剪紙教案

剪紙教案模板匯編七篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的剪紙教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剪紙教案 篇1

　　活動名稱：剪紙：窗花

　　活動目標：

　　1、在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

　　2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

　　3、使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

　　活動過程：

　　一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

　　1、引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點？

　　2、教師：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？

　　二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

　　1、教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

　　2、教師邊講解邊剪出一個圓形的.窗花。

　　3、剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

　　三、幼兒剪窗花操作活動。

　　四、幼兒窗花作品展示。

　　將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。

　　幼兒討論后，教師利用錄像進行，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。

　　教師介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開。

　　活動后的材料投放區角，鼓勵幼兒繼續嘗試，制作出不同的花紋和圖案的窗花。

剪紙教案 篇2

　　活動名稱：

　　有趣的剪紙

　　活動重點與難點：

　　1、活動重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。

　　2、活動難點：能夠大膽創作進行剪紙。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。

　　2、了解剪紙是特有的民間特色，激發幼兒的民族自豪感。

　　3、鼓勵幼兒大膽創作。

　　活動準備 :

　　課件、剪刀、剪紙

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。

　　二、欣賞剪紙：

　　1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。（引導幼兒了解剪紙的種類）。

　　2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。

　　3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件

　　三、欣賞故事：

　　1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？

　　2、于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。——播放課件。

　　3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。

　　4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導幼兒說出剪紙的步驟。

　　四、播放剪紙過程的課件：

　　1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？

　　2、你想不想也來剪紙？

　　五、幼兒操作——剪紙

　　1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現在請小朋友到后面找個地方做好。

　　2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。

　　3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。

　　4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。

　　5、教師：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。

　　六、鼓勵幼兒大膽創作：

　　1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的`剪紙。

　　2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙。可以怎樣折？——對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）

　　3、給幼兒分發紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。

　　4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。

　　5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。

　　6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。——幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。

　　七、活動延伸：

　　紙的折法，我們學習了2種——對角折和對邊折，剛才你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？

剪紙教案 篇3

　　一、作品分析與設計思路

　　在開展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，根據幼兒已有經驗，在合作游戲中大膽想

　　象、創編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發情感。

　　二、游戲玩法建議

　　兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

　　三、教學活動建議

　　活動目標

　　1、感受音樂|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂歡快的旋律。

　　2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節奏的表現有趣的動物形象。

　　3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

　　活動準備

　　音樂、鑰匙聲、動物PPT

　　活動過程

　　（一）故事導入情景

　　貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

　　提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

　　師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。

　　我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節奏;B段固定節奏)

　　（二）根據情節，感受節奏

　　1、老虎館

　　一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的`貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

　　師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!

　　你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)

　　第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

　　配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!

　　提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節奏)

　　第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!

　　2、猴山

　　師：小剪刀繼續向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

　　第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

　　提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

　　第二遍：兩名教師示范

　　提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

　　第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(—對許多)

　　：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

　　3、水族館

　　師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

　　師：小企鵝是怎樣走路的呢?

　　教師示范

　　提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看我們是怎么配合的?

　　第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

　　提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

　　我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

　　第二遍：老師當剪刀，幼兒當紙(—對許多)

　　提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

　　第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)

　　第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

　　4、動物園里酌各種動物

　　師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創編動作)

　　第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)

　　：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

　　提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現在互換角色，看看會不會出現更多不同的有趣動物哦!

　　第二遍：互換角色(兩兩合作)

　　：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

　　鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!

　　(引導幼兒回到位子上坐下)

　　（三）活動結束

　　師：好險啊，差點就被發現了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發揮想象，想出各種方法)

　　鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)

　　四、友情提示

　　1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經驗，對于幼兒的表現及時給予肯定和鼓勵。

　　2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現的機會和開放空間，更多的發揮幼兒學習的主動性和創造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。

剪紙教案 篇4

　　教材簡解：

　　《姥姥的剪紙》是蘇教版小學語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。

　　設計理念：

　　“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學時可以指導學生聯系課文認真觀察，有助于對課文的理解。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

　　3.初步感受文章民俗語言的特點；領悟正面和側面描寫相結合的表達效果。

　　教學重點：

　　通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

　　教學難點：

　　通過讓學生與文本接觸，整體感知全文，為下一節課體會“祖孫情”打下基礎。

　　教具準備：

　　多媒體、剪紙作品

　　教學過程：

　　一、導人

　　1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發學生興趣。板書：剪紙

　　2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

　　3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

　　4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

　　二、檢查預習情況

　　1檢查生字

　　①寫出生字詞，指名齊讀。

　　小屯擇菜喂豬刁難啃食

　　捂著豈知莊稼馱著薅草

　　心靈手巧廣結善緣清清爽爽

　　②強調個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。

　　2說說通過預習，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

　　【設計思路：這一環節設計目的是引導學生回憶課文內容，從整體上把握課文內容，了解姥姥的特點。】

　　三、走進文本，了解姥姥

　　（一）學習第一自然段。

　　過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學們走近姥姥，看看作者是怎么展現自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！

　　1.出示農家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

　　2.走進這個小村子，你發現了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧

　　3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

　　【設計思路：通過走進村子、了解村子，進而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經無處不在，可謂深入人心。】

　　（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

　　過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

　　出示自讀要求：

　　1.圈畫出二、三自然段中能體現姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡短的'寫下自己的體會和發現。

　　2.學生默讀靜思，圈畫批注。

　　3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

　　4.根據學生的回答相應出示。

　　A “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

　　①引導學生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。

　　②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。

　　③點出這是正面描寫。

　　④朗讀。

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“）

　　B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。“

　　①指名讀這段話。

　　②這是鄉親們這么夸贊姥姥的，從側面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

　　③姥姥的剪紙活靈活現，請同學們仿照贊嘆的句子續說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

　　④點出這是側面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現、栩栩如生、出神入化。【設計思路：這一環節的設計，讓學生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進行描寫，同時讓學生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產生敬佩之情】。

　　5指導朗讀

　　姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

　　6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結善緣的句子。

　　引導學生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

　　7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現了她的心靈手巧、技藝高超。

　　8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農村老人一樣會干很多活。引讀：

　　看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

　　9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良

　　四、總結

　　這節課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。

　　五、引入下文，為下一節課做鋪墊

　　剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠在他鄉，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節課再去感悟吧！【設計思路：這一設計，激發了學生繼續學習的欲望，能讓學生主動去閱讀探究沒有學完的內容】。

　　六、布置作業

　　1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。

　　2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

　　3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內容。

　　七、板書設計

　　姥姥的剪紙

　　心靈手巧 活靈活現

　　勤勞善良 栩栩如生

　　技藝高超 出神入化

剪紙教案 篇5

　　姥姥的剪紙是一篇小學的課文，大家是否有學過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

　　3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

　　教學重點：

　　憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

　　教學難點：

　　聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

　　教學突破：

　　1、 讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。

　　2、 默讀課文，品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。

　　教學準備：音樂、剪紙作品、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入，欣賞剪紙

　　1、 今天我們將繼續學習第12課《姥姥的剪紙》。

　　2、 同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

　　3、 教師展示剪紙。

　　4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應的句子。

　　二、認識姥姥

　　1、 學生自主學習課文，畫出相應的句子。

　　2、 交流句子：

　　（1） 課文第二自然段

　　引導：①哪些詞語具體體現了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

　　②你能把這句話讀好嗎？

　　③小結，齊讀。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引導：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

　　②教師小結，指導朗讀。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小結，指導朗讀。

　　3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

　　（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

　　（2） 用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。

　　（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

　　4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？

　　三、體會祖孫之情

　　1、 過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什么？想一想，這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情？

　　3、 師：是呀，作者的.頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。

　　4、 引讀第13自然段：我上學了，小學、中學、大學越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

　　（1） 問：我明白了姥姥對我有什么期待？

　　（2） 是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結。

　　（3） 簡介原文的一個片斷

　　當時，我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經披上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學習了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關心你的呢？

　　師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　板書：

　　姥姥的剪紙

　　姥姥 心靈手巧 勤勞善良

剪紙教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

　　2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　核心要素：

　　對稱構圖、手指靈活

　　教學準備：

　　1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

　　2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。

　　2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發幼兒對剪紙藝術的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。

　　二、剪紙：

　　1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。

　　（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續性。

　　（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。

　　（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的'剪紙作品。

　　2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。

　　三、展示：

　　幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環境。

　　區域活動：

　　在手工區提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。

剪紙教案 篇7

　　二年級上冊《對折剪紙》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過對折剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。

　　2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。

　　教學重、難點：

　　1、鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。

　　2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

　　教學課時：1課時

　　課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

　　二、講授新課

　　1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起學生對設計的興趣。

　　2、學生討論交流設計與制作方法。

　　師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？

　　3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。

　　4、老師小結：對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。

　　5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.

　　三、學生動手剪制作鑰匙

　　老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。

　　四、交流欣賞

　　1、全班互相欣賞每組的'作品。

　　2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

　　五、收拾與整理

　　請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。

　　六、課后拓展

　　用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著剪一剪。

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剪紙教案06-26

中班剪紙教案07-20

剪紙活動教案08-01

（熱）剪紙教案08-03

剪紙教學教案07-24

《剪紙故事》教案05-08

中班剪紙教案04-19

[精品]剪紙教案04-13