【推薦】操場上教案三篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的操場上教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
操場上教案 篇1
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
第二課時
一、復習導入，強化認識
1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的'孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。
2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。
4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。
8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。
9．齊讀兒歌。
設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)
2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學寫生字
1．學生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
9．教師指導學生觀察其他字的書寫。
10．指導書寫其他會寫字。
設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。
五、拓展延伸，積累詞語
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
教學反思
在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
操場上教案 篇2
一、教學目標：
1、認識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學準備：
教學課件、生字卡片、樂曲
第一課時
一、課前活動，揭示課題
1、學生伴著《運動員進行曲》踏步，師生問好。
2、課件出示《操場上》圖片，現在我們來到了，學生齊說：“操場上。”
3、今天老師帶領大家來到操場上進行一次快樂的學習活動。
二、自由談話，認讀詞語
1、來到了操場上，你最喜歡參加什么活動？學生說，教師相機出示相應生字卡片。
2、課件出示帶拼音的詞語，自由認讀、猜讀，開火車認讀。
3、同桌互相拿卡片認讀，把自己認字的方法與同學分享。
4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學生把詞語移到相應的體育活動邊，再帶讀。
5、去掉圖片讀詞語。
6、挑戰自己：你能說一句話，把這些活動都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）
三、課中活動：拍手念兒歌
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。
動動學學生字詞
1、探究學習活動
來到操場上，我們來活動活動：
（1）給詞語找朋友
拔打拍跳踢跑
河球繩皮球排球足球步
連一連，看誰能手拉手。
試一試，你把他們分成兩個小組嗎？
（2）給卡片分小組。
看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認“足”字。并認識“口”字旁。
發卡片：
手足
讓學生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應的小組下面。
2、識記生字詞
剛才小朋友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？
（1）認識“打、拔、拍”和“球”
①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）這三個字有什么穿著一件相同的偏旁，你發現了嗎？想想，為什么？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）
說說你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）
②認識“球”字和“王”字旁。
（2）認識“跳、跑、踢”和“高”
①請讀用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什么相同點？你是怎么知道的？
②那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
③那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
④“足”字旁與“足”字比較
⑤教學生認識“高”字。
四、學習寫字“八”和“入”
1、指導寫基本筆畫撇和捺
2、比較“八”和“入”的異同。
相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。
不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。
3、教師范寫，讓學生說說寫的時候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部平，保證字的端正。）
4、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的`學生作品。
第二課時
一、復習回顧
我們又來到了操場上進行快樂的學習活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：
活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。
活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認得它們嗎？給他們找幾個好朋友吧。
二、學習兒歌
1、學習朗讀兒歌。
今天我們的主要“運動”是讀好兒歌。
（1）課件出示帶拼音的兒歌，學生自讀兒歌
（2）指名讀兒歌，注意“鈴、聲、響、場、上”等的后鼻音發音
（3）課件出示去掉拼音的兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的心情，指名個別讀，評議，集體讀。
2、學習兒歌中的生字。
小朋友們讀兒歌真好聽，下面我們來進行分項“運動”，和生字寶寶交朋友。
4操場上教學,
（1）自由讀兒歌，自學生字，小組交流識字
（2）交流生字自學情況，說說自己的學習方法
（3）給生字寶寶找幾個好朋友，好讓它們一起去活動
3、指導背誦兒歌
現在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。
（1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。
（2）集體背誦，個別背誦。
三、課中活動
恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。
拍手念兒歌：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳
910快坐好。
四、鞏固拓展
大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。
活動1：做課后的讀讀畫畫游戲，把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。
活動2：做接龍游戲
說說“王、足、口、讠、亻”的字。學生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。
五、學習寫字“大”和“天”
1、教師板書，學生仔細觀察“大”和“天”，說說有什么好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）
2、提醒學生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。
3、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優秀的學生作品。
4、下課的鈴聲響起后，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
操場上教案 篇3
教學目標
１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。
２、認識５個偏旁。
３、正確、流利地朗讀課文。
４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的`四個生字。
教學難點
認字寫字。
教學過程
第一課時
一、啟發談話
課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？
二、課件演示，學習新課
媒體展示各種各樣的課外活動：
１、觀察畫面，有哪些體育活動？
２、指名說畫面上的內容。
三、學習詞語及其中生字
１、借助拼音讀詞語。
２、學習詞中生字：
⑴ 自讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 抽讀生字卡片。
３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、練讀詞語：
幻燈片出示詞語：
⑴ 橫讀、豎讀。
⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。
⑶ 師說，生快速讀出詞語。
四、學習短文及其生字
１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。
２、檢查自學情況：
⑴ 指名試讀。
⑵ 領讀、齊讀。
⑶ 去掉拼音讀。
３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
４、識記生字。
５、指導朗讀：
⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
⑵ 師范讀。
⑶ 師生接讀。
⑷ 自讀。
⑸ 指名試背，同桌互背。
板書設計
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
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