《四季》教案設(shè)計(jì)及反思
教材分析：
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)" ""乙"兩種筆畫，認(rèn)識(shí)"口、禾、雨、月"四個(gè)偏旁。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入：（多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖，投影展示，伴隨優(yōu)美音樂(lè)。）
同學(xué)們，今天這堂課帶來(lái)了美麗的四季圖畫，現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)。
欣賞后提問(wèn)：四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二、自學(xué)：
1、欣賞
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞"四季".（讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和兒歌的韻律美。）
2、 同學(xué)們想讀課文嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
3、 出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。）
4、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
5、 利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)"辶、忄"兩個(gè)新偏旁。）
（交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。）
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！
（識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。）
難點(diǎn)內(nèi)容突破：
（一）先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示"谷穗"兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示"彎彎",讀"谷穗彎彎"）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)："我是秋天。"（出示"我是秋天。"）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示"鞠著躬",帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）
（二）、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
三、拓展思路，探究問(wèn)題
1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、 小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。（對(duì)學(xué)生的表演給予肯定）
3、 評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、 指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
（本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。）
5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
6、說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）
四、交流：
同學(xué)們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！
指名展示春天的景物圖片，練習(xí)說(shuō)話。春天來(lái)了，（ ）；春天來(lái)了，（ ）；春天來(lái)了，（ ）。
五、實(shí)踐：
課文中講到了春季小草發(fā)芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動(dòng)；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)。你能搜集到動(dòng)物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)嗎？
教后反思：
在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住 " 一年四季的不同特點(diǎn) " 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的"谷穗彎彎"不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解"鞠著躬""大肚子一挺"等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
另外一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)清楚、有序地表達(dá)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行，而對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵(lì)。
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