鳥的天堂教案

時(shí)間：2026-05-22 09:14:21 教案

實(shí)用的鳥的天堂教案范文錦集七篇

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的鳥的天堂教案7篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的鳥的天堂教案范文錦集七篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

　　二、過程：

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來看這課的生詞。（出示）

　　3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？

　　4、學(xué)生回答，板書

　　5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。

　　6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）

　　10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1—2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、師生互動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

　　三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`部分。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹的部分，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　二、新授：

　　1、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢？——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　2、第二天清晨，作者又一此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（錄像）第二天清晨，陽光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

　　3、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

　　4、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀

　　5、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來？（小鳥很快樂）

　　6、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。

　　7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

鳥的天堂教案篇2

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

　　五、教學(xué)過程

　　（一）溫故知新，整體感知

　　１、出示圖片

　　大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。

　　２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了，第二次是在（填時(shí)間），看到了。

　　３、假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進(jìn)行解說。

　　４、同桌互相練習(xí)后，指名說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。）

　　（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

　　１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。

　　（由遠(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

　　２、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）

　　３、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

　　４、當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹！）

　　５、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

　　６、作者來到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

　　７、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

　　８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語，既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

　　（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”

　　１、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

　　２、還有的鳥兒在干什么呢？

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的.，有的，有的，有的。

　　３、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。

　　４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

　　５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

　　６、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。）

　　（四）抒發(fā)情感，感悟主旨

　　１、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

　　２、小組交流后，集體交流。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言，用語言。）

　　（三）作業(yè)

　　１、必做：背誦自己喜歡的段落。

　　２、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案篇3

　　鳥的天堂

　　（第二課時(shí)）

　　（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校葉關(guān)玉）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。

　　2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

　　掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

　　3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

　　4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者聯(lián)想的句子

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候，看到什么呢？

　　板書：第一次：黃昏榕樹

　　第二次：早晨鳥

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

　　作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）

　　過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。）

　　B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”作者看了會(huì)覺得怎樣呢？（驚奇）

　　板書：枝干多

　　c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀）？

　　（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

　　問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜恚恐该f說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

　　板書：茂盛

　　A、少茂盛呢？誰來說？

　　（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

　　B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？

　　問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。）

　　C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

　　練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

　　三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

　　小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

　　板書：靜態(tài)

　　過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會(huì)怎樣呢？

　　創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。

　　我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

　　作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者感情。）

　　A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

　　“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情？

　　B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情）

　　看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的'（），有的（），還有的（）。

　　小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫。板書：動(dòng)態(tài)

　　當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

　　作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

　　B、齊讀。（讀出作者的感受。）

　　四、課堂總結(jié)

　　這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥的天堂教案篇4

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說理念

　　整個(gè)教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、緊扣特點(diǎn)，說教材

　　（一）教材分析

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

　　（二）學(xué)情分析

　　由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，平時(shí)觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。

　　2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法。

　　3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說策略：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的'教法和學(xué)法：

　　1、說教法：

　　①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

　　②情境教學(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

　　2、說學(xué)法：

　　①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

　　②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運(yùn)用語言作準(zhǔn)備。

　　四、情景交融，說流程

　　我的教學(xué)流程分以下幾步：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會(huì)想到些什么？

　　（二）初讀課文，理清思路

　　１、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音。

　　⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

　　（三）匯報(bào)交流，感知課文

　　1、指名朗讀課文，注意正音。

　　2、指名回答，師相機(jī)板書。

　　（四）學(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

　　1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲？

　　（充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性）

　　指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（結(jié)合回答板書：大而茂盛）

　　（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

　　（此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹的特點(diǎn)和美麗的景象。）

　　3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。

　　（五）指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。

　　（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）

　　2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

　　（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　　（六）自學(xué)第二次去“鳥的天堂”

　　1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分。

　　2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。

　　（這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然，我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。）

　　3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學(xué)說出你看到的動(dòng)景。

　　（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。）

　　4、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。

　　（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　　（七）有感情地朗讀這一部分。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀。（注意評(píng)價(jià)。）

　　2．最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，說說你想對(duì)這兒的鳥兒說些什么？

　　（此問題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒的快樂，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）

　　（八）總結(jié)全文

　　（九）作業(yè)

　　五、根據(jù)內(nèi)容，說板書

　　板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進(jìn)行板書，滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

　　一見：榕樹大而茂盛

　　鳥的天堂

　　二見：鳥兒多而快樂

鳥的天堂教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語。

　　3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

　　重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2初讀課文，了解大意，給課文分段。

　　教學(xué)過程

　　1揭題，導(dǎo)入。

　　出示課題。

　　理解課題。

　　“天堂”原來指的是什么？

　　讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　2初讀課文。

　　聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的`景象有什么不同？

　　討論、交流上面的思考題答案。

　　默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　　3檢查自學(xué)情況。

　　讀詞語。

　　理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。

　　5布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第1、6題。

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　教學(xué)過程

　　1復(fù)習(xí)檢查。

　　聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。

　　解釋詞語。

　　2學(xué)習(xí)課文第一段。

　　指名讀課文。

　　這一段主要寫什么?

　　比較句子讀起來有什么不同。

　　“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？

　　讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。

　　第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？

　　小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　3學(xué)習(xí)課文第二段。

　　聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？

　　這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？

　　默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點(diǎn)句子燈片出示。

　　小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。

　　作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？

　　作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？

　　概括第二段的段意。

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第3題。

　　讀課文。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1深入閱讀課文第三、四大段。

　　2理解課文最后一句話。

　　教學(xué)過程

　　1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2學(xué)習(xí)課文第三大段。

　　聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見鳥兒了嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

　　找到一對(duì)反義詞。

　　課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　作者寫鳥多，用哪個(gè)詞來形容？圈出來。

　　小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。

　　配樂齊讀第12、13自然段。

　　為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？

　　歸納段意。

　　3學(xué)習(xí)課文第四大段。

　　指名讀課文。

　　“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第2、4、5題。

　　背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。

鳥的天堂教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

　　1、出示問題：

　　作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

　　請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

　　2、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

　　1、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

　　⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　① 葉多;

　　② 枝干多;

　　③ 生命力強(qiáng);

　　④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

　　(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

　　A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

　　(靜態(tài))

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

　　B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

　　(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

　　⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的'眼前出現(xiàn)了一株的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。

　　2、進(jìn)入“鳥的天堂”：

　　⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

　　請同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。

　　為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

　　⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

　　⑶ 仿寫句子：

　　模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　　⑷ 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

　　⑸ 提問：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

　　鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

　　你還有什么疑問?

　　齊讀課文第12自然段，試背誦。

　　3、結(jié)語下課：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　　1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　　3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3、鳥的天堂

　　葉多密綠

　　榕樹大而茂盛

　　枝干枝上生根數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處到處

　　鳥多而快樂

　　有的有的有的

　　應(yīng)接不暇

鳥的天堂教案篇7

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

　　《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

　　王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。

　　一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。

　　1、采用“音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

　　2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂。

　　新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

　　3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

　　文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的'情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　二、不從讀中悟，難有見解出。

　　新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

　　1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

　　2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

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