故都的秋公開課教案
教材分析：
《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法。
教學目標：
1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術手法。
2、體會散文形散神聚的特點以及嚴謹呼應的結構。
3、學習鑒賞寫景抒情散文的方法。
4、體會作者深沉的愛國之情。
教學重點：
1、引導學生分析故都的秋的特點。
2、掌握文章情景交融的寫法。
教學難點：
1、體會作者對故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。
2、引導學生理解此文的豐富內涵。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、讀下列詩詞名句，找出共同點與不同點。（出示名句）
秋風蕭瑟，洪波涌起。 ——曹操《觀滄海》
萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。 ——杜甫《登高》
自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝。 ——劉禹錫《秋詞》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜枚《山行》
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
——唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》
秋風秋雨愁煞人。
空山新雨后，天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ——（白居易《琵琶行》）
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。
——（柳永《雨霖鈴》）
2、談話：以上詩句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋”，今天我們就穿越時空一起去感受、品味故都的秋。（顯示課題）
二、欣賞視頻朗誦，感知課文內容
1、欣賞視頻朗誦。（1－11自然段）
2、思考：（多媒體顯示）
(1)作者對故都的秋的總體印象是怎樣的？
清、靜、悲涼
提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調。
(2)文中集中描繪秋景的幾幅畫面，主要在哪些段落？請用四字短語概括每一景觀的內容。
破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景
提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現了散文形散神不散的特點。
三、賞析景物描寫，把握文章的神
1、欣賞第一幅畫
(1)用自己的話描述一下畫面內容。
學生交流后屏幕示例：
碧綠的天底下，五顏六色的牽�；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。
提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。
(2)畫面中是如何體現“清、靜、悲涼”的特點的？
冷色：青、藍、灰、白
破敗景象：破屋、破壁腰
以動襯靜：馴鴿的飛聲
(3)有感情地朗讀本段。
(4)教師小結：
從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯想進入意境，把握景與情的內在聯系。
2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。
(1)小組討論
提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點”的形式表述。
(2)交流匯報（結合幻燈片點撥）
示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；
我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；
我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；
我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；
(3)教師小結：
在作者筆下，故都的秋就在故都的民宅內外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊……從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態秋色秋聲秋實秋意中，可以看出作者對具有濃厚的北國地方特色的人情風物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。
3、合作探究：
盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？ 請閱讀12自然段尋找答案。
(1) 特別的人生經歷和特別的個人氣質。
(2) 中國文人的悲秋情結。
4、自主探究
作者寫《故都的秋》，為什么在開頭結尾都寫南國之秋？
對比烘托、首尾照應、結構嚴謹。
四、總結全文
讀完全文，你認為作者是在頌秋還是在悲秋？
明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
五、本課小結
(1)品味了故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。
(2)了解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。
(3)體會了散文形散神聚的特點和嚴謹的結構。
(4)學習了鑒賞寫景散文的方法：①展開想象進入意境，把握情與景的關系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。②結合作者個人生活經歷和氣質，體驗作者情感。
六、作業布置
1、將本文與朱自清的《荷塘月色》比較閱讀。
2、搜集整理關于秋的名句及古今詩文，并寫幾句話表達自己對秋的感悟。
3、背誦馬致遠的《天凈沙·秋思》，試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩，并表達作者的情感。
教學反思與評價：
1、多媒體教學，激發了學生的學習興趣。
2、自主、合作、探究的學習方式創設了民主平等的學習氛圍。
3、教給了學生一些鑒賞散文的方法，使學生學有所獲。
4、作業設計比較合理，有針對性。
5、不足之處：時間安排太緊湊，沒有更多的時間讓學生充分思考，一些問題只能點到為止。