可貴的緘默語文教案附課后反思

時間：2022-10-07 14:46:59 教案

可貴的緘默語文教案附課后反思

　　一、創設情景，導入課文

可貴的緘默語文教案附課后反思

　　師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎？

　　爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學都舉手）

　　師：家長多么愛你們，真幸福。

　　師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（緘默一會兒）舉手的同學，俺非常羨慕你們的家長，他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。

　　細心的同學可能已經注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。

　　生：可貴的緘默。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看了課題，你有什么問題要問？

　　生：緘默是什么意思？

　　生：為什么緘默？

　　生：為什么說緘默是可貴的？

　　師：為什么說緘默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自身解決？

　　生：自身解決。

　　師：用什么方式？

　　生：讀書。

　　生：小組討論，合作學習。

　　師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

　　俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面俺們就用自身喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　生：課文先講小朋友們在老師的啟發下，感受到家長對自身的愛，接著講在老師的引導下，他們為不懂得回報家長的愛而羞愧，最后講在老師的指導下小朋友們以行動回報家長的愛。

　　三、讀中感悟，理解內容

　　師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自身的話說說。

　　生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。

　　師：從書中找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？

　　生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：誰能讀得更好？

　　師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

　　生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　師：這些詞能體現什么？

　　生：這些詞說明小朋友們非常興奮、驕傲。

　　師：俺們來齊讀一下這個句子。

　　師：誰再來讀一下你找的句子。

　　生Ｂ：“前排的小朋友都回過頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，家長祝福……”

　　師：你過生日時，家長都為你準備了些什么？

　　生：生日蛋糕。

　　生：俺喜歡的玩具。

　　生：俺愛看書，俺想要什么書家長就給俺買。

　　師：你的心情怎樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨著俺一中國起數來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７……家長祝福……

　　師：剛才俺們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

　　師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長的愛，小朋友們都感受到了。（板書：感受家長的愛）

　　師：小朋友們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？

　　生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們為什么緘默了？

　　生：他們不知道家長的生日，所以不好意思了。

　　生：家長那么愛他們，他們卻從不知道家長的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　生Ａ：“霎時……沉靜地舉起了手”。

　　師：哪些詞能體現小朋友們緘默了？

　　生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現小朋友們緘默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生Ｂ：“教室里寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默著……”

　　師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。

　　師：誰想來讀？

　　師：誰來給他評一下？

　　生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才干感覺到教室里的寂靜。

　　師：請你再來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想來交流一下？

　　生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。

　　師：他們繼續緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什么？

　　生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。

　　師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。

　　師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的緘默以及小朋友們的內心。

　　師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自身的錯誤。

　　師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　生：爸爸媽媽那么關心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

　　師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？

　　生：小朋友們懂得了要回報家長的愛。

　　師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報家長對自身的愛了。（板書：回報）

　　師小結：小朋友們在緘默中懂得要回報家長的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學提出“為什么緘默是可貴的”，現在大家明白了嗎？

　　師：那么小朋友們是怎樣用實際行動來回報家長的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。

　　師：同學們不但懂得回報家長的愛了，更重要的是用實際行動回報家長的愛。讀到這里，俺想知道你能感受到家長對你的愛嗎？舉個事例說說。

　　（生暢談家長是怎樣愛自身的，還有的同學談到動情處流下了眼淚。）

　　師：你回報家長的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫家長做一些力所能及的事情。

　　生：努力學習，取得好成果，讓家長高興。

　　師：俺想你的家長一定會為你而感動，俺也相信你說到的也一定能做到。

　　四、總結延伸，感情升華

　　師總結：通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？

　　生：俺知道了要回報家長的愛。

　　生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。

　　生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長做些力所能及的事回報家長。

　　師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

　　師：課后俺們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。

　　師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，家長愛自身的小朋友，小朋友也應該愛自身的家長。希望同學們都能用自身的行動去回報家長，那樣，你會發現自身更快樂！

　　師：課后老師優秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

　　五、作業

　　師：下面俺們去逛逛作業超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）

　　【板書】

　　１７可貴的緘默

　　感受

　　家長的愛

　　回報

　　【教學反思】

　　《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長回報自身的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴小朋友們，要學會理解和關愛。

　　現在的小朋友覺得家長對他好，關心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛，更無從談起去回報家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學同齡，俺更清楚本節課的教學重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的小朋友前后不同反應的根源所在，通過讀，同學主動理解了緘默的可貴之處，這時抓住時機聯系實際談自身感受到的家長的愛以及如何回報家長的愛的，同學的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。張君桓，這個平日里活潑、樂觀的男小朋友，談到自身的家長在深夜里陪伴著他在醫院里打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動了……誰說小朋友小不懂事，誰說小朋友小不懂感情，誰說小朋友小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善于表達的還是不動聲色的，他們全懂，全會。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。

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