偉大的悲劇教學(xué)教案
偉大的悲劇對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，下面是小編推薦給大家的偉大的悲劇教學(xué)教案，希望大家有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師可利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類(lèi)南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生對(duì) 南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
本課生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)內(nèi)容
《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的事件經(jīng)過(guò)。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)。課文頌揚(yáng)的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。教師在教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
只要對(duì)南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒(méi)有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案。 (板書(shū)課題并出示目標(biāo)。)
整體感悟
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
出示問(wèn)題組：
1.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.文章表達(dá)作者怎樣的思想感情?
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫(xiě)的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，并說(shuō)出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘。
研讀與探究
1.教師導(dǎo)學(xué):
這篇課文是非常感人的，研讀好重點(diǎn)片段，會(huì)對(duì)課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.合作探究:
問(wèn)題組：
a.斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在哪些地方?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句)
b.作者為什么給失敗者斯科特作傳?
c.斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?
學(xué)生朗讀課文后，可以小組討論，共同研討問(wèn)題。
3.教師小結(jié):
作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。
體驗(yàn)與反思
教師導(dǎo)學(xué):
斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。
學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)
1.積累字詞句。
2.根據(jù)查閱的資料，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
本教案的設(shè)計(jì)，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開(kāi)闊視野，充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉，思想認(rèn)識(shí)也得到提升。
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