小學三年級教案

時間：2022-10-07 15:04:06 教案

小學三年級教案

　　教學目標

小學三年級教案

　　[美育目標]：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

　　[基礎目標]：本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。

　　[素質能力目標]：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。

　　2．指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。

　　[教學難點]：

　　1．引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性.

　　2．在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，。

　　教學準備

　　彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

　　一導入新課：

　　1．情景導入：

　　（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

　　2．討論與認識：

　　教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

　　B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）

　　C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）二、出示課題：

　　這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──彩墨畫工具與材料，來做《彩墨游戲》。

　　三、講授新課：1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變化關系：

　　教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2．變化多端的用筆游戲：A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）1．教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。

　　2．教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作.

　　3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識：

　　A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？

　　教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

　　（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）

　　B：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？

　　教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

　　（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征……。）

　　C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……

　　五、總結：

　　中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。。

　　作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

　　教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。

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