《冰燈》的公開課教案范文（精選7篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《冰燈》的公開課教案范文，歡迎大家分享。
《冰燈》的公開課教案 篇1
第一課時 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、鞏固新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自身喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
用自身的話說一說5—10自然段這一局部講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
學生用自身的.話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
用自身的話說一說這局部講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關愛。
三、作業安排：
感情朗讀課文.
四、板書設計：
12、過年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經過)
特別燈籠(結果)
(羨慕)
五、教學后記
《冰燈》的公開課教案 篇2
教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規則。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自身喜歡的`段落。
3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、鞏固新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、謄寫詞語。
⑸、合作鞏固
小組中，選出寫得最快、最好的作業。
上臺展示，并說說自身是怎樣書寫的。
三、安排作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、謄寫詞語。
四、板書設計：
12、過年
冰燈
五、教學后記
《冰燈》的公開課教案 篇3
（一）教學目標
1.默讀第3自然段，說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
2.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。體會冰雕美麗和觀賞冰雕后非常興奮的心情。
3.練習把兩句合并成一句話。能按事情發展順序整理一段話。
（二）教學過程
1.復習檢查。
（1）認讀生字、詞語，并聽寫。
（2）辨一辨，再組詞。
賞（ ）防（ ）宮（ ）
嘗（ ）仿（ ）官（ ）
2.指名讀第1、2自然段。
（1）公園門口，冰雕給冬冬的印象怎樣？
（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？
3.默讀第3自然段。
（1）冬冬在哪幾個地方看冰雕？用“ ”劃出。分別看到哪些東西？課文是怎樣具體寫這些冰雕的？
（冰橋：欄柱的`巨龍長廊：檐柱的裝飾畫）
（2）讀第2、3句。你認為哪些詞用得好？“啊”該怎樣讀？
（3）讀第4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？
（4）引讀第3自然段。
（5）說說一自然段按什么順序寫的？寫了哪些內容？
4.默讀第4自然段。
（1）在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫什么？
（2）完成《作業本》（2）中第2題。
（3）你最喜歡的冰雕動物是什么？
（4）冰雕動物園為什么最吸引冬冬？
①種類多：說說列舉哪些動物，體會省略號的作用。
②各具特點：說說每種動物特點。
③生動形象：圈出表示動作的詞語。
（5）齊讀第5、6自然段。
（1）課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略寫？
（2）天寒地凍，冬冬為什么一點也不覺得冷？
6.有感情地朗讀最吸引你的一段。（先自由讀，再指名讀）
7.作業指導。
（1）把兩句話合并成一句話。
①讀兩句話，想想，主要講誰？合并成一句話后可省去什么？
②合并成一句話后讀讀，再寫下來。
（2）按事情發展順序整理句子。
①默讀6個句子，按事情發展順序，想想：哪句最前，哪句聞后，其余怎樣排，并標上序號。
②按序號讀6個句子。
③討論：這段話的寫法與課文有什么相同和不同？
8.課堂作業。
（1）完成《作業本》（2）第5、6、7題。
（2）有感情地朗讀課文。
《冰燈》的公開課教案 篇4
一、聯系舊知，揭示課題：
同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？
那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去看冰燈。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意：
1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？
2、指名談談對冰燈的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）
3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。
4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。
三、教學第四自然段：
冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？
2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的`大象正是有趣極了。
①自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會神氣活現有趣極了揮舞）
②用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作）
③指名讀，評議
④有感情地齊讀。
4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）
①如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：（）的（）
②小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？
③你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？
（練筆同桌互相評改指名展示，集體評議）
5、四人小組合作，以冰雕動物園的動物真是可愛極了。為首句，模仿第四段說一說。
《冰燈》的公開課教案 篇5
【教材分析】
這篇文章記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，反映了父親對孩子深沉的愛。
【教學目的】
1.會認會寫本課生字新詞。
2.能有感情的朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛。
【教學重、難點】
重點：
1.了解父親對兒子做冰燈的事，體會父親的愛。
2.理解兒子前后的心理變化。
難點：通過對課文的'感知、體悟，體會父母對子女的愛。
【教學過程】
第一課時
一、回顧導入
孩子們，我們以前學過一首兒歌叫“元宵節”，還記得嗎?(記得)。我們一起來背背吧，“正月十五……”
元宵節的燈真是各式各樣、色彩斑斕呀!今天，老師要和你們一起鞏固一個和冰燈有關的故事。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.“課文圍繞冰燈寫了一件什么事呢?”
2.讀完課文，你們最大的感受是什么?(生暢所欲言)
3.生帶著這種感受再讀課文。
三、鞏固生字，新詞
1.師檢查預習情況，隨機抽取部分學生讀。(讀完后師糾正字音或學生提意見)
2.四人一組合作習字。
3.生反饋合作習字成果，并告知學生你是如何記住該字的，這些字有什么特點。還要注意字音，比如：“答”是一聲。
4.根據課后字的出現，檢查學生預習成果——勾詞情況。
5.生熟讀字、詞。
四、讀文并把本文分成四部分
在生初步感知的情況下，讓他們嘗試劃分結構并概括各部分的意思。(允許不同劃法的出現，讓學生簡單說出理由，師公布最合理劃法)
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業
抄寫本課生字新詞，積累詞語。
二課時
一、鞏固生字詞，復習導入
請生教讀，后讓生比讀。說說“走街串巷”、“適應”、“享受”等詞的意思。
二、繼續讀文，理解課文內容，體會情感
1.“為什么兒子想要一個冰燈?”
2.“做冰燈容易嗎?”(不容易)
3.小組討論：從哪里可以看出做冰燈不易?請在文中進行總結或勾畫。
4.集體反饋，抓住關鍵的詞語體會做冰燈的艱難。
5.體會兒子后悔的心情。
① “我們已經知道父親做冰燈非差(艱難)，如果是你看到這一幕，你心里有怎樣的感覺?”生：難受、痛苦、后悔_____、_____、_____
②為什么而后悔?(乘機解決課后提問)
③帶著兒子的復雜心理再讀8、9、10自然段。
師：“找出能表現父親愛兒子動作的詞?”
生：“趕忙來”、“一把按下”、“連聲說”。
師：“兒子的心理發生了變化，他有什么外在的表現呢?也請大家找出表現兒子動作的詞。”
生：“急忙喊”、“掀開”。
師：由此可見，父親關心兒子，兒子也(心疼父親)。
師：老師讀旁白，請兩名學生分角色朗讀5——10自然段。
三、感情升華
1.你和父母之間或你用眼睛看到，用耳朵聽到過什么溫情的事情讓你感動嗎，講一講吧?
2.生齊讀11自然段。
3.師總結：“父愛子，子愛父的親情已經永遠留在了兒子心里，剛才聽了同學自己身上和別人身上關于親情的故事，老師相信，這些回憶也會成為你們的財富，讓你們這群正在長大的孩子永遠銘刻——”
四、用一顆愛心，用最真的話語再讀“冰燈”。(注：時間允許情況下可用)
《冰燈》的公開課教案 篇6
鞏固目標:
知識與能力:
1、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。
過程與方法:
1、在“做、放、找”風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。
2、以“幸福鳥”統領全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。
3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。
情感、態度、價值觀:
1、感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸福”
2、鞏固小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸福”的信心和勇氣。
一、聯系生活經驗,導入“風箏”
同學們放過風箏嗎?
誰愿意把自己放風箏的心情跟大家說說?(請三至四位學生談放風箏的感受)
談得很好,請同學們打開書本,翻到38頁,看看關于風箏(貼出風箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準字音,讀通課文。
二、感受 “憧憬”,體會讀書
學生初讀課文后,老師引導:剛才大家讀得很認真,課文給我們講了一個什么故事?
根據學生說的情況,初步感知全文內容(板書:做、放、找),并相機導入鞏固課文第二段“做風箏”
是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風箏,并出示幻燈片:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
學生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?
結合學生發言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示
理解“憧憬”的`意思,并想象小伙伴做風箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)
能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)
風箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”
三、放飛風箏,師生合作讀書
讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。
老師朗讀:我們去放風箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風箏——(學生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中——(學生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學生讀)“放得這么高!”(指導:不夠高,再讀。)
村里人夸我們的風箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學生說)老師板書:“快活”等。
是啊!風箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)
讓我們再放放風箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風箏時的快活、自豪)
四、尋找風箏,朗讀悟情
風箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空。可是,意想不到的事發生了,(展示配樂動畫:快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊)
小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學生說),激發學生暢談自己觀看動畫后的感受。
學生暢談自己看配樂動畫后的感受。
是啊!風箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風箏吧。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)
有希望找到嗎?(能)
就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學生說“水磨坊”)
出示幻燈片:
“那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔心的語氣)
“沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢。”(讀出滿懷希望的語氣)
先請兩位學生讀對話,并談談自己說這句話時心里想了些什么?
抓住“說不定”進行句式、語氣訓練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。
再讀對話,男女同學分讀,讀出希望、信心。
9、于是,幻燈片出示:
我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……
剛才你們一定能找到,可故事的結尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?
學生交流自己的想象。
五、拓展:尋找幸福鳥……
小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風箏嗎?還在尋找什么呢?
六:總結全文
(結合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。
師生齊讀最后一段:
我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……(學生根據自己感受體悟讀書)
《冰燈》的公開課教案 篇7
第一課時 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、鞏固新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自身喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的.同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
用自身的話說一說5—10自然段這一局部講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
學生用自身的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
用自身的話說一說這局部講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關愛。
三、作業安排：
感情朗讀課文.
四、板書設計：
12、過年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經過)
特別燈籠(結果)
(羨慕)
五、教學后記
第二課時 教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規則。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自身喜歡的段落。
3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、鞏固新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、謄寫詞語。
⑸、合作鞏固
小組中，選出寫得最快、最好的作業。
上臺展示，并說說自身是怎樣書寫的。
三、安排作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、謄寫詞語。
四、板書設計：
12、過年
冰燈
五、教學后記
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