五彩池優秀教案

時間：2026-05-11 00:26:26 教案

五彩池優秀教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的五彩池優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五彩池優秀教案

五彩池優秀教案1

　　教學要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、給課文分段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、給課文分段。

　　教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同學習第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。

　　課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。

　　二、匯報交流：

　　1、讀懂的地方？（對學生自學效果的肯定）

　　2、不明白的地方？（讓學生提出不懂的問題）

　　3、根據匯報交流的內容，說說課文每個自然段主要講了什么？

　　第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）

　　第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）

　　第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）

　　第四自然段：講水池呈現多種顏色的原因。（板書：原因）

　　第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）

　　三、試著給課文分段：

　　第一段：（1）講五彩池在哪兒。

　　第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現各種色彩的原因。

　　第三段：（5）講五彩池就在人間。

　　四、講讀課文：

　　（一）教學第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

　　（二）教學第二段：

　　1、出示第2

　　自然段投影：

　　（1）從第2句中你讀出了什么？（板書：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石，感覺怎樣？加上它，又會怎樣？這句話應怎樣讀呢？

　　（2）句尾的省略號在這里說明什么？請同學大膽想象一下，水池還會有像什么的？

　　（3）放錄像，讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。

　　（4）學生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

　　2、教學第3自然段：

　　（1）這一段主要講了什么？

　　（2）池水都有些什么顏色？

　　（3）應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。

　　（4）（出示少更字的'第3自然段投影）比較：更字在這里有一個重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯系在一起了。）

　　3、教學第4自然段：

　　（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案。看看有幾個原因？（分小組討論）

　　出示投影：

　　原因：A池底長著許多石筍、形狀不同。

　　B陽光照射。

　　C池邊的樹木花草的倒影。

　　通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

　　（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯系非常緊密）

　　4、教學第三段：

　　（1）這一段和開頭一段是什么關系？

　　（2）五彩池和瑤池有什么不同？

　　（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

　　（4）現實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

　　（5）學生齊讀第五自然段。

　　五、總結：

　　同學們，通過這節課的學習，我閃對預習時讀懂的內容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學得不錯！

　　板書設計：

　　11、五彩池

　　位置

　　水池

　　池水美麗神奇

　　原因

　　在人間

五彩池優秀教案2

　　教學目標：

　　1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

　　3、感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

　　教學設計意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的`神奇和美麗。

　　根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

　　在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學準備：

　　學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

　　教學過程：

　　一、激趣，導入

　　1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

　　二、多媒體創設情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

　　4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

　　5、指名匯報。

　　三、借助網絡，學習五彩池的特點及成因。

　　(一)合作學習，自主探究，明其特點：

　　1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

　　2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

　　3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現的方式，匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。

　　(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

　　4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說，在網站上畫畫、寫寫。

　　5、交流。

　　6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

　　7、指名讀、齊讀。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

　　2、借助網頁，分小組討論學習。

　　3、小組派發言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

　　4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

　　5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

　　四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

　　1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?

　　2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

　　3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

　　4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

　　五、作業：

　　以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

五彩池優秀教案3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。

　　（學生回答，教師板書。）

　　水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　　（五彩池的水為什么會有那么多顏色）

　　（其實五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）匯報交流

　　同學們預習的很認真，自己讀懂了這么多。那預習當中還有什么不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

　　（學生回答，教師板書。）

　　池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

　　為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

　　石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

　　……

　　二、細讀課文

　　1、了解自然段意

　　看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

　　其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

　　三、研讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　　（分析、比較為什么是這句話？）

　　這句話說明五彩池的形狀有什么特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

　　（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

　　（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

　　（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

　　（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

　　（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

　　這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　　（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

　　（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什么？）

　　（5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（6）同學們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？

　　2、指導朗讀

　　（范讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

　　（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

　　四、總結課文

　　同學們，學了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。五彩池（教學設計）

　　余杭市實驗小學

　　郎振忠

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　（學生回答，教師板書。）

　　水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　　（五彩池的水為什么會有那么多顏色）

　　（其實五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）匯報交流

　　（學生回答，教師板書。）

　　池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

　　為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

　　石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

　　……

　　二、細讀課文

　　1、了解自然段意

　　看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

　　三、研讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　　（分析、比較為什么是這句話？）

　　這句話說明五彩池的形狀有什么特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

　　（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

　　（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

　　（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

　　（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

　　（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

　　這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　　（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

　　（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什么？）

　　（5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（6）同學們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？

　　2、指導朗讀

　　（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　四、總結課文

　　同學們，學了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。

　　五彩池（教學設計說明）

　　余杭市實驗小學

　　郎振忠

　　《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的`贊美之情，表達了我對祖國山河的熱愛。

　　《五彩池》第一課時的教學程序主要分為兩大環節。

　　第一個環節：匯報交流預習情況。

　　第一步，引導學生說說自己通過預習讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處；二是通過學生的匯報交流達到互相啟發、互相學習的目的；三是了解學生感知課文的情況，準確把握教與學的起點；四是培養學生發現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

　　第二步，將學生讀懂的內容進行疏理，這樣做的目的主要是幫助學生分段。學生雖然在上三年紀已進行了歸納自然段主要意思的的訓練，在學習第七

　　冊課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學壞節設計應

　　體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自己讀懂的內容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識，也促進學生能力的提高。

　　第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的事，引導學生進一步學習如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養學生自己的問題自己解決的能力和習慣。

　　第二個環節：引導學生進一步學習課文第一段，體會五彩池的形態美，并滲透思想教育。

　　這是教學的重點部分。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

　　在第一段教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩池的美麗神奇；二是使已學過的讀書方法（

　　如抓重點詞語、聯系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點，引導學生進入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

　　以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶著問題自己學習，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，幫助學生積累語言，學習運用語言。

　　在整個教學設計環節中，我努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂出現一個全體學生積極地學、獨立地學、創造性的學的生動活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與

五彩池優秀教案4

　　教學要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學習本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學重點：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學時間：

　　2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　㈠導入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是，我國四川省的一個水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

　　㈡初讀課文，自學字詞

　　1、指導學生自學

　　⑴輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　⑵自學生字，想方法記住。

　　⑶畫出不理解的詞語，或聯系上下文解決。

　　2檢查自學情況

　　⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發現有讀音錯誤，請同學們幫助糾正。

　　⑵指名讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

　　⑶匯報你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

　　⑷還有哪些詞語不懂，討論。

　　㈢再讀課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么?

　　2、討論。

　　3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)

　　㈣反復讀課文，提出問題

　　㈤作業

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　㈠復習導入

　　昨天，我們初步學習了課文，你們覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

　　㈡精讀課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

　　3、出示重點句子。

　　⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的'，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　　①這是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

　　②有哪些形狀?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學著書中的樣子，說說還有哪些形狀。

　　③神奇嗎?能把這種感覺讀出來嗎?(指導朗讀：讀的時候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

　　⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　　①這句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

　　②有哪些顏色?圈出來。

　　③為什么說顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　　④指導朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點兒知道，是不是?答案在第四節，四人小組討論，把有關部分畫下來，讀一讀。

　　5、交流。

　　⑴池底長著形狀各異的石筍。

　　⑵陽光的照射。

　　⑶周圍長著茂盛的樹木花草。

　　6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

　　⑴先在四人小組里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

　　⑵指名回答。

　　⑶你能將這些句子記住嗎?指導背誦。

　　㈣背誦第二、三自然段

　　㈤總結

　　學了這篇課文，同學們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會對她說什么?引導學生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　　㈥作業(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　檸檬黃橄欖綠___________________

　　2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

　　3、做一個關于陽光折射的實驗，并記錄

五彩池優秀教案5

　　教學要求：

　　1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

　　3、在理解課文的基礎上，做到：

　　(1)說說五彩池有些什么特點。

　　(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學重點：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學難點：

　　理解五彩池水的奇異之處。

　　教學課時：

　　一課時

　　一、揭題

　　1、板書課題：11、五彩池

　　2、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

　　這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　　(一)讀通課文

　　1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

　　2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

　　3、談初讀感受。

　　(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)

　　(2)這兒的異什么意思?(特別)

　　(二)熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

　　2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

　　理清結構：

　　課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　　(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

　　1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

　　2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

　　板書：大大小小形狀各異

　　(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

　　板書：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開的蓮花

　　4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

　　(二)自學第三節

　　1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

　　板書：鮮艷多彩變幻神奇

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

　　(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

　　(摘錄描寫五彩池顏色的`詞語)

　　4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　(三)略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

　　板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、我深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結全文

　　1、朗讀全文;

　　2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?

　　(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

　　3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語;

　　2、熟讀課文;

　　3、課外閱讀。

　　板書設計：

　　* 11、五彩池(游記)

　　(池)

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開的蓮花

　　(水)

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

五彩池優秀教案6

　　一、導言揭題：

　　師：同學們，水是什么顏色的啊？可是，我小時候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那時候啊，我做夢都想遇上一個神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。現在長大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實就在人間，大家想不想去看啊？（生：想啊！）

　　師：好的，各位游客請坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）

　　看到了嗎？這就是傳說中的瑤池———五彩池。（板書：五彩池）

　　二、初讀課文，整體感悟。五彩池精品教案教學設計

　　1、師：今天，我們就來學習這篇課文，讓我們來看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開課本162頁，快速地默讀課文。

　　2、師：通過昨天的預習和剛才的默讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

　　生：我知道了。（板書：我知道了：數量形狀顏色成因）

　　3、師：還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內容嗎？

　　（板書：我想知道。）好的，等會看我們能否在課堂上幫你找到答案。

　　三：細讀課文，品讀佳句。

　　1、師：你們都知道了五彩池的數量和形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我啊？（生：那是個晴朗的日子。）

　　2、師：哦，在課文的第二自然段就告訴了我們啊！大家找到沒有啊？我剛才好像聽到了好幾個比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

　　3、師：找到了嗎？誰來告訴我？

　　（1）出示課件：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”與“無數的水池閃耀著光輝”進行對比，并指導朗讀。

　　（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是—————美麗極了！

　　（板書：美麗）

　　4、師：更使我驚奇的是什么啊？這段話我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

　　5、五彩池的水真是太神奇了！（板書：神奇）

　　6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始！（配樂讀文2、3自然段）

　　7、明明是清水，為什么在水池里會顯出個種不同的.顏色來呢？

　　學生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

　　8、感慨：原來五彩的瑤池不在天上，就在人間啊！

　　四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

　　1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

　　2、你說的，/article/我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

　　五、課外拓展，查找資料。

　　1、小結過渡語：今天我們在課堂上通過我們的自主學習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？

　　2、你還想知道什么呢？

　　3、那電腦就在我們的面前，大家會查嗎？

五彩池優秀教案7

　　一、學習目標設計：

　　認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

　　能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協作的能力。

　　情感目標：借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　二、重、難點分析：

　　指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　三、教學過程

　　(一)、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書：五彩池)

　　(二)、理清思路，檢查預習。

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么?

　　(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

　　(三)、精讀課文，理解內容。

　　學習第二、三自然段

　　1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

　　2、學生交流

　　(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流?

　　(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的`巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什么?

　　生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣?

　　(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。

　　(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?

　　生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的?學生交流。

　　師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

　　3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。

　　(四)、協作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結成因：

　　(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

　　(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結;課文最后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發揮。交流廣告詞。布置課后練習。

　　教學反思：朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。閱讀教學中，教師應重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。

　　對《五彩地》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優美意境，體會作者的巧妙構思。

　　第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候對瑤池的神往。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。

五彩池優秀教案8

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；

　　2、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　了解五彩池的特點

　　三、教學準備：

　　課件、課堂作業本、排座位

　　四、教學過程：

　　（一）導語

　　1、同學們，昨天我們領略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書：水池池水池底）

　　2、那五彩池到底在哪兒呢？誰能從課文中找到原句念給大家聽。（給你提個要求：）

　　3、聽清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽老師讀，看你還能聽出什么？

　　（同樣一句話，你卻能聽出不同的意思，真了不起！）

　　（二）研讀課文

　　導語：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學的意見，咱們先去欣賞。如果學生喜歡學習池水部分，那么這樣安排教學過程：

　　（1）有人說“黃山歸來不看岳，黃龍歸來不看水”，可能最美的真要數五彩池的池水了，讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：

　　（2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個學生回答）讀了這段我的感受也特別多，請允許我談一談好嗎？

　　讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說法嗎？（如果學生都同意，那么提問：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據，請聽這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍色的'，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請你用朗讀來說服我。

　　（3）看來，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發生著變化。（板書：多色多變）讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧！（課件）

　　（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應該把美讀出來，自己試著念一念吧！（自由讀、點名讀）

　　（5）讀了之后把它背下來，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來。

　　2、學習第四自然段：

　　導語：課上到這里，你們的腦海里會出現什么樣的問題呢？

　　（1）誰能結合課文來解答這個問題，請默讀課文第4自然段，找找答案。

　　（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書：石筍）真是大自然的造化啊！這里還存在著一定的科學道理，等你們上了初中，會學到一門新的功課——自然，相信到了那個時候，你們會對這個問題有更準確、更深刻的認識。

　　3、學習第二自然段

　　導語：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來看它的水池。

　　（1）請讀一讀課文的第二自然段，讀完后請說一說你有什么感受。（根據學生回答，隨機板書：形狀各異深淺）

　　（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說明你們會讀書，請你們選一個自己喜歡的特點來練習朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開嗓子。

　　（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽聽嗎？