注意語句停頓及感情。

　　2、學生自由閱讀并思考：

　　① 貫穿全文的一條線索是什么?

　　②圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分?每一部分的主要內容是什么?

　　第一部分： (1) 棗核

　　第二部分：(2-4) 棗核

　　第三部分：(6-10) 棗核

　　第四部分： (11) 主題

　　③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的?

　　④請找出文中最能概括文章中心的句子。

　　(三)研讀課文，小組合作討論下列問題。

　　1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?

　　2、跳讀課文，找出可以看出這位老人思念故鄉句子?(跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細節，選讀某些章節、語句就可以了。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。)

　　3、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩?而且她已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?

　　(四)師生合作，討論寫作手法：以小見大

　　這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了?

　　(五)作業：

　　古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國則是最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優美詩篇，課后請同學們摘抄品味三篇表現思鄉愛國這一主題的作品。

　　三、課外閱讀

　　(一)思鄉的詩歌

　　月之故鄉鄉愁

　　臺灣：彭邦楨臺灣：余光中

　　天上一個月亮小時侯

　　水里一個月亮鄉愁是一枚枚小小的郵票

　　天上的月亮在水里我在這頭

　　水里的月亮在天上母親在那頭

　　低頭看水里長大后

　　抬頭看天上鄉愁是一張窄窄的船票

　　看月亮，思故鄉我在這頭

　　一個在水里新娘在那頭

　　一個在天上

　　后來啊

　　鄉愁是一方矮矮的墳墓

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現在

　　鄉愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　(二)積累游子思鄉的千古名句：

　　狐死歸首丘，故鄉安可忘。 --曹操《卻東西門行》

　　人情重懷土，飛鳥思故鄉。--歐陽修《送惠勒歸余杭》

　　孤客一身千里外，未知歸日是何年。--崔滌《望韓公堆》

　　游子悲其故鄉，心愴恨以傷懷。--班彪《北征賦》

　　一時今夕會，萬里故鄉情。--杜甫

　　棗核答案

　　(一)檢查預習略

　　(二)整體感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。

　　2、學生自由閱讀并思考：

　　① 貫穿全文的一條線索是什么?

　　明確：棗核

　　②索、見、話、點

　　③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的?

　　第1段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　　2-4段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。

　　5-10段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總缺點什么，年紀越大，思鄉越切。

　　11段：點明主題。

　　小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

　　④改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　(三)研讀課文，小組合作討論下列問題。

　　1、這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

　　2、跳讀尋找。思鄉的心理活動：

　　①心上總像是缺點什么

　　②體會出游子的心境

　　③想廠甸，想隆福寺

　　④這里一過圣誕，我就想舊歷年

　　⑤近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

　　思鄉的行動：

　　①栽楊柳樹，種睡蓮。

　　②親手建造“北海”。

　　③追憶在北海泛舟的日子。

　　④試種家鄉的棗樹。( 暫未做)

　　3、有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。

　　(四)1、從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　2、從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　3、從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉之情)。

　　(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大。)

　　愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件來表現。本文作者卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的棗核來表現。對幾顆棗核的盼望與愛惜，表現出海外游子的拳拳愛國之情。所以本文不是小題大作，而是以小見大的寫法。

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