水教案

時間：2026-05-20 13:55:12 教案

實用的水教案模板錦集九篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的水教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的水教案模板錦集九篇

水教案篇1

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的.景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　（1）、學生說說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　　（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　　（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　　（2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　　（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　　（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

水教案篇2

　　（一）教學目的

　　1、了解活塞式抽水機的原理和工作過程。

　　2、了解離心式水泵的工作原理。

　　3、了解抽水設備應如何選用。

　　（二）教學重點活塞式抽水機的原理。

　　（三）教學難點活塞式抽水機的抽水高度。

　　（四）教學過程

　　一、復習

　　1、實驗。一個細長的圓筒，用一個活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至遠端，將筒插在水中，使活塞上提，水為什么跟著活塞上升？

　　2、活塞下的水面上升到多高時不再上升？（學生討論并回答）

　　水面上升是由于受到大氣壓強的作用。當活塞下的水柱壓強等于大氣壓強時，水不再上升。由大氣壓的值可知，水柱的壓強等于大氣壓強，即等于水銀氣壓計內水銀柱的壓強時。水柱的高度大約是水銀柱高度的13。6倍，即水柱的高度大約10米。

　　二、活塞式抽水機

　　這個實驗有重要的實用價值。活塞式抽水機就是這個道理。

　　人類的生活處處離不開水，最多見的是農田灌溉、農村的食用水、工業生產用水等都需要從河里和地下才層抽取，所以抽水機是常用的設備。

　　抽水機的原理就是利用大氣壓強把水壓上來，就如剛才的實驗。問題是需要把水從活塞下面設法移到上面，這個問題是這樣解決的。

　　1、觀察抽水機的模型。這是個抽水機的模型，我們把它的細管伸到水面下，提起活塞，水隨活塞上升，這是大氣壓的作用（邊講解邊演示），反復上提活塞，水從活塞上邊的出水管流出。

　　2、我們來看看它的構造。抽水機的圓筒底部有一個閥門，它只能向上開啟。活塞上也有一個閥門，也只能向上開啟。大家再來觀察它的工作過程（演示）。

　　3、請大家看書第134頁的圖，并填好圖旁的說明。

　　4、活塞式抽水機的工作原理是利用大氣壓強，所以抽水高度是有限的。從理論上講，當水上升大約10米高時，水柱產生的壓強等于大氣壓強，要把水抽得再高些，大氣壓就無能為力了，必須改用離心式水泵。

　　三、離心式水泵

　　離心式水泵的主要部分是泵殼和殼內的葉輪（配合掛圖），葉輪的`機軸跟電動機相連。水泵起動前，須先在泵殼內灌滿水，使殼內的空氣排出。起動后，葉輪在電動機的帶動下高速旋轉，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉。這樣，由于水的慣性被甩入出水管內，葉輪周圍的壓強大大減小，大氣壓將低處的水壓上來，推開底閥進入泵殼。如此循環下去，可以不斷地把水抽上來并甩向高處。

　　離心式水泵的工作原理跟抽水機大體相同，都是大氣壓的作用。但是區別在于活塞式抽水機只是單一的大氣壓的作用，而離心式水泵是在抽水（大氣壓壓水）的同時再用高速將水甩向高處。

　　離心式水泵中，靠大氣壓的作用將水吸上來的高度叫吸水揚程，高速旋轉將水甩上去的高度叫壓水揚程，二者之和是水泵的實際揚程。

　　四、選用最合適的設備

　　抽水設備種類很多，除了活塞式抽水機、離心式水泵外還有各種人力、畜力帶動的水車，電力帶動的軸流泵、混流泵等等。但是選用什么樣的設備還需根據所面臨的任務，工作條件，設備的性能和價格等多種方面的因素綜合分析。

　　活塞式抽水機構造簡單、造價低廉、維修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。離心式水泵出水量大、提水高度大，但是價格昂貴，還需有配套的動力機械。請大家根據下列情況，分析安裝什么樣的設備合適？

　　1、大型農場有大片農田，要解決農田的灌溉，應選用________。

　　2、農戶用水需使用地下水，地下水層距地面大約5米，應安裝______。

　　3、一片農田需用河水灌溉，水面距河岸高約20米，應選用________，它應安裝在________。

　　雖然有了抽水設備，也應注意節約用水，因為我國的水資源還比較緊張。

　　五、作業（略）

水教案篇3

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　三、課前準備：生字卡、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標上序號。

　　4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學習課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　　（1）小潔看什么看得如了神？

　　（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？

　　（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

　　（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

　　（3）小潔用企盼的.目光望著湖水。她企盼什么？

　　（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結：我們從小應該懂得保護環境。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

　　清澈

　　卷起

　　波紋

　　躍起

　　丟進

　　鏡子

　　變幻

　　表演

　　香蕉

　　企盼跨

　　二、識字、寫字。

　　1、重點教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

　　學生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業設計：

　　1、比一比，再組成詞語。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學寫句子。

　　1）、（）的樹上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

水教案篇4

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、說明植物的生活離不開水的原因。

　　2、舉例說出水對植物分布的影響。

　　3、嘗試解讀數據的方法。

　　能力目標

　　通過解讀實驗數據的嘗試，學會數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。

　　情感目標

　　1、通過植物體內含有水分的實驗，養成尊重事實、尊重自然、尊重科學的真情實感。

　　2、通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類來共同呵護和建設，才會更美麗。

　　教學重點

　　1、植物生活需要水的原因。

　　2、水影響植物的分布。

　　教學難點

　　1、植物生活需要水的原因的教學。

　　2、解讀實驗數據的教學。

　　教學方法：

　　分析法、啟發法。

　　課時安排：1課時

　　課前準備

　　學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關的資料，了解這方面的知識。

　　教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。

　　教學過程

　　［導入新課］

　　師：同學們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？

　　生：討論的非常熱烈，各抒己見。

　　師：到目前為止還沒有直接證據證明其他星球上有生命。科學家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據，這是因為沒有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環流轉，它進入一粒粒種子，使大地上出現點點新綠，流入片片農田，使農民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就來學習植物的生活需要水。

　　［講授新課］

　　（一）植物的生活為什么需要水

　　引導學生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。

　　在學生交流的基礎上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對植物到底有什么重要作用呢？

　　師：現在我們做一個小實驗，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時，試管在酒精燈火焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現象出現。水珠是從哪里來的呢？

　　種子是干燥的，怎么還有水呢？

　　生：水已成為種子的組成成分。

　　出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數據的解讀，質疑水與植物的構成有什么關系？生從中感悟到：水在植物體內無處不在，水是植物體的`重要組成成分。

　　拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結論，水能使植物體變得挺拔。進而啟發，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進行光合作用。

　　農民為什么要在雨后土壤濕潤時施肥？通過前面知識的回顧得知：無機鹽只有溶于水才能被植物體吸收。

　　回憶小學自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？

　　（二）水影響植物的分布

　　水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區終年少雨，氣候干燥，有的地區雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？

　　學生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結得出水分布的不均勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物種類多，數量也多。

　　課件呈現表1，設計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關系？

　　可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？

　　鼓勵學生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養學生發散思維能力。

　　（三）解讀實驗數據

　　師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長發育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時期需水量的數據，為了更好地解讀實驗數據，還可以改變數據的表現形式。

　　學生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時期，找出小麥需水量的規律，談談從題中所受的啟發。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節約用水又能獲得較高產量？

　　小結：

　　你從本節課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發？

　　練習：

　　以小組為單位，從生物圈水循環的角度，讓學生對課本P51練習中李白的詩句進行分析是否符合科學道理，使學生對水在生物圈中的循環流動、永不停止有一個感性的認識，既然水在生物圈中是可循環的，這是否意味著水對人類來說是取之不盡，用之不竭的？領悟水對生命的可貴，從而發出節水倡議。

　　作業：

　　寫一篇向人們發出節約用水呼吁的論文。

　　板書設計

　　第三章綠色植物與生物圈的水循環

　　第一節綠色植物的生活需要水

　　一、植物的生活離不水

　　1、水是植物體的組成成分

　　2、水可使植物保持姿態

　　3、水有利于光合作用

　　4、水無機鹽的吸收和運輸

　　二、水影響植物分布

　　三、解讀實驗數據

　　表1：年降水量與植被分布的關系

　　地點

　　植被情況

　　年降水量（mm/年）

　　年均溫（℃）

　　安徽

　　闊葉

　　1140

　　15、8

　　海南

　　熱帶雨林

　　2410

　　23、3

　　陜西

　　森林

　　820

　　13、5

　　甘肅

　　草地

　　510

　　7、0

　　都蘭

　　草地

　　250

　　2、1

　　民豐（新疆）

　　沙漠

　　11、2

　　且末（西藏）

　　戈壁

　　10、6

　　教后記：這節課的內容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過學生小組討論和生活經驗也能得到，需要補充的是學生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動物和人類有什么直接的關系？試著讓學生自己談談這些問題之間的關系，讓學生發自內心珍惜水資源。

水教案篇5

　　托班的幼兒第一次進入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動，讓幼兒學做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務的能力，還能使他們在自我服務的過程中發展動作，體驗成功，增強獨立性，從而盡快的適應集體生活。

　　1、知道在一起喝水時不擁擠。

　　2、了解正確的'喝水方法。

　　3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處

　　活動準備：

　　1、知識準備：課前學習兒歌《喝水》。

　　2、物質準備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個小水杯。

　　活動過程：

　　一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。

　　（評析：此環節，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）

　　二、出示圖片，學習正確的喝水方法。

　　1、出示圖片一，進行提問：

　　“小朋友拿著杯子在做什么？”

　　2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”

　　3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”

　　（評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎。）

　　三、引導幼兒喝水。

　　1、要求幼兒排隊喝水，不擁擠。

　　2、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了？誰沒有灑水？

　　3、喝完水后，請幼兒把水杯放回原處。

　　（評析：通過比賽形式，激發了幼兒的喝水興趣，并知道了平時要節約用水，養成不浪費水的好習慣。

　　四、活動延伸：把圖片貼到飲水區域，讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。

　　附：兒歌《喝水》

　　花杯子，，手中拿，

　　水兒清清倒滿啦。

　　多喝水，不生病，

　　雙手端平水不灑。

水教案篇6

　　一、教學目標。

　　1、能利用身邊的音源材料表現特定的情緒、場景，進而嘗試命題的音樂創作。

　　2、能積極參與新的創作領域的學習活動，發揮自己的創造能力，提高自己的實踐能力。

　　3、在創作實踐中體會到創新與團結協作的樂趣，分享創作帶來的愉悅感。

　　二、重點難點。

　　1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂表現力是本課重點。

　　2、引導學生自主組合各種音源材料，展開命題音樂創作是本課的難點。

　　三、教學準備。

　　各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。

　　四、教學過程。

　　（一）導入。

　　同學們，請看，這些都是我們在日常生活中經常看到和用到的物品，它們與今天的音樂課有聯系嗎？帶著這個疑問，我們一同來欣賞幾個音樂片段。

　　（二）感受。

　　欣賞STOMP樂團《破銅爛鐵交響曲》音樂片斷。

　　提問：剛才的音樂跟我們以往接觸到的音樂有什么不同。

　　（三）體驗與探究。

　　1、讓學生離開座位，自由敲擊和體驗教室內擺放的各種音源材料。

　　2、節奏問答——接龍游戲：

　　①分別讓學生根據老師敲出的即興節奏，嘗試在各種音源上敲出即興應答的`節奏（注：其余學生敲擊固定節拍）；

　　②高音音源與低音音源之間的即興節奏對答；

　　③師生原地踏步并擊掌即興節奏對答；

　　④師生在音源材料上敲擊連續的即興復雜節奏對答、

　　3、學生自由命題創作。

　　①分組討論，自由命題創作節奏，并利用音源材料進行場景表現。

　　②分組表演：《晚自習》、《裝修進行曲》。

　　（四）拓展。

　　1、教師：譚盾的這部音樂作品大量運用水作為音源材料，在古典音樂的基礎上進行了大膽的創新，把藝術與生活合二為一，有機地把后現代主義音樂與古典音樂結合起來，適應了現代人對更新古典音樂的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。

　　2、根據主題進行音樂創作表現：

　　①教師播放，學生聆聽兩段音樂：

　　根據命題《海濱》編輯的馬賽克音樂片斷；

　　課前布置一名學生根據命題《草原牧歌》的幾幅圖畫，選編并演奏的一段二胡音樂；

　　②學生分兩組討論，利用組合各種音源進行音樂創作，表現主題情境。

　　A組：主題《海濱》。

　　音源：四臺電子琴。

　　讓有鍵盤基礎的學生利用正規音源的模擬音響效果創編音樂。

　　B組：主題《草原牧歌》。

　　音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。

　　③學生分別表現兩段主題音樂的情境

　　（五）課堂小結。

　　同學們，利用身邊各種不同音源材料進行命題創作，是音樂創作中一個新的領域，通過學習，我們深深感受到音樂來源于生活，深刻體會到音樂的真正本質的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進行的命題創作活動中，打開智慧的大門吧！

　　（六）下課（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。

水教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優美和人物心靈的美好。

　　3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。

　　4、初步培養學生的環保意識

　　二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

　　三、教學準備：課件、生字卡片

　　四、教學過程：

　　(一)欣賞圖片導入

　　1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發現了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。

　　2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

　　1、師引導讀書自學方法，生自學

　　要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

　　生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順

　　2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

　　（三）交流檢查初讀情況，

　　1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

　　2、檢查自主學習情況

　　A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　B、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字

　　C、出示詞語：兩側、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

　　3、表揚學習成果：自學能力多強啊！讀對了這么多生字詞。

　　這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

　　（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字

　　A、課件出示句子

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　　1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，

　　想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

　　2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

　　要學習，兩側，卷起

　　3、（出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。

　　加一加：則——側、測文——紋

　　減一減：倦——卷試卷（多音字）

　　4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置，同學們看到了嗎？

　　那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。

　　卷起，請一名學生做卷起紙的動作

　　5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。

　　6、齊讀第一自然段。

　　B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的.風景。

　　1、:記欣賞兩個生字。

　　欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　換一換：新、飲、歡等換，

　　賞：比一比：賞——裳

　　2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

　　師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。

　　3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

　　4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

　　5、理解內容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？

　　6、指導朗讀。

　　C、出示句子

　　看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

　　1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。

　　2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

　　3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

　　4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）

　　5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

　　師評：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

　　6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，

　　如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

　　7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收

　　讀一讀，積累詞語

　　（五）指導寫“眼睛”

　　1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，

　　2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生觀察說寫的時候應注意什么？

　　4、課件范寫，

　　5、描紅，練寫

　　（六）板書設計

　　27 清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美

水教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。會寫11個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3、教育學生熱愛大自然，保護大自然，有保護環境衛生的意識和自我控制的能力，增強環保意識。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，教育學生增強環保意識。

　　教學難點：

　　有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　第一課時

　　一、激趣導入，感知美：

　　出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天、白云、青山、綠樹），請學生用簡短的話描述畫面。

　　問：同學們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學習27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

　　面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、初讀課文，感受美：

　　1、風景美，文字更美。請同學們放聲讀一讀課文！注意標出自然段，讀準字音，劃出生字并自己想辦法記住。

　　2、小組內學習并檢查生字的學習情況。

　　3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領讀。

　　4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音，現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！

　　三、細讀感悟，欣賞、發現美

　　1、學生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。

　　2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文，讓學生感受課文中描述的山石的`奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

　　3、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發生了什么事？

　　5、小潔對小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、學生看圖，仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？

　　8、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話吧！

　　9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會到什么？應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

　　“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　10、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

　　四、拓展，深化主題：

　　假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什么？

　　五、合作小結：

　　1、學生說說自己本節課的表現和收獲。

　　2、教師總結：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

　　六、課外延伸，創造美：

　　課后試著寫一句保護自然的廣告詞。

　　第二課時

　　一、廣告詞展評：

　　1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來，集體評價。

　　2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課后自愿參觀|、評價。

　　二、自主學習、背誦課文：

　　說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。

　　三、學寫生字：

　　1、出示生字卡片，學生自主觀察，看看每一個字的結構、特點，以及在田字格里的位置。

　　2、學生個體交流。

　　3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？

　　4、學生個體交流，并介紹自己識字的好辦法。

　　5、師重點講解以下幾個字，并范寫。

　　（1）復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔”“掉”二字。“扔”字的右邊借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　（2）注意“舟”和舟字旁的區別。

　　（3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。引導學生聯系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？

　　（4）以舊帶新識記生字：

　　則——側電——龜奶——扔

　　6、學生自行練習，教師巡回指導。

　　四、寫字展示、評價：

　　五、合作小結：

　　1、學生說說本節課自己的表現和收獲。

　　2、教師總結。

　　六、課后作業：

　　將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

水教案篇9

　　教學目標

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉學會本課14個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　⒊體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學重點難點

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。

　　教學準備

　　多媒體教學課件。

　　設計思路

　　整個教學過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結合學生的生活實際，讓學生設身處地的體驗，做到生活中節約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、初讀感知。

　　1.快速讀課文，找一找有關的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　(整個教學過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

　　2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?

　　3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)

　　4.自由讀第一自然段，找一找相關的句子，談談自己的理解。

　　⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！

　　⑵"排上一個小時"為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。

　　⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

　　5.師小結：因為我的家鄉缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

　　6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?

　　7.指導朗讀第一自然段。

　　三、整體感知。

　　1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！

　　2.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。

　　⑴課件出示三句帶有生字的句子。

　　"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。"

　　"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。"

　　"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。"

　　⑵讀生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"

　　⑶自由讀這些帶有生字的句子。

　　⑷指名讀三句句子，教師相機詢問。

　　①什么叫儲水?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)

　　②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)

　　③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因為缺水，所以要節約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

　　⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學設計》。

　　(這一環節的設計，既能檢查學生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領學生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)

　　四、自讀感悟，品讀交流。

　　1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?

　　2.默讀課文，劃有關句子，并寫一寫自己的點滴感受。

　　(高年級學生要形成一個良好的讀書習慣，既要讓學生學會快速瀏覽課文，又要學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)

　　3.師生交流，相機出示重點的句子理解。

　　(充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到"教學無痕"。)

　　⑴"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。

　　①為什么村子里每個人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)

　　②因為缺水，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。

　　③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯系學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)

　　④指導有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

　　⑤師小結：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"

　　⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。

　　⑵母親鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"

　　①你覺得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)

　　②母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

　　③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費掉的`水"。)

　　④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)

　　⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。

　　⑥師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。

　　⑦現在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。)

　　⑧當一勺水給我們淋浴結束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?