科學活動教案【大全8篇】
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的科學活動教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學活動教案 篇1
活動目標：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
2、學習詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發幼兒探索科學奧秘的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。
活動過程：
一、認識海綿，引起探究興趣。
1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。
2、動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）
3、你們知道海綿寶寶有什么本領嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性。
1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的`海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
2、預測記錄：如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。
提問：我們來數一數覺得可以回復原狀的朋友有幾個？認為不可以的有幾個？
3、操作驗證：
操作要求：到底能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？
操作指導：教師觀察幼兒用什么方法變得？指導幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。
4、交流分享
重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?
教師小結：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！
三、再次操作，感知海綿的吸水性
1、觀察發現：你們仔細地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）
2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢？老師準備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化？
3、交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化呢？
教師小結：原來海綿寶寶還有吸水的本領啊！
四、聯系生活，尋找海綿制品
1、認識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？
2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領可真大！
活動反思：
整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。
科學活動教案 篇2
活動準備
1、Ppt課件—蔬菜分類
2、Ppt課件—奇妙的蔬菜造型
活動過程
一、導入
教師：有一個蔬菜大棚里種了好多好多的菜，你們想不想去看看都種了些什么菜呀?
二、展開
ppt課件—蔬菜分類 ，圖片演示：
1、提問：你看到了什么?有那些蔬菜?
你喜歡吃哪一種蔬菜?
你知道你是吃它的哪一部分?
2、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?
(根、莖、葉、花、果實、種子)
3、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么你能猜出老師說的謎語嗎?
4、猜謎語：
又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。
(西紅柿)
誰能說一說西紅柿是什么樣子的?
(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)
那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)
還有什么蔬菜是吃它的果實部分?
(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。
5、謎語：
一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿卜)
說一說蘿卜的樣子?
(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老
師告訴小朋友蘿卜還有土人參之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，
有利于人的身體健康，民間自古就有蘿卜是土人參之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)
還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
6、看圖中有哪些蔬菜?
(白菜、菠菜、油菜)
老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)
還有什么蔬菜我們吃它的葉。
7、這是什么 ?
(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)
土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
小朋友告訴老師，我們平時吃的是土豆的哪一部分呢?
8、我們來玩一個強大游戲好不好，看誰答的.又快又對。
問題：
(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?
(3)為什么稱蘿卜為土人參?
(4)發芽的土豆為什么不能吃?
(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?
三、總結
欣賞：奇妙的蔬菜造型
活動反思
新《綱要》強調：科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。
2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。
活動準備：
1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關的錄象
活動過程：
一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？
2、幼兒觀察后自由講述自己的發現。
3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發現？
4、互相交流自己的發現。
5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的.知識。
二、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易抓泥鰍的現象。
1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的？
2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？
3、幼兒嘗試、比較、發現不同。
4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？
5、師生小結
三、延伸活動
科學活動教案 篇4
活動名稱：我是中國小娃娃
活動目標：
1、初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。
2、知道中國很大，中國人很聰明，萌發做中國人的自豪感。
活動準備：
1、各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2、《他們愛吃什么》的圖片一張。
3、世界地圖、中國地圖。
活動過程：
一、經驗交流
1、出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友。
2、中國的小朋友長得什么樣？除了中國小朋友，圖片上還有誰？
3、啟發幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行比較，說說他們的不同之處。
二、觀察與操作
1、討論：我們最愛吃什么？外國小朋友愛吃什么？
2、請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。
3、鼓勵幼兒學各國小朋友相互問好的語言。
三、尋找發現中國的地理位置
1、出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號。
2、共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。
3、引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家（粘貼在地圖上）。
四、感受祖國真大
1、在世界地圖上比較中國與其他國家的'大小，知道中國很大。
2、看中國地圖，啟發幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。
3、欣賞詩歌《我們的祖國真大》
詩歌：
我們的祖國真大
我們的祖國真大，
北方，有冬爺爺的家。
十月就飄雪花。
我們的祖國真大，
南方，有春姑娘的家。
一年四季盛開鮮花。
啊！偉大的祖國媽媽，
東西南北中的孩子們，
在同一個時候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
科學活動教案 篇5
活動目標：
1、 觀察胡蘿卜、白蘿卜，學會從顏色、外形、味道等方面進行相對應的比較，找出其不同點。
2、 學習詞：桔黃、光滑、甜甜的。
3、 懂得不挑食，應多吃蔬菜。
4、 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數相等。
活動過程：
1、 以游戲的形式和口吻進入主題。
“小兔子們，我們去拔蘿卜吧！”幼兒每人拿一個蘿卜，說出蘿卜的名稱。
2、 比較兩種蘿卜的異同。
把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。
（1）比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色？
（2）比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎？摸摸它們的皮有什么感覺？學習并運用詞：光滑。
（3）嘗味道：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？
3、 老師和幼兒一起小結。
白蘿卜里外都是白的，圓圓的.或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養，小朋友應該多吃。
活動反思：
通過適宜的問題引導幼兒學習由外到里的有序觀察，充分調動了幼兒的感官進行感知，鼓勵幼兒說出自己的發現并與同伴進行交流。還有就是讓幼兒進行猜測蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進一步激發了幼兒的探索興趣，讓幼兒經歷了探究的過程，體驗了發現的樂趣。
科學活動教案 篇6
設計意圖：
玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"。現如今，孩子手中會動、會唱、會亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經不再滿足于簡單擺弄、重復操作，他們常常會冒出許多富有教育價值的問題：它為什么會動。它的肚子里有什么，怎么弄它才會跑得更快……甚至會產生拆開看看的欲望。順應孩子的興趣，為了引導他們積極探索、大膽思考，我們創設條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動方式，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，激發參與科學探究的熱情。
活動目標：
1.熟悉常見玩具的多種啟動方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，了解一些常見的民間慣性玩具。
2.樂意參與科學探索活動，體驗動手操作的快樂。
3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1.幼兒收集慣性、電動、回力、發條、拉線等多種玩具。
2.畫有電池、發條、回力、拖拉線等各種標志的簍子。
3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜓、空竹、木質陀螺等。
活動過程：
初步分享玩具，感知不同啟動方式并分類
1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動方式。
師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會兒請你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動起來的。
（評析：開門見山式的'導入方式是大班孩子樂于接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時，了解玩具的啟動方式是多種多樣的。）
2.集體交流操作情況，教師隨機出示相應標記。
師：你玩的是什么玩具？它為什么會動？你還發現了什么？
（評析：教師提出開放式的問題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。同時，隨機出示的標記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進行了梳理、概括和分類。）
3.引導幼兒按啟動方式的不同將玩具分放至不同標志的簍子內，并請幼兒相互檢驗操作的正確與否。
（評析：這一環節的操作對大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內容。教師有意識地"后退"，讓幼兒承擔檢驗的任務，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）
探究慣性玩具的奧秘
1.出示慣性玩具汽車，鼓勵幼兒大膽猜想。
師：這個玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠，它是靠什么啟動的呢？你玩過這樣的玩具汽車嗎？
（評析：這一環節中，教師突然提出的問題，激發了幼兒再次探究的欲望。）
2.個別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運動原理。
師：請你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠？秘密在哪兒呢？
（評析：這一環節中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒動手操作驗證猜想的興趣。）
3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。
師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠呢，光猜也不行，我們動手拆開看看吧！老師準備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎？
（評析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務，但兩人分工合作、螺絲逆時針拆卸、有序放置螺絲釘等，都是需要幫助幼兒明確的操作要點。）
4.幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨特的慣性輪裝置。
（評析：從猜想到驗證，這一環節是整個活動的高潮。慣性玩具汽車后輪軸上帶動著的慣性齒輪終于揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時間，讓幼兒充分觀察和嘗試。）
5.集體交流發現，教師進行小結。
師：你們發現了什么？它是什么樣子的？它和玩具汽車的什么部位連在一起？猜猜它的作用是什么？
教師小結：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠，明白了嗎？
（評析：在這一環節中，幼兒有充分的直觀經驗想表述出來。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發現的同時，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經驗。）
觀看視頻，拓展經驗，了解更多有趣的民間慣性玩具
師：現在的小朋友玩的玩具很多很多，電動的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢！你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎？
播放玩竹蜻蜓、空竹、木質陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。
（評析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價值。這一環節的設計，既是上一環節所獲新經驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經驗，激發了幼兒對慣性玩具進一步探究的興趣。）
延伸活動：
1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動手操作的能力。
2.進一步創設條件，讓幼兒嘗試拆卸發條玩具，觀察其中彈簧圈的構造和作用，培養幼兒大膽猜想、專心操作、細致觀察的科學探究精神。
活動反思：
是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。在《有趣的陀螺》這節繪畫和操作相結合的美術活動中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿了好奇……
本次活動，主要讓幼兒通過“玩陀螺、看陀螺、說陀螺、畫陀螺、制作陀螺”來感受陀螺轉時色彩的變化，培養其動手操作能力，并在玩的過程中體驗自制玩具的愉悅和成功感。
說到“玩陀螺”，孩子們在情境游戲活動中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩著陀螺。在玩的過程中，我讓孩子們根據老師提出的問題去思考、觀察：陀螺的形狀和顏色是什么樣的？再看一看陀螺發生了哪些變化？在“說陀螺”這一環節中，我運用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說出自己在玩的過程中發現了什么秘密？（轉之前，陀螺有齒輪，轉的很快的時候，齒輪線變圓了）（顏色變了）等。“畫陀螺”和“制作陀螺”是本次活動的重要環節，我運用講解、示范法讓孩子們了解陀螺的制作過程。（涂色、剪、做）
在大家共同制作陀螺的過程中，部分孩子存在的問題是陀螺轉不起來，經討論原來是陀螺卡片中間的點被弄大了，所以小棒松了導致轉不起來。如果改用火柴棒而不用牙簽，效果會更好。這是一節比較有趣的美術活動，孩子們玩的很開心，制作得也很開心！
科學活動教案 篇7
活動目標：
1、能積極參與探索活動，并大膽創新；
2、通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；
3、激發對科學實驗活動的興趣；
活動準備：
色粉紙人手3張，長條積木若干，幼兒記錄表一張，教師記錄表一張，水彩筆多于幼兒人數。
活動過程：
一、探索讓紙桌站起來的方法
1、探索讓紙站起來的方法（出示一張紙）
師：這是什么？用什么方法可以讓這張紙站起來？（折）
除了折還有什么不同的方法？（卷）
2、探索讓紙桌站起來的方法（出示兩張紙）
師：如果給你兩張紙，能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？
1） 做手勢——師：這是桌腿，這是桌面
2） 教師示范——師：我也來做一張（教師示范T放）行不行（不行）怎么才能讓一條腿的桌子站起來？
3） 幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師：請你到桌子后面去試試，想辦法讓你的紙桌站起來。
4） 交流結果（出示記錄表）——師：為什么剛才我的紙桌沒有站起來呢？（桌角是一條直線，不是一個面）那我把剛才我實驗的結果記錄下來
A、介紹記錄表
師：第一列是記錄桌腿的形狀，第二列是記錄實驗的情況，能站起來的打“ ”，不能站起來的打“ ”
（記錄老師第一次失敗的結果）
B、 交流結果
師：你的桌腳是什么樣的.？它能站起來嗎？誰來說說？
二、探索紙桌站得穩的方法
1、教師示范
師：現在我知道了，把桌腳變一變，直線變成其他的形狀就可以站起來了（老師邊說邊做）
它有多牢呢？讓我來試試！（取出一塊長條積木）
猜猜把它放上去能承受得了嗎？我們來試試（示范放幾塊，邊放邊數，放到3塊故意讓它倒掉）
想想放了3塊就倒掉了，那成功了幾塊呢？（2塊）
我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列
2、幼兒探索
師：你們想來試試嗎？
聽好要求：請你和好朋友2個人一組，一組的小朋友做的桌腳要不一樣，做完以后請你用長條積木檢驗一下，你的紙桌有多牢，可以放多少塊積木，請你把成功的數字記錄在你的記錄表中（幼兒自由探索，教師個別指導）。
3、交流結果——師：你的紙桌放了多少塊積木呢？（幼兒交流結果）
4、得出結論：圓形桌腿最牢
三、探索桌腿的牢固程度（出示粗細不同的桌腿）
師：我用3張一模一樣的紙做成3條桌腿，看看他們有什么不一樣的地方（形狀、高矮一樣，粗細不一樣）
猜猜他們中間誰最牢？試一下就知道了
1、教師示范
2、小結：最粗和最細的都不牢，中粗的最牢！
科學活動教案 篇8
活動目標
1、培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養幼兒對色彩的觀察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1、環境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具（噴壺、毛筆、紙團、刷子等）。
活動過程
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣？這么多的氣球你們喜不喜歡？你們去玩玩吧。”（幼兒自由、興奮的玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣。）
二、基本部分：
1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡？現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。”（幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球？為什么喜歡這個氣球？）
2、集體游戲“氣球跳跳跳”，引發幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當念完兒歌后拍你喜歡的'氣球，看誰的氣球跳的高。”
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球？”幼兒反復玩2―3遍。教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么？”
3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上？幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。
活動反思
幼兒的科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、探索、發現問題、尋求答案的探索過程。科學教育對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。
一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。
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