(推薦)口算乘法的三年級教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的口算乘法的三年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口算乘法的三年級教案1
教學內容
教材第42頁例2。
教學目標
知識與技能
1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。
情感態度與價值觀
使學生在學習中獲得成功的體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。
重點、難點
重點掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的'計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應用。
難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。
教法與學法
教法創設情境，探索發現。學法小組交流，歸納應用。
教學準備
多媒體課件。
復習導入
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝
組織學生先獨立計算，再指名匯報。
教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。
探究新知
教學教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學教材例2第（1）題。
提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結果怎么求？
組織學生觀察情境圖，互相交流討論。
學生自由回答，教師根據回答情況引導學生寫出下列算式：
6×9＝54
54＋6＝60
6×10＝60
出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發現了什么？
學生做題并觀察，然后分組交流自己的發現。
2.教學教材例2第（2）題。
要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。
指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來解答下面的小題。可采取以下步驟：
（1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）
（2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）
（3）列出算式并計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結果為240）
3. 小結計算方法。
組織學生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。
教師根據學生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時，可以先忽略整十、整百數后面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個數的0。
鞏固練習
教材第42頁“做一做”。
組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
課后小結
通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！
板書設計
6×10＝60
10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60
12×20＝240
12×2＝24 24×10＝240
口算乘法的三年級教案2
一、設計思想
口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。《標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。
二、教材分析
1、“課程標準”對這部分內容的要求：
讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。
第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的`整十數乘一位數。
3、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的，為以后學習多位數乘一位數的筆算打下扎實的基礎。
三、學情分析
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯系，引導學生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣學生就能夠發現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。
四、教學目標
知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數
數學思考方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。
解決問題方面：在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
情感與態度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。
五、重點難點
本課教學重點、難點都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
六、 教學策略與手段
利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。
七、課前準備
學生準備：背誦表內乘法表。
教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。
八、教學過程
一、復習舊知，孕伏鋪墊
教師引導，學生回憶所學知識。
⑴ 組織學生聽算練習。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集體訂正。)
⑵ 組織學生口答練習。
①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊。】
二、合作學習，探討算法
1． 教學主題圖。
同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？
⑴出示第68頁主題圖。
誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表…..
你都玩過什么游戲？
⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。
（小組合作交流，再指名匯報）
⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。
學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。
⑷今天我們就來學習整十數乘一位數的乘法。
學生讀課題，了解學習目標。
【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養學生思維的獨立性，激發其探索的欲望。】
2．教學例1。
⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數學信息？
（坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）
你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說一說。
（指名匯報）
學生列式算式，并在小組內交流算法。
全班交流，說說你的算法。
甲：2×9=18 想9個2的和是18。
2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。
乙：10個2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。
⑵指導學生完成練習十第1題第一行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
指導學生理解題意。
誰能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內交流。
引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。
⑷指導學生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。
指名匯報，說說你是怎樣想的。
【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養成與別人合作與交流的習慣。】
3．小結
誰能說說怎樣計算整十數乘一位數？
誰能說說整百數、整千數乘一位數怎樣計算？
引導學生歸納算法。
【設計意圖：探討發現知識之間的規律，并運用規律進行學習。】
三、學習效果測評
1．指導學生完成練習十五第1題三行。
巡視、指導。
指名匯報，說說你是怎樣想出來。
2． 指導學生完成第69頁“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導。
集體訂正。
說說你發現了什么規律？
3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：
（1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？
（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？
可以讓學生1人提問，其他人回答。
4．指導學生完成練習十五第2、3題。
指導學生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報。
【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發展學生的潛能。】
九、板書設計
整十數乘一位數的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
口算乘法的三年級教案3
教學目標
1．幫助學生溝通口算與筆算的聯系，更好地理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理。
2．在比較中，引導學生溝通個位相乘滿十（或幾十）與個位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數乘一位數口算的基本方法。
3．通過一定題量的課內練習，形成較熟練的口算技能。
重點難點
教學重點：
掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。
教學難點：
兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。
教學過程
活動1【導入】課前談話
師：老師有兩個很有意思的問題，想和大家一起聊聊。
師：看，小剛，小紅，每人有一個蘋果，交換一下。會有什么結果？（交換后每人還是1個蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發，你還會有第3種、第4種想法呢！）
師：今天的數學課，老師希望看到小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯了，也不要緊，因為，有可能你的錯題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！
師：上課
活動2【導入】一、揭示課題，交待學習任務
師：小朋友，今天我們繼續學習乘法口算。（板書：乘法口算）
課件呈現所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師：在之前的學習中，我們已經會口算很多乘法題了，今天要學的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）。看了這些，你有什么想說的？
生：好多啊！
師：密密麻麻，是挺多的。在學習過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎我們一個大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會——越來越少，大拇指的數量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）
師：這么多題，你選一道試試看吧？
活動3【講授】二、例題教學
（一）例1：15×3
師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個得數的呢？
師：把你的想法寫在練習紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）
巡視，找學生的典型作品，記錄在白紙上。
學生逐個介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
溝通各種方法
師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個是從十位算起，一個是從個位算起。）
師：用這樣的眼光來看看豎式，發現什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）
師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個10，也可以先算3個5，最后把它加起來即可）
（二）專項練習（幾乘幾＝幾加幾）
師：口答一組
師：我們自己來練一組吧。
（三）幾百幾十乘一位數
師：不知大家有沒有發現，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
（選出如下9題）
師：以130×6為例，你怎么算？
生1：……
師：為什么可以這樣算呢？
引導學生：13個十乘6，得78個十，就是780。
師：看，原來算130×6的時候，我們心里想的還是13×6啊！難怪大家覺得不難呢。
師：用這樣的方法完成練習第2題（如上9道）。
活動4【練習】三、鞏固練習
1.幫小馬虎找錯誤
師：小馬虎也在學口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
（沒有進位） （進錯位） （對） （對） （錯）
師：謝謝大家幫助小馬虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的，同時我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢？（進位、看清數字）
2.算一算，比一比
師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的.印象？
出示：1□×□
師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？
師：找到練習紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。
（師巡視，把典型題目收起來，包括1組不進位和4組進位，抄到黑板上。）
3.黑板上題目搶答
師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數，等老師點到這題，你再報得數。
不進位、進位對比，溝通方法，得出兩位數乘一位數口算方法。
師：通過搶答，你可發現，這些口算題，有些算起來方便，是哪些？（它們是不進位。）
師：這些進位的口算，是今天新學的。（板書：進位）這些不進位的，是上學期學過的。（指某一題）我們又是怎么算的？
師：比一比，你發現了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。
師：兩位數乘一位數，不論是進位的還是不進位的，都是把兩位數拆成整十數和一位數加的形式，把它們分別和另一個乘數相乘，然后把積相加。
師：真了不起，在學新知識同時，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來，是一種非常好的學習方法哦，希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
（1）教師出示卡片（學生記錄得數，再校對）
（2）4人小組口算卡片練習題（出示小組學習要求，后練習題）
活動5【活動】五、課堂小結
有什么收獲？有什么印象特別深刻？
活動6【作業】六、課堂作業（解決問題）
用今天的口算本領解決問題。（口答）書本P43第3、4題。
口算乘法的三年級教案4
兩位數乘兩位數-乘法估算P59及練習十四第4、6-12
教學目標：
1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、知識遷移，導入新課
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創設情境，激發興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？愿意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流--你用什么方法估算？
（2）指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18 20xx 2020 20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18 20xx 20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22 20xx 20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數-乘法的.估算》
（4）小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎么估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優勝組派代表介紹經驗。
③給優勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節課，你又有什么收獲？
六、作業：第62頁第10-12題。
口算乘法的三年級教案5
教學要求：使學生會口算兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數。
教具學具準備：
教學過程：
一、復習
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、新授
1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數進行比較，就可以了。
那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）
誰能來口算一下結果（120）
哪位同學來說說你是怎樣計算的呢？
（指名回答）
這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）
2．如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）
請大家在書上寫出算式，并計算出結果。
匯報。
誰能來說說口算的'方法？
3．想想做做1：集體練習
4．20×40＝30×40＝
小組討論，獨立計算
小組匯報
5．想想做做2
三、鞏固訓練
1．想想做做3、4、5、6
口算乘法的三年級教案6
教學目標：
1、會口算整十、整百數乘以整十數的乘法。
2、能運用多種方法進行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點難點學習重點：掌握口算整十、整百數乘以整十數的方法。
學習難點：正確地進行口算。
學具準備：
學習過程二次備課激趣定標：
一、激趣導入
出示口算卡，小組內快速口算，說說自己的口算過程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結果與過程
二、揭示課題，展示學習目標。
自學互動
適時點撥
活動：探究整十、整百數乘整十數的口算方法
學習方式：小組合作
學習任務：
1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
（平均每天送300份）
（1）列式：____________
（2）說說你是怎么想的？
（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。
（小組合作交流，展示各組的算法）
2、郵遞員工作10天，要送多少封信？
（1）列式__________(平均每天送60封)
（2）先口算再說說自己的.口算過程
3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？
（1）列式：_________
（2）先獨立口算，組內說說，講清自己的算理
4、郵遞員工作30天，要送多少封信？
（1）列式：_________
（2）指名說口算過程
5、小結算法：
將其中一個因數先看作_____位數進行計算，再擴大相應的（ ）數，或將兩個因數看作表內乘法計算，再擴大_____________.
測評訓練：
1、分組搶答，說說算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡，每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結歸納
通過今天的學習，你學會了什么知識？知道了哪些口算方法？
口算乘法的三年級教案7
一、教學目標
1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
二、教學重點
整十數乘一位數的口算方法。
三、教學難點
發現口算乘法的規律。
四、教學具準備
課件、口算題卡。
五、教學過程
（一）復習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4
32×325×242×223×311×8
2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學習新知
1．探究兩位數乘一位數的口算方法。
（1）出示例題，要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題？
生：我發現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3
（4）說說你是怎樣算的？
預設1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設2：
小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十數乘一位數口算方法
（1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的.？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300
50×3=150
300+150=450
（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
（4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？
師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結：這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
口算乘法的三年級教案8
第五單元
兩位數乘位數
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的`筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
第一課時
口算乘法
教學內容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。
3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
教具準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、復習學過的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知
1、教科書第58頁例題1的。
（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。
（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？
2、研究口算的方法。
（1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程
三、鞏固運用
1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結
本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業
練習十四第5題。
口算乘法的三年級教案9
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的'教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數乘兩位數筆算
第三課時
綜合練習
教學內容：
教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。
教學目標：
1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。
3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。
教學過程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
（1）出示統計表，提出問題。
（2）學生獨立完成。
（3）全班交流。
2、練習十四第8題。
（1）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。
（3）全班交流。
3、練習十四第11題。
（1）指導看圖，弄清題意。
（2）獨立完成。
（3）組織交流。
三、課堂小結
通過練習，你有哪些收獲？
口算乘法的三年級教案10
教學內容：
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標：
經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
教學重點：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）
教具準備：
口算卡片等。
教學過程：
一、回顧學過的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
（1）仔細觀察例1圖
（2）請學生提出問題。
（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的.各種口算方法。
（4）評價。
3、嘗試解決問題。
（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
（2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200
請學生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學生獨立計算，集體訂正。
（2）引導學生總結，發現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題：練習十四3~4。
四、總結
請學生談收獲。
口算乘法的三年級教案11
教學內容：
教材41頁例1及相關內容
教學目標：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
教學重點：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。
教學難點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、學前準備
口算練習
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6
列式解答：6×10=60（個）
答：10盒有60個。
室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個）
答：20盒有240個。
3、指導學生完成“做一做“。
讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）
教師板書小結。
三、課堂作業新設計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓練
1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？
2、動腦筋。
（）×30=90040×（）=200080×（）=32000
板書設計：
整十、整百數乘整十數的口算方法
先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看
兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.
教學反思：
在水果超市的.情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。
口算乘法的三年級教案12
教學要求：
1、使學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）和用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
2、使學生掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數乘兩，三位數。
3、便學生初步掌握用“四舍五入”法來一個數的近似數。
4、使學生初步理解并掌握乘法的一些常見的數量關系。
5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養成檢驗的習慣。
教學重點、難點、關鍵
1、重點：理解和掌握乘數是兩位數的乘法計算法則。
2、難點：乘數乘被乘數，得數的未位要和乘數對齊，學生計算時容易發生錯誤，是本單元的教學難點。
3、關鍵：乘數是兩位數筆算乘法教學的關鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態度和養成驗算的習慣。
1、口算乘法
（1）口算乘法
教學內容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。
教學目的：便學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：理解和掌握一位數乘兩、三位數的乘法計算方法。
教學難點：乘數乘被乘數，得數的'末位要和乘數對齊。
教學關鍵：得數的末位要和乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
1、出示卡片。指名口答得數。
10×514×2100×7130×2
20×334×2×4210×3
2、結合、“14×2”與“210×3”讓個別學生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學例1。
（1）出示例題：口算14×3
（2）引導學生思考：14×3與14×2有什么不同？
（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。
提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。
引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區別。
指定個別學生回答后教師：一位數乘兩位數的口算，個位數相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數的十位，再乘被乘數的個位，只是滿十的最后一步是整十數加兩位數，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習。
做例1下面的“做一做”題目。
16×2＝26×3＝25×2＝
讓學生獨立口算把得數填在書上，然后指名說一說是怎么想的。
3、教學例2。
（1）出示例題：口算140×3＝
（2）引導學生觀察：140×3與14×3
提問：這兩道算式有什么異同點？“
師生共議：乘數都是3，被乘數一個是14，一個是140，只是被乘數末尾多一個0，所以只要在14×3＝42得數后面添上一個0得420。
又問：“還有不同的想法嗎？”
讓學生討論，說出不同的想法，教師加以：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現在得數后面添、一個0，即420。
4、鞏固練習。
做例2下面的“做一做”題目。
130×5＝380×2＝150×6＝
指名口算得數，并要求說說是怎樣想。
學生回答后，教師結合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一個0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作業。
做練習一的第1-5題。
（2）用整十數乘
教學內容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。
教學目的：使學生掌握用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：掌握用整十數乘的口算方法。
教學難點：整十數乘的口算方法，得數是幾就是幾個十，在得數末尾寫0。
教學關鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。
教學過程
一、引言。
上一節課我們已經學習了一位數乘兩位數的口算，今天，我們將要學習用整十數乘的口算。板書課題：用整十數乘
二、新授。
1、教學例3。
（1）出示例題：口算5×10
（2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？
先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？
師生共議：因為9個5，根據乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5×10＝50。
2、鞏固練習
做例3下面的“做一做”題目。
（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝
①讓學生口算后，指名說說是怎么想的。
②引導學生觀察：上面幾道算式的積與被乘數有什么關系。
得出：一個一位數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。
（2）試算下面各題。
11×10＝12×10＝24×10＝
①讓學生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
②提問：“你從中發現了什么規律？”
學生試答后，教師：任何一個數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。
3、教學例4。
（1）出示例題：口算6×20
（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”
（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。
引導學生觀察討論：每-疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（6×2＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（12×10＝120）
提問：“口算時該怎么想？”
教師結合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。
4、鞏固練習。
做例4下面的“做一做”題目。
（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝
指名口答得數并說說是怎么想的。
接著引導學生討論：從以上幾道練習。你發現一位數乘以整十數有什么規律？
師生共議后得出：整個數乘一位數，先用整十數十位上的數去乘一位數，再在所得的積的后面添寫一個0。
（2）12×20＝31×30＝11×50＝
先讓學生獨立計算，再指名說說口算過程，然后師生共同：用整十數乘兩位數與乘一位數一樣的。先用整個數十位上的數去乘兩位數、再在所得的積的末尾添寫-個0。
三、課堂練習。
做練習一的第6--11題。
（3）綜合練習
教學內容：教科書練習一的第12－17題。
教學目的：使學生熟練掌握口算方法。
教學過程：
1、口算第12題、13題，看誰回答得又對又快。
2、抽學生回答四則混合計算的運算順序。并完成第14題。
3、指導學生分析第15、16、17題，并說出解題步聚。
4、完成以上作業。
5、師生共同研討第18、19、20題的內容。
口算乘法的三年級教案13
教學目標：
1. 在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。
2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3. 培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。
教學重點：
熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。
教學難點：
掌握兩位數乘一位數的口算方法。
教學過程：
一、情境導入
出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數學信息？能提出用乘法解決的.問題嗎？
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數乘一位數。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？
預設：20×3=
提出問題：要怎樣計算呢？
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢？
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2. 兩位數乘一位數（不進位）。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習
1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？
3. 一共運來多少千克蘋果？
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節課你有什么收獲？
預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。
口算乘法的三年級教案14
教學內容：
教材第44-45頁練習九7-12題
教學目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學的知識靈活地解決問題。
教學重點：
正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學難點：
運用所學的知識正確解決問題。
教學準備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學過程：
一、學前準備
基礎知識練習。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的'問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。
讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導學生想
（1）題中讓我們解決什么問題？
（2）解決這三個問題需要哪些數據信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。
（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業新設計
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？
教學反思：
通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價
口算乘法的三年級教案15
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數乘一位數。
（1）合作學習、探究算法
①首先我們看到10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。
② 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
（2）遷移類推，發現規律
師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。
（3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什么規律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
（4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的'作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學生獨立在作業紙上完成。
（2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
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