長歌行教案

長歌行教案范文集合六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的長歌行教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

長歌行教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：

　　體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)

　　師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？

　　（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）

　　師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　　（指名有感情讀詩）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的`，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

　　（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點(diǎn)撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因?yàn)樗�有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

　　二：教學(xué)過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。

　　2。讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　　（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　3。品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的.很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

　　師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　　（學(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩

　　師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案 篇3

　　長歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問題的提出

　　本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

　　4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩

　　師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

　　師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？

　　生：沒有！

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

　　吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

　　師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊？

　　生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的.掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

　　將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗�補(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。

長歌行教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

　　教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價(jià)。

　　3、從中選出較好的'在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價(jià)。

　　1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)，要切中要點(diǎn)。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會(huì)詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　　（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學(xué)生說一說。

　　（2）師歸納.總結(jié)：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

長歌行教案 篇5