中班教案《動物的家》

時間：2026-05-19 20:40:23 教案

中班教案《動物的家》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班教案《動物的家》，歡迎大家分享。

中班教案《動物的家》

中班教案《動物的家》1

　　設計思路

　　幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。

　　活動目標

　　1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

　　2 、鼓勵幼兒膽地在集體或小組中講述。

　　活動重難點

　　重點：認識小動物的家。

　　難點：完整連貫地講述

　　活動準備

　　1 、錄音機、磁帶、 VCD機、電視機，背景圖2張、小背景圖12張，立體動物圖片若干。

　　2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

　　活動過程

　　1 、開始部分：

　　出示背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”

　　教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

　　教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

　　2 、中間部分：

　　（ 1 ）幼兒分組講述：

　　幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒？家的`旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。

　　（ 2 ）學習新的講述經驗：

　　教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。

　　A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。

　　B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在樹上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”

　　（ 3 ）集中傾聽：

　　A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。

　　B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。

　　（ 4 ）鞏固和再實踐：

　　每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

　　3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。

　　4 、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方？也可以發揮想象，自由講述“美麗的森林”以及如何保護小動物。

　　活動反思

　　平時幼兒們都很喜歡小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的興趣很好，積極性很高，玩游戲的時候積極舉手發言參加了這次活動，幼兒們很快的掌握課程的內容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的認識更加深厚了。

中班教案《動物的家》2

　　設計意圖

　　教材分析：序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認識序數要以認識基數為基礎，中班幼兒已學習了10以內初步數的概念的數序，為學習序數做好了準備，學習序數不必像學習基數那樣逐個數再形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學習5以內的序數，再學習10以內的序數，本節課就將內容定為學習10以內的序數。

　　幼兒基礎分析：中班幼兒對序數有一定的了解，平時的排隊、生活活動中孩子們都會自發的說到我排第幾個，我是第幾名，中班上學期我們的集體活動中學習了5以內的序數，今天這節活動主要是一個遞進的過程，繼續學習10以內的序數，難點在于會看坐標（間層），從下往上數，從左往右數，誰住在幾零幾。

　　教學目標

　　1、認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。

　　2、學會根據動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　重點和難點

　　活動重點：認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。

　　活動難點：學習為小動物送上正確的.門牌號

　　活動準備

　　1、物質準備：flash課件、操作板4塊

　　2、經驗準備：幼兒前期經驗：家長帶領幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會用上下左右方位詞

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發幼兒興趣

　　1、PPT出示（大背景，森林里）導入：森林里造了一幢新房子，小動物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。

　　2、通過動畫畫面，幼兒認識動物朋友。

　　提問：那我們一起來看看，一共有幾個動物朋友？

　　他們分別是誰呢？

　　看一看數一數說一說預設用“有……有……還有……”的句式分別指認。（避免重復）。（9個小動物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導：小動物們都搬進新房子啦，我們一起去看一看他們的新房子吧。

　　過程活動一：初步認識序數，了解序數在門牌號中的含義。

　　（一）、出示房子和動物，初步認識序數。

　　（1）房子一共有幾層？（點擊一層出現數字1....）

　　（2）每一層有幾件房間？我們一起來數一數，應該怎么數呢？（點擊第一間出現數字1…。）（課件中使用箭頭）

　　（二）、認識門牌號，了解序數在門牌號中的意義

　　（1）教師根據畫面上的101問：看，這是什么呢？

　　（2）烏龜住在幾零幾？（102）你怎么知道是201呢？

　　（3）大象住在幾零幾呢？（103）

　　（4）那我們再一起來看一看，其他小動物住在幾零幾？

　　（教師點擊到動物，就出現相應的門牌號）看一看數一數說一說幼兒集體回答。預設：

　　（3層）追問：你誰怎么數的？

　　是從下面往上數還是上面往下數？（引導幼兒從下往上數）預設：門牌號。

　　追問：101這是什么意思呢？

　　總結：前面一個1表示第1層，后面一個1表示第一個房間，中間加一個“0”，這就是門牌號。

　　活動二：學習為小動物送門牌號（一）、出示動物和大房子導：小動物們為了交到更多的朋友，它們決定要大家換房間住住。現在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號了，它們想請我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號。我們一起來看一看。

　　1、嘗試為其中的一個小動物貼門牌號。

　　提問：誰愿意先來試一試？

　　2、游戲：小動物找家老師為小朋友準備好了門牌號的貼紙，請小朋友根據小動物住的位置為它們送去門牌號吧！以小組為單位，每個小朋友一張，趕快行動吧！

　　a、個別操作

　　b、幼兒操作預設：

　　請小朋友看看自己手里門牌號，看看是哪個小動物家的門牌號！

　　請小朋友自己檢查一下送的對不對，如有不對就改正1’

　　活動三：講評PPT出示正確的門牌號，再次鞏固。

　　師：那我們一起看一看每個小動物家的門牌號吧。看PPT再次驗證活動延伸小動物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號，它們請我們去參觀它們的新房子呢，我們一起去吧。

　　活動反思：

　　1、整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，體現了以學生為主體，教師起到了導向輔助的作用。

　　2、本節課游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

中班教案《動物的家》3

　　一、活動目標：

　　1、通過活動激發幼兒喜愛動物，能用清楚的語言表達自己對動物的認識和情感。

　　2、初步了解動物與環境之間的關系，并懂得一些愛護動物的方法。

　　二、活動準備：

　　1、裝定成冊的圖片四幅，各種不同的.動物圖片（數量與幼兒人數相等）。

　　2、記號筆、綠色畫紙（人手一份）。

　　三、活動過程：

　　1、出示小鳥哭的圖片，提問引入課題

　　師：小朋友，你們一定認識很多種動物，今天老師也帶來了一些動物。

　　（1）看，誰來了？

　　（2）哎呀！小鳥怎么哭啦？小鳥為什么哭啊？（請小朋友們猜猜看）多請幾名幼兒回答。

　　（3）那么小鳥到底為什么哭？我們來看看小鳥是怎么說的好不好？

　　2、出示畫冊，逐頁翻看，用

　　小鳥的口吻講述故事。

　　（1）看圖聽故事

　　我原本是一只快樂的小鳥，我生活在一片大森林里，每天我在林中快樂的飛翔，累了我就在樹枝上休息、唱歌。可是有一天一大群人把我的家毀了，我也被關進了籠子，失去了自由我再也快樂不起來。”

　　一旁的松鼠也難過地說：“是啊，就是從那天起我就沒了綠色的家園，沒了親人和朋友，整天呆在籠子里，真實太孤單了……”

　　沒等松鼠說完，長頸鹿用粗粗的嗓門大聲地說：“唉！沒了家我也不好過，我高高的個子、長長的脖子被卡在這小小的籠子里動也動不了，哪天我能回到美麗的大森林中去呢？”

　　（2）聽完故事，提問：

　　①小鳥為什么哭啊？

　　②還有誰也沒有家了？

　　③小動物們沒有了家心里很不開心，那你們心里有什么感覺？

　　④那你們愿不愿意幫助小動物呢？你有什么好辦法來幫助小動物？（請你和邊上的小朋友說說）

　　⑤對呀，小動物們最想回到自己美麗的大森林中去，那我們就來幫小動物畫片大森林好不好？

　　3、幼兒操作活動

　　（1）在綠色紙上畫大森林

　　（2）展示幼兒的作品

　　師：現在小動物有了這么大的一個美麗的家一定很高興，它們終于可以回家了。

　　（3）送小動物回家：由老師先送小鳥回家，請兩名幼兒分別送松鼠、長頸鹿回家。

　　①幼兒自由選送一只小動物回家。

　　師：小朋友你們聽，還有好多動物也吵著要回家呢，我們一起來把它們送回家好嗎？（分組送，每人送一只）

　　②哎呀！這么多小動物都有家了，我們心里真高興，讓我們一起來跳個舞吧。

中班教案《動物的家》4

　　設計意圖：

　　自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪里嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸，第一幼兒教育幼兒教育網所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢里安家。動物的家種類繁多，有的在水里，有的在陸地上。動物的家真多啊!

　　教學目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！

　　2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

　　教學過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

　　1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

　　游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。

　　2、幼兒練習

　　將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的.動物找到家，用線連一連。

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義。

　　1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

　　你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？

　　再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

　　為什么說---是---的家呢？

　　三、創編詩歌：第一幼兒教育兒童

　　你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？

　　師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）

　　1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡回指導，了解幼兒創作內容）

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求）

　　幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。（在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

　　四、活動總結

　　同學們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

中班教案《動物的家》5

　　活動目標

　　了解動物不同的生活環境。

　　學習詩歌，并嘗試運用自己的生活經驗仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。

　　紙面教具：《小動物的家》。

　　活動過程

　　出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，說一說不同動物的家。

　　我們班來了很多動物朋友，看看都有誰？

　　這些動物的家在哪里呢？

　　播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，了解不同動物的家。

　　動物朋友們給我們編了一首好聽的詩歌，它們的家在哪里呢？答案都藏在詩歌里。

　　1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩歌。

　　詩歌里介紹了哪些小動物？它們的家在哪里？

　　2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。

　　清清的小河是誰的家？

　　蔚藍的天空是誰的家？

　　肥沃的泥土是誰的家？

　　黑黑的`樹洞是誰的家？

　　茂密的竹林是誰的家？

　　遼闊的沙漠是誰的家？

　　播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學念詩歌。

　　1.播放詩歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟念詩歌。

　　2.鼓勵幼兒看著圖譜嘗試念出詩歌內容。

　　3.師幼對念詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。

　　師幼交流，引導幼兒嘗試根據詩歌句式仿編詩歌。

　　你還知道哪些小動物？它們的家在哪里？

　　請你把它們編進詩歌里。(如：遼闊的沙漠，是駱駝的家）

　　活動延伸

　　區域活動

　　1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。

　　2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，并用詩歌中的句式描述。

　　家園共育

　　請家長與幼兒共讀動物相關繪本，進一步了解不同動物的生活環境和習性。

中班教案《動物的家》6

　　設計意圖教材分析：

　　序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認識序數要以認識基數為基礎，中班幼兒已學習了10以內初步數的概念的數序，為學習序數做好了準備，學習序數不必像學習基數那樣逐個數再形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學習5以內的序數，再學習10以內的序數，本節課就將內容定為學習10以內的序數。

　　幼兒基礎分析：

　　中班幼兒對序數有一定的了解，平時的排隊、生活活動中孩子們都會自發的說到我排第幾個，我是第幾名，中班上學期我們的集體活動中學習了5以內的序數，今天這節活動主要是一個遞進的過程，繼續學習10以內的序數，難點在于會看坐標（間層），從下往上數，從左往右數，誰住在幾零幾。

　　教學目標：

　　1、認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。

　　2、學會根據動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。

　　3、關注生活中的數字，并對數字感興趣。重點和難點活動重點：認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動難點：

　　學習為小動物送上正確的門牌號

　　活動準備：

　　1、物質準備：flash課件、操作板4塊2、經驗準備：幼兒前期經驗：家長帶領幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會用上下左右方位詞教學過程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2’一、情景導入，激發幼兒興趣PPT出示（大背景，森林里）導入：森林里造了一幢新房子，小動物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。

　　2、通過動畫畫面，幼兒認識動物朋友。

　　提問：那我們一起來看看，一共有幾個動物朋友？

　　他們分別是誰呢？

　　看一看數一數說一說預設用“有……有……還有……”的句式分別指認。（避免重復）。（9個小動物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導：小動物們都搬進新房子啦，我們一起去看一看他們的`新房子吧。

　　20’核心過程

　　活動一：初步認識序數，了解序數在門牌號中的含義。

　　（一）出示房子和動物，初步認識序數。

　　（1）房子一共有幾層？（點擊一層出現數字1.。。。）

　　（2）每一層有幾件房間？我們一起來數一數，應該怎么數呢？（點擊第一間出現數字1….）（課件中使用箭頭)

　　（二）認識門牌號，了解序數在門牌號中的意義

　　（1）教師根據畫面上的101問：看，這是什么呢？

　　（2)烏龜住在幾零幾？（102）你怎么知道是201呢？

　　（3）大象住在幾零幾呢？（103）

　　（4）那我們再一起來看一看，其他小動物住在幾零幾？

　　（教師點擊到動物，就出現相應的門牌號）看一看數一數說一說幼兒集體回答。預設：

　　（3層）追問：你誰怎么數的？

　　是從下面往上數還是上面往下數？（引導幼兒從下往上數）預設：

　　門牌號。

　　追問：101這是什么意思呢？

　　總結：前面一個1表示第1層，后面一個1表示第一個房間，中間加一個“0”，這就是門牌號。

　　活動二：學習為小動物送門牌號

　　（一）出示動物和大房子導：小動物們為了交到更多的朋友，它們決定要大家換房間住住。現在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號了，它們想請我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號。我們一起來看一看。

　　1、嘗試為其中的一個小動物貼門牌號。

　　提問：誰愿意先來試一試？

　　1、個別操作

　　2、幼兒操作預設：

　　請小朋友看看自己手里門牌號，看看是哪個小動物家的門牌號！

　　請小朋友自己檢查一下送的對不對，如有不對就改正1’

　　活動三：講評PPT出示正確的門牌號，再次鞏固。

　　教學反思：

　　1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。

　　2.本節課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

　　中班數學教案《動物的家（10以內序數）》含反思

中班教案《動物的家》7

　　教學目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感!

　　2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　3、能簡單復述詩歌內容，并進行角色表演。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　教學準備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

　　教學過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

　　1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。

　　2、幼兒練習

　　將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義。

　　1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

　　你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

　　再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

　　第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

　　為什么說---是---的家呢?

　　小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

　　三、創編詩歌：

　　你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

　　師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

　　1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創作內容)

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

　　幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的'先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

　　四、活動總結

　　同學們!我們都有自己的家，動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

　　活動延伸：

　　師在區角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。

　　每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什么呀?

　　附詩歌：

　　溫暖的家

　　清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

　　它們都有自己溫暖的家，保護好我們自己的環境，就是保護人和動物的家。

　　整體分析：

　　整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現老師研究的細致和認真。

　　目標的設定是一個階段目標，所以設計的比較周全，涵蓋了技能、情感態度、習慣培養，并根據本班幼兒的實際情況確定，雖然有一定的難度，但活動的結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰的。

　　活動反思

　　活動準備相對完整，經驗準備和材料準備都有，并且也詳細。環境創設上面如果有一定的場地設置，就會更清晰。活動流程整體完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構大家良好的基礎，在讓幼兒親自動腦想一想、親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真，并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們發展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發揮。這才是真正有效的教學，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創造的快意。

中班教案《動物的家》8

　　活動目標：

　　1．結合生活經驗，理解掌握序數的概念。

　　2．培養幼兒聽老師指令操作的常規，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　教具：放大的和幼兒一樣的房子圖白色的、小動物、彩色紙

　　每位幼兒一張房子4個房間的房子圖、4扇不同顏色的.墻紙、4個小動物卡片。

　　活動過程：

　　一、出示樓房圖，引導幼兒認識建立序數的概念。

　　1．出示圖，問：這是什么？樓房。

　　2．這座樓房有幾層呢？集體點數。感知：第一層、第二層等的序數。

　　教師出示數字1、2、3、4,再數一次，在樓房另一側貼上1、2、3、4

　　怎么記住？下面的是第一層，上面的是第二層。從下往上數。

　　第一層樓有幾個家？第二層樓有幾個家？點數

　　3．加深幼兒對序數的認識。教師板書數字1、2、3、4

　　提問：教師指有關房間幼兒說出是第幾層樓。

　　二、利用刷墻游戲鞏固序數的認識。

　　1．師：這座樓房的4個家都是白白的，我們給4個家的墻變出漂亮的顏色吧！

　　2．幼兒根據要求用彩色紙貼墻。鞏固對顏色的認識：藍顏色、綠顏色。

　　要求：第一層樓變成綠色的墻。第三層樓變成藍色顏色的墻。幼兒按要求選擇彩色紙在自己的樓房圖上擺一擺。教師幫助檢查。

　　3．集體觀察講述，師：第一層樓是什么顏色的家？第三層樓是什么顏色的家？

　　三、集體操作活動：小動物找家

　　請幼兒把小動物粘貼到樓房四個家里，鼓勵幼兒用比較完整的話表達小動物的家在哪里，幫助幼兒正確掌握序數的認識。

　　1．師：樓房里住了小動物，老師給每個小朋友四個小動物，你來請小動物住到這四個家里去，每個家住一個小動物，用膠水把小動物貼到樓房的家里，注意貼時把小動物圖片貼在墻的中間，小動物貼正了。

　　2．鼓勵幼兒用語言表達小動物住哪里？

　　誰來介紹一下你的小兔住在第幾層的什么顏色的家里？小老鼠？蝴蝶？小雞？

　　3．請幼兒跟爸爸媽媽說說自己的小動物住在第幾層的家里。

中班教案《動物的家》9

　　教學目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感!

　　2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

　　3、能簡單復述詩歌內容，并進行角色表演。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

　　1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。

　　2、幼兒練習

　　將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義。

　　1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

　　你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

　　第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

　　為什么說---是---的家呢?

　　小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的'地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

　　三、創編詩歌：

　　你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

　　1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創作內容)

　　幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

　　四、活動總結

　　同學們!我們都有自己的家，動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

　　活動延伸：

　　師在區角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。

　　每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什么呀?

　　附詩歌：

　　溫暖的家

　　清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

　　它們都有自己溫暖的家，保護好我們自己的環境，就是保護人和動物的家。

　　整體分析：

　　整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現老師研究的細致和認真。

　　活動反思

中班教案《動物的家》10

　　設計意圖：

　　孩子與動物有天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……動物是孩子成長過程中的親密伙伴。“動物園里裝電話”是主體背景下的科學活動，利用動物這一孩子感興趣的話題，從孩子的身邊取材，有利于激發孩子的學習興趣和探索欲望。5、6歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出5個具體的號碼。

　　科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，為小動物電話號碼的解密和對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

　　活動目標：

　　1．感受數字的豐富變化，探索數字排列的簡易方法和規律。

　　2．體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

　　3、同伴間有合作的意識。

　　活動準備：

　　1．人手一份記錄單、記號筆

　　2．動物圖片、教師使用的`數字卡

　　活動過程：

　　一、感知數字的豐富變化

　　1、引起孩子查電話號碼的興趣。

　　2、解密

　　小狗家的號碼：加法題

　　小貓家的號碼：減法題

　　小兔家的號碼：圖形

　　3、比較三個電話號碼的異同（）

　　二、說說你知道的電話號碼

　　1、回憶所知道的電話號碼

　　2、得出結論：家庭電話一般八位數，手機電話是十一位數，特殊電話是三位數（114、110、119），每個電話號碼都不同。

　　三、設計電話號碼

　　1．告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

　　2．出示數字1、2、3、4、5，提出設計要求：

　　a、第一組第一個數為1，第二組為2，第三組為3，第四組為4，第五組為5。

　　b、設計的電話號碼為五位數，不能少一個數，不能多一個數。

　　c、 5個數不能重復。

　　3、交流電話號碼及排出號碼的方法。

　　四、延伸：把動物電話號碼做成電話簿。

中班教案《動物的家》11

　　教材分析

　　中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩歌《小魚睡在哪里》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過游戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，了解動物的不同生活環境；借助故事掛圖，啟發幼兒用“××的家在××”句式表達；最后在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。

　　2、能按照動物生活環境的不同進行分類。

　　3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

　　活動準備

　　1、分組游戲“送動物回家”，激發興趣。

　　(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的游戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

　　(2)幼兒互相檢驗，然后將動物圖片固定在背景圖適當的位置。

　　(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。

　　2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進一步了解動物的生活環境。

　　3、游戲“看誰說得對又快”。

　　(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的'家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。