【推薦】橋教案錦集七篇
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的橋教案7篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教材分析：
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。
學習目標：
1、指導學生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學生對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。
4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。
教學重點：
指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造欲望。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
( 多媒體課件演示橋的發展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )
3、揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的`規范寫法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1、按要求讀課文。
（ 1 ）借助拼音，自讀課文。
（ 2 ）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“ ____ ”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。
2、學生識記生字，自由讀生字表中的字。
3、互讀、互查。
4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐”。
1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為點；
2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3、下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習
1、照樣子，我會說。
又平又穩 _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
3、檢查識字和讀書自學情況。
五、布置作業
朗讀課文。
第二課時
一、導入
學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、創設情境，感悟語言
1、學習潛水橋部分：
讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。學生質疑，解疑。
2、教學塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點：輕巧、平穩。
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
三、總結延伸
我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢 ?
四、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
板書：
32 蘭蘭過橋
潛水橋：結實 透明
塑料橋：輕巧 平穩
橋教案 篇2
【課文簡析】
這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。
【教學目標】
1、把握說明對象特征：理解作者喜愛橋的原因。
2、品味說明文語言：品味本文優美而又富有意蘊的語言。
3、理清說明結構說明順序。
4、體會引用、打比方、列數字、舉例子等說明方法。
【教學重點難點】品味本文優美而又富有意蘊的語言。
【課時安排】一課時。
【課前準備】1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。
2、結合綜合性學習“說不盡的橋”的提示讓學生準備自己感興趣的橋的知識。
【教學步驟】
一、導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題)
二.作家與體裁
吳冠中：1919年出生，中國現代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》、《魯迅的故鄉》，中國畫有《春雪》《長城》等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)
體裁：本文是一篇帶有說明性質的小品文，屬于說明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文
事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。
事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。
什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。
三、明確說明對象，把握對象特征。
請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。
1、注意預習時標畫出的生字詞。
2、我們前一段時間學過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在作者畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里?(學生盡量找文中的語句回答)
3、為了展現橋的美，文中列舉了大量的例子， 請大家按照文章的行文順序將它們一一找出，并在課本上做出標記。
1、字詞：煞它風景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
第二個例子，是寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。
第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。
第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫的經驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。
隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題，作者是所舉實例基本上持否定態度。
四、體會說明文語言的特點。
在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么?
1、準確性：如第一段中“大概”，“大都”，“總”——表明作者對橋喜愛的態度
2、生動性：課后題二。1.茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的.氣。 賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。
2.早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂! 賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
五、梳理文章結構，理清說明順序。
文章的結構是什么?(明確：總分總的邏輯順序)
明確：1—3 指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內容。
4—6 這部分主要說明了橋與周圍環境的巧妙搭配才構成入畫的美景。
——舉例說明“橋之美”
7總結全文，有實橋想到虛橋，即鵲橋，點出了“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!——總結全文，升華對美的感受
說明順序：總分總的邏輯順序
六、找出說明方法。
1、引用。“小橋流水人家” ——這是引用的馬致遠《天凈沙 秋思》。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個看法，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的方式迅速將小橋，流水，人家提煉成構圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，構成圖畫，強調了橋在其中所起到的重要作用，這也為下文展開描述預設了心理準備。
2、舉例子。
在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細柳合作創造的動人景致，這里有形體上的強與弱，輕與重之分，動靜之分 ，有顏色上的對比，還有柳枝年年發新芽變與不變的對比，種種不同，歸結起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統一。
第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。第四個例子寫的是形式比較獨特的風雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰，橋寫急流給人的感覺形成對照。
在以上四個例子中，橋在外觀，材料、與處所位置上各不相同。或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍的景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。
3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現一座長橋，臥龍一般……”
4、列數字。17孔 ，53孔……
七、總結、作業。
全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結構上采取“總——分——總”的形式，在具體生動的描述中說明“橋之美”的含義。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美，進而說明橋在畫面構成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例，說明橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物形成對照又不是失和諧，表明他們是構成美景的一部分，最后用一句話總結全文，回應文章的題目。
這篇課文以畫家的標準和眼光，發覺橋在不同環境中所產生的美學效果，美術工作者以獨特的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請以《___之美》為題寫一個片段。
橋教案 篇3
教學目標：
1、培養學生創編節奏的能力。
2、掌握集體舞中點踏步的動作要領，兩人動作配合協調。
教學重難點：舞蹈動作的協調。
教學準備：節奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機、磁帶、鋼琴。
教材分析：《倫敦橋》是一首4/4拍的英國兒歌，全曲共4小節旋律。雖然配有五段歌詞，但旋律與歌詞都重復較多，十分簡單。根據童趣盎然的歌詞，將《倫敦橋》歌曲設計成雙人集體舞。
教學過程：
教學步驟
1、音樂進教室，并按創設好的位置入坐，做好上課準備。
2、學生跟著老師做拍手動作。
創設一種有利表演的美好，輕松的音樂教學環境。
1、坐姿游戲。
師：我已經感受到同學們無比的快樂和幸福，現在跟老師來做一個小小運動，同學們先把眼睛閉起來，用耳朵聽，照老師的話去做，看誰做的最好。
2、節奏游戲（超級變變變）
師：現在我們來玩一個“超級變變變”的游戲，也來測一下同學們對節奏的掌握情況，男生女生來比一比賽。評委要注意觀察，然后給他們評評分。
3、男生女生比賽
（師：同學們現在閉上眼睛，等老師說超級變變變，最后一個變說完了以后，你們就睜開眼睛，然后馬上把他們重新組合的節奏打出來，看看哪一組打的.又準有整齊。）
1、閉眼睛跟著老師的口令進行坐姿游戲
2、把“節奏朋友”請進課室中間，每一個學生頭上帶一個節奏頭飾，站成一排，這樣就組成了一條節奏，請其余的同學拍一拍，一組完了以后，同學們閉上眼睛，老師喊123變，這樣就學生又隨意又組成了第二條節奏。
3、男生給女生出題，女生給男生出題。
4、評委給分，分出勝利組后，勝利組的那邊做一個勝利的姿勢。
以游戲的形式讓學生融入到音樂課練習中，又激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
教學步驟
１、集體舞的含義
（師：同學們，你們誰知道什么叫集體舞，你們想學習集體舞嗎？）
２、音樂欣賞
（師：聽完歌曲以后有沒有同學可以告訴我它是一個什么情緒的音樂？）引導學生選擇：是歡快的，憂傷的還是其它的什么？
3、舞蹈動作教學。
１、回答提出的問題。
２、基本舞步：
點踏步：兩拍一步，先出左腳，右腳立即跟著左腳點地。
基本動作：拍掌、兩人雙手手掌相壘，手向兩側擺動。舞步和動作是同時進行。
開始位置：兩人一對，面對面雙手相拉。
第一段：1~3小節：點踏步加雙手在耳兩旁拍掌。
4小節：兩人相互敬禮，女孩行提裙禮，右腳后點踏步半蹲，雙手提裙。男孩行右手扶胸禮，右手扶胸，左手背后。
第二段：1~3小節：兩人面對面，雙手相互拍手。
4小節：手保持姿勢不動，相互面對擺頭對唱。
第三段：同第一段。
第四段：同第二段。
第五段：一對小朋友原地站立搭起拱橋，其余的同學在下面小碎步穿過。音樂結束時，拱橋落下，套住一個小朋友，這個小朋友就要表演一個節目，唱歌、跳舞都可以。
教通過教師引導示范，讓學生自如的投入，體會舞蹈的樂趣。學形式靈活多樣，突出學生在教學中的主題地位，教師充當“主持人”的角色。引導學生律動練習。
情節高潮
1、引導并協助學生完成相應的動作。
2、播放
橋教案 篇4
—、素質教育目標
1．學習按時間順序說明事物的寫法。
2．復習舉例子、列數據的說明方法。
3．學習運用準確語言說明事物特征。
4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：1．按時間順序說明事物的寫法。
2．運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3．學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2．擬題訓練。
3．學生說話訓練。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫作思路。
2．概括中國石拱橋的特點。
3．認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分：
第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。
第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．復習提問。
提問：閱讀說明文應從哪些方面入手?
(對象、特征、順序、方法、語言等)
2．，給下邊加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩
巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術沒有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3．具體研究文章內容。
(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?
答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發展史
(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?
答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固。
(3)文中介紹了趙州橋的哪些內容?其結構特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結構特點。結構特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構成部分。
(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容?結構特點怎樣?
答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規模，結構堅固、形式優美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
(5)這篇課文的標題是《中國石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?
答：切題，因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個突出的代表。
(6)既然課文寫的是中國石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個例子都不舉行不行?
答：不行，因為中國石拱橋是中國國土上無數座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過一座座具體的'橋來說明才能說明白。
(7)中國石拱橋數量不可勝數，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?
答：因為二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個大拱的石橋，時間最久；后者是聯拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。
(8)能不能說中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?
答：不能，因為趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自己的特點。
(9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?
答：首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設計施工有優良傳統。再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
(10)文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結束了，但作者為什么非要來個第10自然段呢?請同學討論。
答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫現代石拱橋的情況。再者，解放后中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長的獨拱石橋，長達112．5米，遠遠超過了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎上又得到了進一步的發展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內容，又展示了新中國橋梁事業的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會產生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。
(11)具體文中的說明順序?并說明其作用?
答：①由一般到個別。
全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的了解由淺入深，由概括到具體，由過去到現在，能收到清晰、具體的效果。
②先整體，后局部。
趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬，同時突出“單拱”的特點；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長、石拱數及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。
這樣安排順序，既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。
③依照時間的先后。
在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
“旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝橋”建于公元1189到1192年間；“長虹大橋”建于1961年。體現了由先到后的時間順序。
(四)總結、擴展
本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成32` 就，說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創造和高超的技術水平和不朽的藝術價值，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點，同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性，它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中的。請同學們記住這個道理。共性也就是一般，個性也就是個別。個性之中存在著共性，或者說個別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現著中國石拱橋的共同特點。如果你們今后在分析其他現象或問題的時候，能夠從事物的個性里看到一般的共性，那就深刻得多了。
(五)布置作業
1．完成課本練習第一題。
2．在生活中，你見過哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。
橋教案 篇5
一、 教學目標
知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態度與價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、 教學重難點
重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。 品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、 教法學法
教法：多媒體教學法、閱讀法、問題解決法
學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學過程
（一）、圖片導入，激發興趣
向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述說導入語：同學們，我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點
這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。
（二）、預習檢測、誦讀感知
1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，并與同桌交換批改，請學生上臺講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位
2、開展說明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會
1、整體把握
此環節讓學生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的`特點及說明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。
2、細讀關鍵段落語句
本環節以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。
（四）、鞏固小結、升華情感
本環節側重學生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。
（五）、作業布置、斬獲知識
1、解說一下我們的校門。寫一篇300字左右的說明文。
2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解說，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、 板書設計
中國石拱橋
特點
順序
語言
橋教案 篇6
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯系生活，激趣導入
1．學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？
2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）
2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家
5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1。剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創舉？匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的`設計師，和李春的想法完全一樣！
問學生：能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）
⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）
（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）
（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。
（5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？
（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。
（7）看了錄象，你想說點什么？
五、深入了解，總結體會。
1．引導拓展，知識延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！
橋教案 篇7
第一課時《七彩橋》
教學內容
1．歌曲欣賞《迎賓曲》
2．學唱《唱著跳著走近你》
教學目標
1． 學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。
2． 能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。
3． 能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用。
教學重點
1． 跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。
2． 用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。
教學過程
一、以樂激情
1． 這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。
2． 請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。
3． 教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。
（1） 教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。
（2） 觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。
4． 視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5． 請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。
6． 請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？
7． 教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。
二、以歌傳情
1． 請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。
2歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。
教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）
分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）
選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。
3、歌曲處理
請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌會友
以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。
四、下課。
第二課時《七彩橋》
教學內容
1．歌曲欣賞《絲綢之路》 《中國花鼓》
2．集體舞：《唱著跳著走近你》
教學目標
1． 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中國民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。
2． 通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。
教學重點
通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。
教學過程
一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》
1．欣賞《中國花鼓》
（1）簡介弗里茨克萊斯勒
弗里茨克萊斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。
（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。
（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。
（4）聽一聽，連一連
（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。
教師小結：
這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的.民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”。克萊斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。
2．欣賞《絲綢之路》
（1）激情導入 出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。
（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。
（4）了解作曲家及音樂創作背景
（5）復聽
二、集體舞：《唱著跳著走近你》
1．復習歌曲
2．分小組創編動作，教師巡視指導
3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。
三、小結本課，下課。
第三課時《七彩橋》
教學內容
學唱：《手拉手，地球村》
歌曲欣賞：《送別》
教學目標
1． 學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。
2．學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。
3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。
教學重點
（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 。
（2） 在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環保意識。
教具準備
課件、鋼琴、
教學過程
一. 地球的災難——欣賞影片《后天》
導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。
１．看
放映電影《后天》有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。
２．談
談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。３．想
師：地球為什么會遭到這些災害呢？
觀看有關于地球環境遭受破壞的錄像片。
二、 保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》
師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協力來保護地球吧！
1.說出我們的愿望——歌詞教學
說：
激發學生說出自己保護地球的想法。
2學唱全曲
師：你覺得最難唱的是哪一句？
注意指導學生八分休止、切分節奏、一拍附點節奏的演唱。
演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。
2．介紹詞曲作者
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
初聽《送別》，說說對音樂的感受。
朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內容表達的情感。
復聽，輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？
課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。
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