《蝸牛》教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《蝸�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蝸�！方贪� 1
活動目標
1.能根據顏色大膽聯想,并清楚地表達自己的想法。
2.初步理解故事內容,會說短句：小蝸牛吃了xxx,變成了x蝸牛。
3.愿意參與交流,體驗故事情節變化的樂趣。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。
活動過程：
1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。
師：咦,這是誰呀?
2.初步理解故事,感知其中的色彩。
(1)師：今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點餓了,就去找吃的。
(2)出示一只綠蝸牛。師：咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?
幼兒根據顏色聯想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。
師：真有趣,原來他是一只會變色的蝸牛。
(3)出示一只黃蝸牛。師：小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?
幼兒根據顏色聯想講述,如黃香蕉、黃梨子等。
(4)師：請你們猜一猜,小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢?
啟發幼兒積極思考,大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句：小蝸牛吃了xxx,變成了x蝸牛。
(5)出示一只紅色蝸牛。師：我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。
師：原來,小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。
3.完整欣賞故事,體驗情節變化的樂趣。
(1)教師完整講述故事。
(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
4.游戲"會變色的小蝸牛"。
(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。
師：我這兒也有很多好吃的`東西,請你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說一說"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如：小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。
(2)幼兒結伴講述,練習完整說短句。
師：請把你的發現告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。
(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。
師：我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動延伸將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。
附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點餓了!"小蝸牛想：要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想：要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想：要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續往前爬了。
活動反思：
本活動從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學”的狀態，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯合，掌握運用語言交際的基本能力。活動中，教師制作的課件具有可操作性，根據故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調動了幼兒學習的積極性，幼兒能結合自己的生活經驗進行無限的想象。
《蝸牛》教案 2
活動目標：
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、感受作品的美感。
活動準備：
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
活動過程：
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
1.教師：上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你說怎樣和小蝸牛玩的，小蝸牛的身體是什么形狀的.？
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
2.教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
�。�1）引導幼兒發現，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1.現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求，裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
七、展覽作業，師生共評
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《蝸�！方贪� 3
活動目標
1.通過觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構造。
2.通過教師的故事講解，讓孩子大膽的發揮想象力。
3.告訴孩子要珍惜時間，做一個守時的人。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點
蝸牛的形體構造，想象力的充分發揮。
活動準備
課件、記號筆、畫紙、油畫棒
活動過程：
一．謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁走，要說沒力氣，沒有手、沒有腳，拉著房子走。（蝸牛）
二．講故事并提問：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》
1.蝸牛為什么刷牙刷這么長時間呢？
2.（蝸牛的牙齒是牙齒最多的一種動物，而且它的牙齒都是長在舌頭上，一共有兩萬五千多顆牙齒。）
3.你們知道蝸牛是益蟲還是害蟲呢？（對于農民伯伯來說他是害蟲，因為它總是吸取莊稼根部的汁液，可是對于藥物學家來說，它就是益蟲因為它身上的每一部分都可以做藥材。）
4.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢？可是已經快晚了，怎么辦呢？
三．教師講解并示范畫出蝸牛的形體
1.蝸牛身上的殼
2.蝸牛的身體。
3.蝸牛的眼睛和頭部的構造
4.給蝸牛想的辦法讓它快點到刺猬家發揮想象力。
5.在畫紙的`空白位置添畫。
四．涂顏色
五．展示作品
1.律動《蝸牛與黃鸝鳥》
六．活動延伸：
用橡皮泥捏一個蝸牛
教學反思
在這節課上孩子的想法很好，因為在平時的課堂中再想象力這方面很注意去調動孩子，我們的孩子是農村的，很少接觸在這方面的鍛煉和鼓勵，在這節課中很多的孩子都大膽的畫出了蝸牛的殼，殼畫完時，我鼓勵孩子大膽的說這像什么？有的說：像棒棒糖、有的說：陀螺······通過這樣的提問后孩子的思維好像不那么拘謹了，特別是在給蝸牛想辦法的時候，他們的思維更活躍了，有的說：給他一輛摩托車、有的說：給他弄個降落傘、有的說：給他一個火箭、我接著引導：給他一個哪吒的風火輪····你一言我一語說出了好多，在這節課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節課中我覺得還是比較成功的。我自己感覺孩子的可塑性很強，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺到無拘無束，那么，他們的想象能力、思維能力會顯著提高，我還要繼續的去努力！
《蝸牛》教案 4
【教學目標】
1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，認識四季。
【教學難點】了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經驗理解課文。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）
2、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、了解課文內容。（難點）
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
教師口述：
1、媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。
�。ò鍟n題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
2、出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發生發現發芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色
�。ㄖ攸c指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
②學習禾木旁1個偏旁
“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關。
指導寫王字旁1個偏旁：
注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的�？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。
�、勰阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A。給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B。與已學的形近字做比較：金—全；田—回。
（2）學習多音字：發（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
小樹發芽了。
這里的加點字“發”讀一聲“fā”，意思是“產生，出現”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：
發f�。òl現）（發生）
fà（白發）（理發）
�、谧x一讀：
我發（f�。┈F媽媽的頭上有白發（fà）了。
【設計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統學習，使學生學會鑒別多音字的方法。】
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
發芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
對媽全回
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。�2）老師范寫，學生練寫。
“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后
一長橫要舒展。
“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的'間距要均勻。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3、指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢。】
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）
2。出示本課學習目標和重難點。
二、品讀釋疑
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？
在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
（1）指名讀第2自然段。
�。�2）交流、匯報教師提出的問題。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發芽）
預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結合，指導朗讀。
導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
�。�1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學生自由練讀。
�。�2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
�。�3）小蝸�？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？
指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）
�。�4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸�？吹降牟葺裁礃�？（又大又紅）
�。�5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
�。�6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優秀的到前面戴頭飾表演。
【設計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法。】
6．誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�
�。�1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
（2）理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。
預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。
（指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。）
（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。
仿寫：
幾顆草莓幾個蘑菇
幾（）學生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹幾（）花
�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
�。�5）指名全班交流。
（6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
�、僮杂删氉x。
�、谥该首x。
③分角色朗讀。
【設計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育。】
7．自主學習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。
（1）出示自學提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對話與前兩次有什么不同？
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
�、軓淖詈笠粋�自然段中你讀懂了什么？
（2）小組之間交流，教師巡視。
（3）指名交流。
三、總結全文，拓展延伸。
1．小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？
因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節都變了。
2．對照圖畫，讀一讀課文。
本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調要稍高，讀出季節的變化。
3．在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
蝸牛發現草莓蘑菇
4．推薦閱讀《小蝸�！贰�
聽讀《小蝸�！�，了解蝸牛的慢吞吞的特點，試著把兒歌背誦下來。
5．資料鏈接：《蝸�！�
【設計意圖：總結全文，聯系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力。】
四、閱讀方法解密
借助圖畫、生活實際朗讀課文
本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現。朗讀時，我們要借助連環畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。
六、學會寫法
學一法：語言描寫
本文是按季節變化安排材料的，但季節變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發燒了呢？
練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！
示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了�！�
七、課堂小結
同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當堂檢測
十、課后作業
板書設計（課件25）
春天玩看小樹發芽長滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了
牛冬天家里過冬時
課后反思
成功之處：
《語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律�！痹诘湍昙夐喿x教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文，對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。
不足之處：
由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環節顯得倉促，學生說得不充分。
《蝸�！方贪� 5
教學目標：
1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。
教學過程：
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的'圖片，誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
二、讀通課文，感知內容
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節有什么特點?
4.分角色朗讀，讀后評議。
三、指導寫字
1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順，學生書空。
3.教師范寫。
4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
四、課外延伸，激發想象
鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。
第二課時
一、趣味復習，鞏固生字
學生比賽讀：蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬
二、學習課文，指導朗讀
1.指導學生讀課文，思考
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?
(5)一年有幾個季節?
2.引導學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
四、布置作業
抄寫生字
《蝸牛》教案 6
設計意圖：
對小班的孩子來說，顏色是一個奇妙的世界，他們對其充滿了無限的好奇與興趣�！蹲兩伵！愤@個小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的一個有趣而奇妙的過程，內容簡單有趣，語句具有典型的反復性，十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過這樣一個活動，開啟幼兒豐富的聯想，鼓勵幼兒大膽的表達。
活動目標：
1.能正確認識生活種常見的幾種顏色，并能根據顏色大膽聯想，在集體面前大膽講話。
2.初步理解故事內容，會說短句：小蝸牛吃了xxx，變成了x顏色的蝸牛。
3.愿意參與交流，體驗故事情節變化的樂趣。
活動重點：
初步理解故事內容，會說短句：小蝸牛吃了xxx，變成了x顏色的蝸牛。
活動難點：
用比較完整的句子表達自己的想法。
活動準備：
PPT、圖片、人手一個瓶子做的小蝸牛。
活動過程：
一、開始部分談話引入，引起幼兒興趣。
師：咦，這是誰呀？
二、基本部分1.出示PPT，初步理解故事，教師完整講述故事師：咦，小蝸牛變成什么顏色了？他吃了什么變成綠蝸牛了？
幼兒根據顏色聯想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。
師：真有趣，原來他是一只會變色的蝸牛。
師：小蝸牛繼續往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了？他吃了什么變成黃蝸牛了？
幼兒根據顏色聯想講述，如黃香蕉、黃梨子等。
師：請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢？
啟發幼兒積極思考，大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句：小蝸牛吃了xxx，變成了x顏色的蝸牛。
2.完整欣賞故事，體驗情節變化的樂趣。
鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
3.游戲"會變色的小蝸牛"。
(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子，表演小蝸牛顏色變化的過程。
(2)幼兒自由嘗試并講述，聯系完整說短句。
三、結束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動作結束活動。
附故事：
今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。"哎呀！肚子有點餓了！"它吃了綠綠的`小草，變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續向前爬，看到了一個黃梨子。蝸牛吃了黃梨子，變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續向前爬，看到了一個紅草莓，蝸牛吃了紅草莓，變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。
活動反思：
通過使用現代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內容中的短句的重復有助于教育目標的落實。最后是每一個環節的展開與實施比較自然、緊湊，體現遞進的關系，有助于突破重難點。
《蝸�！方贪� 7
活動目標
1.感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創造性地表現出歌曲所表現的情景。
活動準備
1.圖片：蝸牛
2.頭飾：蝸牛
3.音樂磁帶
活動過程
一、謎語導入
走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）
二、觀察小蝸牛的外形特征，激發幼兒對小蝸牛的興趣。
1.出示實蝸牛圖片
2.提問
�。�1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
�。�3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？
�。ㄒ龑в變河弥w或語言表達）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點。
1.播放歌曲《我是快樂的小蝸�！芬魳贰�
引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
2.提問：
�。�1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
�。�2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現出三拍子的'節奏特點。
四、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
1.欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節奏學說歌詞。
提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動作來表現。
2.教師將幼兒根據喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。
�。ń處熃o予表揚，糾正唱錯的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現歌曲。
1.引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
2.鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創造性的動作演唱。
3.教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
六、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
七、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。
《蝸牛》教案 8
活動設計理念及思路：
《我是快樂的小蝸牛》是一首歡快活潑的歌曲，為幫助幼兒學唱歌曲，首先通過欣賞歌曲，讓幼兒感受歡快活潑的曲調，以愉快的心情去表達歌曲的情景；然后充分調動幼兒參與學唱歌曲的積極性，讓幼兒自發的模仿或加上他們感興趣的動作，去表現歌曲，最終達到教學目標。教學活動的設計，從發聲練習到熟悉歌曲，從學唱歌曲到表現歌曲，每個環節層層深入，調動幼兒的積極性和主動性。
重點和難點：
對于學習歌曲，最難的就是學唱歌詞，所以第一段根據中班幼兒的年齡特點，運用直觀的課件分句理解歌詞。第二段在熟悉旋律的基礎上，通過找歌詞的不同來學唱歌曲，運用不同的教學方法，來完成教學目標。
教學目標：
1、通過欣賞、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍“強弱弱”的節奏特點。
2、能用好聽的聲音，跳躍和連貫的初步學唱歌曲，創造性的表達出歌曲所表現的情景。
教學準備：
1、《我是快樂的小蝸牛》課件。
2、《我是快樂的小蝸�！芬魳穲D譜及cd。
3、廢舊材料自制打擊樂器。
活動進程：
�。ㄒ唬╇S音樂進活動室。
教師帶領幼兒在歌曲《我是快樂的小蝸牛》的旋律中，做動作進活動室。
（二）發聲練習，引出主題。
1、教師以小鳥在唱歌的情景，引導幼兒進行由低到高，再由高到低的發聲練習。
2、通過發聲練習，讓幼兒初步熟悉歌曲中“咿呀兒呦，呀咿兒呦”。
（三）觀看課件，進行師幼談話，理解歌曲的.第一段歌詞。
1、小鳥的歌聲吸引來了一位小動物，看它是誰？
2、逐一出示課件，通過談話，讓幼兒理解歌曲第一段的歌詞。
（四）欣賞并學唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
提問：聽完歌曲，你心里有什么樣的感覺？引導幼兒感知這是一首歡快活潑的歌曲。
2、歌曲是幾拍子的？老師通過小聲哼唱歌曲，讓幼兒自己感受并拍出3/4拍子“強弱弱”的節奏特點。
3、幼兒找歌詞圖譜，記住歌詞的順序，進一步熟悉歌詞。
�。�1）幼兒看圖譜，回憶歌詞，教師無伴奏清唱，讓幼兒進一步熟悉歌曲。
�。�2）重點引導幼兒連貫的唱“咿呀兒呦，呀咿兒呦”部分。
4、教師引導幼兒看圖譜，鋼琴伴奏，學唱歌曲的第一段。
5、請幼兒用好聽的聲音，加上節奏動作演唱歌曲第一段。
（五）欣賞并學唱第二段。
1、放錄音歌曲，請幼兒傾聽歌曲第二段的歌詞和第一段有什么不同？引導幼兒理解歌詞“天南地北”等。
2、讓幼兒比較第二段和第一段的相同點。
3、幼兒看圖譜學唱歌曲的第二段。
4、引導幼兒尋找歌曲中的“呦呦”，并用跳躍的聲音唱“呦呦”。
5、幼兒加上動作演唱第二段。
（六）幼兒完整演唱歌曲。
1、幼兒用好聽的聲音，加上動作，完整的演唱歌曲《我是快樂的小蝸�！�。
2、分組、分句加動作演唱歌曲。
3、用廢舊材料自制的打擊樂器為歌曲伴奏，請觀摩教師和幼兒一起合作，完整演唱歌曲。
（七）活動結束。
師生拿樂器隨音樂《我是快樂的小蝸�！愤叴蚬澴噙叧龌顒邮�。
《蝸牛》教案 9
有益的學習經驗：
運用已掌握的美術技能制作小蝸牛。
準備：
較厚的`長條紙、筆、剪刀、膠水。
活動與指導：
1、引導幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經驗，引起制作蝸牛的愿望。
2、看老師用長條的紙作一只可愛的蝸牛，示范：
(1)將紙條剪一段作為蝸牛的身體。
(2)將剩余的紙條用筆卷起來做蝸牛殼。
(3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。
日常生活
1、豐富幼兒生活，豐富美工區內容，增加幼兒動手制作的材料。
2、培養幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲，觀察蝸牛等小動物。
家園配合
支持并引導幼兒動手動腦搞些力所能及的手工制作。
《蝸�！方贪� 10
【教學目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態度、價值觀
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】
經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】
學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】
一、交流飼養蝸牛的經驗和發現
1、復習上節課學習的內容。
2、交流飼養蝸牛過程中的發現。
3、教師板書學生匯報的內容。
4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的'實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀察蝸牛
1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。
《蝸�！方贪� 11
活動目標
1、在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌。
2、愿意在游戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。
活動準備
1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片3-4張。
2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。
活動過程
一、以蝸牛圖片導入活動。
師：小朋友，你們看，誰來了啊(小蝸牛)，跟小蝸牛打招呼。
小蝸牛是怎么來的呢?(爬呀爬)小蝸牛爬呀爬，去干什么呢?接下來我們就來聽聽小蝸牛在說些什么?
二、理解兒歌內容學習兒歌。
1、教師邊演示教具，邊示范兒歌。
2、提問幫助幼兒理解歌詞。
(1)原來小蝸牛在高興的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀?根據幼兒回答邊作出回應，學學小蝸牛的樣子。(如爬，啊嗚吃的動作等)
(2)再次欣賞兒歌。
3、學念兒歌。
師：我們一起學小蝸牛唱歌吧
(1)完整跟念兒歌2遍。第一遍邊演示教具邊念，第二遍可以一起邊做動作邊念。
(2)幼兒邊做動作邊念兒歌2遍。
師：我們一起學學小蝸牛的`樣子，一邊唱歌一邊去找草莓吃，好嗎?
4、創設情境，嘗試仿遍兒歌。
(1)師：小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛，真好玩，可小蝸牛還沒有吃飽，它還想吃，它爬呀爬呀，爬到了哪里呢?出示茄子，茄子是什么顏色的?蝸牛吃了會變成什么蝸牛呢?小蝸牛吃了茄子也唱起了好聽的歌，它怎么唱的呢，我們幫它一起來唱唱吧：(我是一直小蝸�！�)
(2)小蝸牛真好玩，它還會邊顏色呢，我們小朋友想不想也來做一只小蝸牛啊
(貼上胸飾)小蝸牛們看，我們這里還有許多好吃的，有什么呢?(青菜、菠蘿)，你想吃什么呢?那我們一起唱歌一邊去吃吧。(請老師幫忙粘貼變色)
(3)個別幼兒念兒歌。
師：小蝸牛真有趣，是一只什么樣的蝸牛啊，會變顏色的蝸牛，我們給它起個名字就叫變色蝸牛。
三、結束活動。
師：變色蝸牛吃了紅草莓變成了紅色、吃了青菜變成了綠色、吃了菠蘿變成了黃色、那變色蝸牛還會吃到什么東西，變成了什么顏色的蝸牛呢?變色蝸牛，你們吃飽了嗎?那我們到外面繼續去找東西吧?
《蝸�！方贪� 12
活動目標
1．了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點。
2．感受歌曲歡快的節奏和旋律，學唱歌曲。
3．了解蝸牛的特征，體驗蝸�？鞓返那楦�。
活動準備
鼓、蝸牛PPT、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片
活動過程
一、了解3/4節奏強弱弱的特點
1．小朋友，聽，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下）
2．那我們一起來學一學。（敲鼓并說咚噠噠咚噠噠）
3．現在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。
4．告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）
5．第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說），第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6．那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢？你來說。我們學一學。
7．那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。
二、學唱歌曲
1．學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧！他是誰？(出示PPT)（小蝸牛）
2．那小蝸牛長得怎么樣呀？
3．哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用？（這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)
4．它的頭上有什么？（觸角）
5．那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。
6．好，現在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的`小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)
7．小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。
8．小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎？（不會）
9．小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。
10．老師現在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂的小蝸牛。）
11．現在我們用三拍子的節奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）
12．老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸�！�，你們聽：開始唱，并敲鼓。
13．你喜歡哪句？我們來學一學。（鋼琴伴奏，敲鼓）
14．現在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）
15．現在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）
三、趣味性演唱和表演
1．(出示ppt)現在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍）
2．我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節奏，第一拍拍手，后兩拍延續拍手之后的伸展動作），要求有一個老師安排敲鼓。
3．練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。
4．現在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩定節奏，其他小朋友大聲唱歌曲。
5．現在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶？（點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈）
6．排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓）
《蝸�！方贪� 13
設計意圖
小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發育完善，手眼不能協調一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協調能力及動手操作能力。
通過陶泥教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。在上學期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎上本學期我結合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設計了此活動《蝸�！�。
活動目標
1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。
3、養成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。
重難點分析
活動重點：學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點：用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。
活動準備
蝸牛圖片多幅、陶泥
活動過程
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的.外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2、觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）
3、幼兒嘗試用肢體動作表現蝸牛的基本動態。
師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學一學？
三、教師引導幼兒創作小蝸牛
1、師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論，練習蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導
鼓勵幼兒大膽創作各種不同姿態的蝸牛，教師個別指導。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
課后反思
在這個活動中，我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創作的環節中，由于時間和材料準備的關系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了，經過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。
《蝸�！方贪� 14
活動目標
1、涂涂畫畫、培養幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。
2、親近蝸牛、培養幼兒關愛小動物的情感。
3、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
教學重點、難點
以線構圖
活動準備
沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙
活動過程
一、 導入活動 激發興趣、講述夢畫版《蝸牛來做客》
二、操作活動
1、 觀察小蝸牛 老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請幼兒觀察它的.各種形態（頭藏在殼里，頭微露、頭全露）及其身體特征（頭上有兩只觸角、背上有殼）
2、 老師講解蝸牛的畫法（一點繞圓構圖） 右手拿筆、左手要勞動喲
左手放在圖畫紙的中間、用手指頭（食指）點一點，在手指頭點的位置畫一顆棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圓圈舞，按順時針方向……畫上一粒小豆豆、長出兩根牙簽、牙簽上串有黑色的小芝麻……
3、 自由涂畫
老師巡視對需要幫助的孩子進行指導
指導幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色
三、作品評價
1、作業交流 2、作業點評：A、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚 B、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評
四、拓展活動
1、 觸摸蝸牛 感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識
2、 放生蝸牛 培養幼兒關愛小動物的情感，大自然才是蝸牛的家
教學反思
幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現。
課后反思
自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。
《蝸�！方贪� 15
一、教學內容：
小班科學活動《可愛的蝸�！�
二、教學目標：
1、培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。
三、教學準備
在種植植物的盆中放入蝸牛
四、教學重點與難點：
初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
五、教學方法與手段：
講述法、問答法等。
六、教學過程：
（一）導入，自然角的植物盆中投放蝸牛。
1、集體觀察蝸牛，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。
（二）活動展開
1、引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。
師：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看。”讓幼兒在各個時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。
2、討論各自的想法。
觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發揮自己的想象力。
（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的.，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了。”
幼兒乙：“蝸牛有背殼。”
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的�！�
幼兒�。骸坝械奈伵Ｓ斜硽ぃ械奈伵]有背殼�！�
“蝸牛的背殼很漂亮�！�
“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的�！�
“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”
3、引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。”
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。”
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下�！庇變憾≌f：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水�！�
�。ㄈ┙處熜〗Y。
教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。
《蝸牛》教案 16
一、活動目標
1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2、萌發對事物的探究興趣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
二、活動準備
1、有關蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；
2、課前捕捉蝸牛。
三、活動過程
1、了解蝸牛的外形特征。
師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼B：它的殼是一圈一圈的。
幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？
師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？
幼A：不知道。
師：就長在觸角上。
師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。
幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。
幼C：不是，蝸牛有腳的。
師：你怎么看見蝸牛有腳的？
幼C：反正我看見的。
師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
�。ㄔu析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。
2、觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。
師：剛才你們發現了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？
幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。
幼B：這白白的`東西是什么？
幼C：是小蝸牛的唾沫。
師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？
師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）
師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
3、交流信息，繼續了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。
師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？
幼B：蝸牛是不是都躲起來了。
幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？
師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。
幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
幼B：我媽媽對我說，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。
師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？
四、活動延伸
用橡皮泥做蝸牛。
（評析：在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。）
教學反思：
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
【《蝸牛》教案】相關文章：
《蝸牛》教案02-05
可愛的蝸牛教案02-20
小蝸牛教案01-28
動物蝸牛教案02-14
《蝸�！分邪嘟贪�03-04
蝸牛美術教案04-29
《小蝸牛》中班教案05-07
中班教案小蝸牛02-22
蝸牛的秘密中班教案03-04
可愛的小蝸牛教案04-17