小麻雀教案

時間：2026-05-11 15:25:28 教案

小麻雀教案錦集五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小麻雀教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小麻雀教案錦集五篇

小麻雀教案篇1

　　活動目標：

　　學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。培養幼兒動作的協調性和靈敏性。

　　重點和難點：

　　重點：輕松自然地往下跳。

　　難點：有興趣地重復跳。

　　活動準備：

　　畫有小樹的椅子（與幼兒人數相等），布置成一片小樹林。

　　畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

　　麻雀頭飾（與幼兒人數相等）、小蟲（數目是幼兒人數的３倍）。

　　貓、狗的紙袋偶各一個、錄像機及磁帶。

　　活動流程：

　　扮演角色活動身體——幼兒探索練習教師巡視觀察——個別幼兒示范教師啟發引導—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習教師個別指導——幼兒選擇各自目標練習、教師隨機指導師生共同游戲提高興趣密度——結束游戲放松身體

　　1、扮演角色活動身體

　　（1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場中央飛。

　　（2）聽音樂活動身體。

　　“飛過高山，飛過小河”。上肢運動模仿鳥飛）

　　“飛累了，找東西吃”。（體轉運動找食）

　　“找到了，小麻雀吃蟲了。”（下蹲吃蟲狀）

　　“吃飽了，高興的跳起舞來了”。（撲撲翅膀轉圈子）

　　2、幼兒探索練習，教師巡視觀察。

　　每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的`家，從小椅上跳下來，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩地跳下來，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩地跳下來，那些幼兒跳的動作還不協調，那些幼兒還不大敢跳。

　　3、個別幼兒示范，教師啟發引導。

　　教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現在我們看看他是怎樣往下跳的？

　　（1）教師示范，幼兒觀察討論。

　　“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩，媽媽也來學一學”。教師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來。”

　　（2）幼兒自由練習，教師個別指導。

　　全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹練習，活動路線不限。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹。”教師重點輔導和鼓勵能力弱的幼兒。

　　（3）幼兒選擇各自的目標練習，教師隨機指導。

　　教師出示高低不一的椅子，引導孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強的幼兒需求。提示語：“小麻雀，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩。”

　　4、師生共同游戲，提高幼兒的活動興趣和密度。

　　幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

　　活動結束

　　放松身體。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

小麻雀教案篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中角色的對話。

　　2、積極參與語言游戲活動，感受故事中關愛朋友的美好情感。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖（從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）

　　2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

　　3、動物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　——播放歌曲《一只小麻雀》

　　師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

　　二、分段講述，引導幼兒學習故事值得對話。

　　教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？

　　幼兒猜想：請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）

　　教師繼續講故事……

　　提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）

　　教師繼續講故事…….

　　提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小朋友猜猜是什么原因呢？

　　師：是不是這個原因呢？師繼續講述故事以又輕又慢又神秘的.語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。

　　提問：現在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？

　　討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片教師小結：我們也要學會關愛朋友，當小朋友看書時，要安靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打擾別人吃飯…….

　　三、分角色表演故事，續演故事。

　　1、師：小動物們聽到小朋友這樣關心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!

　　(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)

　　2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰? （幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）

　　3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。

　　師：噓！輕一點，誰在睡覺啊？（小鹿寶寶）

　　師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）

　　師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。

　　師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。

　　師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。現在，它伸伸懶腰醒了。

　　（教師出示一只睡醒的小鹿圖片）

　　以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

　　師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

　　四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。

　　活動反思：

　　選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《指南》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

　　整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

　　1、在整堂課的時候應該給幼兒更多自我表現得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。

　　2、認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應該是黃鶯。

　　3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現了：反應較慢，不夠靈活的現象。仍需提高個人的課堂應變能力。

小麻雀教案篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程與指導：

　　1、帶幼兒進入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”同時，停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現貓頭鷹)教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的'朋友是誰呀?”(屏幕出現小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現睡覺的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺。”教師放低音量：“那我們應該怎么辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

　　3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

　　提問：

　　(1)“故事中都有誰呀?”

　　(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

　　(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

　　(4)“小麻雀是怎么做的?”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

　　(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?”

　　4、教師總結。教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。

　　附：故事《愛唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到了樹底下，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　課后反思：

　　結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

　　同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

　　首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

　　其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。

　　最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小麻雀教案篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒繼續學習看圖示折紙的方法。

　　2、培養幼兒細心、耐心的習慣和對折小麻雀的興趣。

　　3、發展幼兒手部小肌肉的靈活性。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：

　　貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

　　1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

　　2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

　　二、引導幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

　　1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

　　2、集體討論。

　　三、引導幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

　　1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

　　2、師：“哪些小朋友已經完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看。”（讓會折的孩子到前面來示范）

　　3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

　　4、老師講解幼兒認為難的步驟。

　　四、師生一起學折小麻雀，再次鞏固折法。

　　1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

　　2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

　　3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧。”（幼兒用水彩筆給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

　　五、展示作品，引導幼兒互相欣賞，評價。

　　“現在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。”（請小朋友們把折好的作品貼到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

　　活動反思：

　　本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的'討論，爭先恐后的發言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現。另外，在折紙的區角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。